以老帶新教師培養(yǎng)工作計(jì)劃7篇

2024年3月9日發(fā)(作者：畢業(yè)唱的歌)

以老帶新教師培養(yǎng)工作方案7篇

我是在開學(xué)后不久接到要承擔(dān)指導(dǎo)老師工作的通知的，倉(cāng)促之下上任，指導(dǎo)工作難免

全盡人意。但始終能盡職盡責(zé)的完成學(xué)校交予的各項(xiàng)指導(dǎo)工作。在上學(xué)期的指導(dǎo)過程中，

我對(duì)王永龍、李建平進(jìn)展個(gè)別聽課、一對(duì)一的指導(dǎo)和座談，深入地了解他們?cè)谑谡n、聽課

的情況，現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)展一個(gè)總結(jié)。

上好每一堂課，是新教師從事新的教學(xué)工作的核心。在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的課堂教學(xué)中，王

永龍和李建平在我的精心指導(dǎo)下，都較好地完成了以下工作：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備工作

為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的要求，收到較好的效果，我安排他們

在個(gè)人備課的根底上，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，大家共同學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，設(shè)計(jì)教

法，精心試講。通過試講反復(fù)熟悉教材和教案，掌握教學(xué)的步驟和方法，錘煉教學(xué)語言，

鍛煉講課的膽量。

（二）課堂教學(xué)工作

課堂教學(xué)中，新教師都能較好地把自己所學(xué)的教育理論知識(shí)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，善于

根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)，合理地分配教學(xué)時(shí)間，教態(tài)和語言符合新的

教學(xué)課的要求，課堂教學(xué)構(gòu)造較為完整合理，過渡自然，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)

練。大多數(shù)時(shí)候新教師所使用的教學(xué)方法恰當(dāng)、精講、精練，課堂氣氛活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性，使大部分學(xué)生都能到達(dá)教學(xué)的根本要求。

盡管通過他們的努力自身在以上各個(gè)方面已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步和提高，但在實(shí)教、

實(shí)做的過程中，還存在許多問題：

教學(xué)思想有些僵化，難以很好的適應(yīng)素質(zhì)教育和根底教育新課程改革的要求。 教學(xué)

方式方法不夠靈活，難以滿足學(xué)生開展的需要。

教學(xué)的根本功還不夠扎實(shí)，在用語的連貫性和專業(yè)性方面有待進(jìn)一步提高。 處理課

堂教學(xué)中的突發(fā)事件應(yīng)變能力較差，缺乏教育機(jī)智。

組織復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的能力還應(yīng)加強(qiáng)。

（一）要加強(qiáng)教材研究

目前，體育教育課程改革正在實(shí)施，許多新教師對(duì)新課標(biāo)不了解，新教師也正處于適

應(yīng)過程中，迫切需要我們引導(dǎo)他們加強(qiáng)新教材的研究。

（二）加強(qiáng)教學(xué)模式的研究

他們都是研究生，雖掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)和教育理論根本知識(shí)，但教學(xué)過程中靈活

運(yùn)用的能力較差，應(yīng)在平時(shí)多聽課、多閱讀有關(guān)的書籍?dāng)U大自己的知識(shí)儲(chǔ)藏。 上半年教

學(xué)雖然完畢了，但教學(xué)的意義是深遠(yuǎn)的。通過對(duì)青年教師的教學(xué)活動(dòng)和能力培養(yǎng)的準(zhǔn)備我

也學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。讓我對(duì)教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

今年的以老帶新活動(dòng)我?guī)Я薠XX老師，這名老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致有條理，還經(jīng)

常向我請(qǐng)教。我現(xiàn)將輔導(dǎo)總結(jié)如下：

X老師是剛參加工作的老師，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往失之偏頗。一方面認(rèn)為教師是

太陽底下最光輝的職業(yè)，然而卻對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難估計(jì)缺乏，認(rèn)為教師職業(yè)太

辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的宏大反差，把自己的前途描繪得一片暗

淡。 針對(duì)這種情況，我常常同他談心，以自己在工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來幫助

他們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。讓他認(rèn)識(shí)到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事

著實(shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得

住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱

辛的背后也有無窮的樂趣。

提高教學(xué)水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，

對(duì)新的事物承受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們以用武之地。然而，他

們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)歷太少，無法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。

（一）為提高他的教學(xué)水平，我從“備、教、批、輔、考、評(píng)”諸方面對(duì)他們進(jìn)展

指導(dǎo)。備課時(shí)，讓他們到四個(gè)“精心”。即精心鉆研大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，明確教

學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂構(gòu)造，做到精講多練，及時(shí)穩(wěn)固；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做

到梯度、密度合理；講課時(shí)，讓他們實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的

轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，聽他們的課我也從這三個(gè)方面來評(píng)價(jià)他們的課堂教學(xué)水平。

面對(duì)日新月異、飛速開展的二十一世紀(jì)，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對(duì)機(jī)遇

和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事

的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí)，看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)和缺乏，自覺投身于終身學(xué)

習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)開展水平。因此，我們每位教育工作著都要活到老，學(xué)到老，不

斷完善自己，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

作為一名集安一中的老教師，不僅要做好本職工作,加強(qiáng)自己的教學(xué)同時(shí)也要為一中

開展盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，有責(zé)任帶好新教師，來充實(shí)一中的教師隊(duì)伍。為使剛畢業(yè)的新教

師盡快適應(yīng)一中的教學(xué)環(huán)境，掌握教學(xué)方法，勝任一中的教育教學(xué)工作，我與吳雙結(jié)成對(duì)

子，進(jìn)展互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

1、為人師表。在日常工作中注重自己的形象，端正工作態(tài)度和工作作風(fēng)，忠誠(chéng)黨的

教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)，給年輕教師起到典范的作用。同時(shí)也關(guān)心新

教師的生活、工作、思想等。

2、共同學(xué)習(xí)教學(xué)新理論，更新教學(xué)理念。研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、其他省區(qū)的考

綱和四省區(qū)的高考試題，鉆研教材和校本教材，使我們能夠盡快地了解新教材的構(gòu)造和每

個(gè)模塊及章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。通過多學(xué)習(xí)，尋找更多的教學(xué)資源，真正做到用教

材教學(xué)，而不是教教材。

3、在教學(xué)上，我們做到了共同探討共同成長(zhǎng)。新教材的實(shí)施不存在新老教師的問

題，對(duì)老教師來講可能面臨更多的問題，如在思想上跟不上新的形勢(shì)，在思維上擺脫不了

傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)方法確實(shí)定和教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，我們

需

要共同研究，一起確定。相互間多聽課，爭(zhēng)取做到每一周聽兩節(jié)課，課后認(rèn)真評(píng)課，

互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、在業(yè)務(wù)提高方面，我會(huì)催促新教師每月做一套高三的綜合試題外，多聽其他老師

的課，聽取多方面的指導(dǎo)，在短時(shí)間內(nèi)成為一中的骨干教師。

藝術(shù)系是個(gè)新建立的系，現(xiàn)有12名任課教師，三名外聘教師，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高

級(jí)職稱人才引進(jìn)十分困難，增加的教師將多數(shù)是青年教師。年輕教師的培養(yǎng)將主要依靠學(xué)

校自身力量完成。為此，制定‘老帶新’的教師培養(yǎng)工作方案如下：

通過實(shí)行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師

的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。集體備課要求必須由年輕教師進(jìn)展表述，然后老教師加以指導(dǎo)，

直到形成完整的備課教案。每周二下午進(jìn)展。

經(jīng)常進(jìn)展新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講

課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽課的過程中，能夠及時(shí)

發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的缺乏，進(jìn)展傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。

要求新教師每學(xué)期要進(jìn)展教學(xué)，特別是總結(jié)教學(xué)法的，在教研室內(nèi)進(jìn)展交流和研究。

每年在老教師的指導(dǎo)下，寫出1-2篇文章。

針對(duì)青年教師自身的缺乏，在老教師的指導(dǎo)下，有方案地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，不斷提

高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。

對(duì)新教師的教學(xué)效果，進(jìn)展記載并長(zhǎng)期保存。老教師結(jié)合紀(jì)錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)

展評(píng)估，使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過程。

我校本年度新進(jìn)教師多，且大部分為非師范院校畢業(yè)生。而他們?cè)诮虒W(xué)一線充當(dāng)著主

力軍作用，但由于缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)效果受到一定影響。為使新教師能盡快成長(zhǎng)，

經(jīng)學(xué)校研究決定，開展“老帶新”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，為此，作新教師培養(yǎng)工作方案如下：

通過實(shí)行集體培訓(xùn)，讓資深教師以上大課的方式，定期集中新教師來進(jìn)展培訓(xùn)。學(xué)習(xí)

老教師的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。

經(jīng)常進(jìn)展新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講

課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽課的過程中，能夠及時(shí)

發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的缺乏，進(jìn)展傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。

要求新教師每學(xué)期要進(jìn)展教學(xué)工作總結(jié)，特別是總結(jié)教學(xué)法的心得體會(huì)，在教研組內(nèi)

進(jìn)展交流和研究。每年在老教師的指導(dǎo)下，寫出1-2篇文章。

針對(duì)青年教師自身的缺乏，在老教師的指導(dǎo)下，有方案地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，不斷提

高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。

對(duì)新教師的教學(xué)效果，進(jìn)展記載并長(zhǎng)期保存。老教師結(jié)合紀(jì)錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)

展評(píng)估，使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過程。

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建立，提高教師隊(duì)伍整體水平，建立有利于教師快速成長(zhǎng)

的培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)相關(guān)要求，特制定活動(dòng)方案。

通過幫教活動(dòng)，使新老師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合理的知識(shí)構(gòu)

造，勝任本職工作及業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，適應(yīng)新課改的需要。

以兩個(gè)學(xué)期為期限

被指導(dǎo)教師聽聽指導(dǎo)教師的課每學(xué)期不少于五節(jié)，指導(dǎo)教師每學(xué)期指導(dǎo)時(shí)間不少于

20小時(shí)。

新老師在指導(dǎo)教師的幫助下，了解新課改對(duì)教育教學(xué)常規(guī)，根本能力。能夠按照新的

理念進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)。主要表達(dá)：

1、 制定教育及學(xué)科教學(xué)方案

2、鉆研教材，備課

（1） 課改構(gòu)造，課型不同，課堂的構(gòu)造也不同;

（2） 每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法;

（3） 板書設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體運(yùn)用;

（4） 逐步形成自己的課堂教學(xué)模式、方法;

（5） 作業(yè)量，作業(yè)批改，輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。

3、課堂教學(xué)

（1） 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用及充滿人文情懷的課堂氣氛;

（2） 資料，教學(xué)用具準(zhǔn)備，師生雙邊，多邊活動(dòng)的過程;

（3） 現(xiàn)代家與技術(shù)的使用；注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；

（4） 運(yùn)用并逐步形成自己的課堂教學(xué)模式，方法。

4、初步了講解課，評(píng)課

5、教學(xué)教育自我總結(jié)，反思和評(píng)價(jià)。

1、定期研究，聽課與不定期研究，聽課相結(jié)合。

2、活動(dòng)范圍靈活多樣。

3、教與學(xué)、幫與做相結(jié)合。

4、知道，聽課，檢查相結(jié)合。

活動(dòng)地點(diǎn)：小語（一）辦公室

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

活動(dòng)形式：讀、講、議相結(jié)合

1、 指導(dǎo)教師講讀新課標(biāo)性質(zhì)

2、 學(xué)習(xí)（1—2）（5—6）年段的詳細(xì)要求

3、 對(duì)新教師上課前要求

（1）每?jī)芍芟蛑笇?dǎo)教師上一堂實(shí)踐課，課前需向指導(dǎo)教師闡述本課的教學(xué)構(gòu)思，聽

取意見，建議，聽做好記載。

（2）指導(dǎo)教師要加強(qiáng)示范和指導(dǎo)歡迎新教師到堂聽課。聽課之后互相交換意見，并

做出各種記載。

活動(dòng)地點(diǎn)：小語（二）辦公室

活動(dòng)內(nèi)容：安排詳細(xì)任務(wù)

活動(dòng)形式：討論初步方案

活動(dòng)過程：

a) 指導(dǎo)教師宣讀初步傳幫方案；

b) 被指導(dǎo)教師商討；

c) 定稿

為了充分發(fā)揮教師科研在學(xué)校的整體水平，促進(jìn)可持續(xù)性開展的積極作用，提升教師

的教育理念，以“問題”為中心進(jìn)展教學(xué)反思探究，改進(jìn)我們的教學(xué)行為，進(jìn)一步提升教

師專業(yè)開展的水平和開展課題研究的能力，更好地實(shí)施新課程，使我們的課堂成為教師向

往的，學(xué)生渴望的課堂，真正落實(shí)課堂教學(xué)才是教師實(shí)施新課程主陣地的理念，我特制定

“老帶新”活動(dòng)方案：

11月1日開展“一課三講一評(píng)”教學(xué)研究的系列活動(dòng)。

首先進(jìn)展集體討論、備課，XXX教師進(jìn)展授課，其他教師進(jìn)展觀摩、研討，授課

教師在上課的根底上進(jìn)展了說課，再對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展反思，全體聽課教師又進(jìn)

展了評(píng)析活動(dòng)，大家各抒己見、暢所欲言。

1、不定期進(jìn)展新老教師雙向聽課

經(jīng)常進(jìn)展新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)

態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽課的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存

在的缺乏，進(jìn)展傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。

2、建立教師教學(xué)水平紀(jì)錄

對(duì)新教師的教學(xué)效果，進(jìn)展記載并評(píng)價(jià)。老教師結(jié)合紀(jì)錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)展

評(píng)估，使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過程。

幫扶對(duì)象：XXX

幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助。

青年教師是學(xué)校的未來，青年教師的成長(zhǎng)應(yīng)有方案，分步驟進(jìn)展。為此，制定老帶新

的教師培養(yǎng)工作方案如下：

通過實(shí)行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師

的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。集體備課要求必須由年輕教師進(jìn)展表述，然后老教師加以指導(dǎo)，

直到形成完整的備課教案。

經(jīng)常進(jìn)展新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講

課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽課的過程中，能夠及時(shí)

發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的缺乏，進(jìn)展傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。

積極抓好日常教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作有效開展。按照要求積極認(rèn)真做好課前備

課。

針對(duì)青年教師自身的缺乏，在老教師的指導(dǎo)下，有方案地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，不斷提

高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。

對(duì)新教師的教學(xué)效果，進(jìn)展記載并長(zhǎng)期保存。老教師結(jié)合紀(jì)錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)

展評(píng)估，使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過程。

新老教師共同提高。