部編八年級語文下冊18《在長江源頭各拉丹冬》

2024年3月9日發(作者：寫一篇新聞作文)

部編八年級語文下冊18《在長江源頭各拉丹冬》

說教材

本文是部編版八年級語文下冊第五單元的第二篇課文，同時也是一篇游記。

作者生動的寫出了格拉丹東雪山的壯美，表現了長江源頭的神異不凡。

說學情

學生雖然聽說過雪山，但親眼見過雪山的同學比較少。本課從紀錄片《再說

長江》入手，再現長江的源頭，揭開格拉丹東雪山的神秘面紗，激發了學生求知

和探索的學習欲望。

教學目標

1.準確認讀并理解重點字詞。

2.了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度、寫景的方法，體會格拉

丹冬冰塔林的特點

3.揣摩品味語言，欣賞、積累精彩語句。

教學建議

【教學方法】

1.朗讀法。

2.品味點撥法。

3.合作探究法。

【課時安排】

2課時

一、教學導入

長江，她以自己的源遠流長、磅礴大氣和她的風光萬千，為我們構筑了永恒

的大江之美，啟發著一代又一代華夏兒女的激情與靈感，贏得了世人發自肺腑的

贊美和感嘆。今天我們來學習《在長江源頭各拉丹冬》這篇文章，欣賞長江的源

頭各拉丹冬這片雪域高原的壯美景色。

說教學過程：

一 情境導入

1. 展示各拉丹東雪域高原美景圖片。

2. 導語：長江發源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南

側。“各拉丹冬”，藏語為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充

滿未知與挑戰，今天，就讓我們一起去長江的源頭去探險吧！

二 作者介紹

馬麗華，當代女作家，山東濟南人，中共黨員。長期從事《西藏文學》編輯工作。

著有長篇報告文學《青藏蒼茫——青藏高原科學考察五十年》，散文集《追你到

高原》、《終極風景》、《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂

像風》，《走過西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎，

1994年獲莊重文文學獎，1997年《走過西藏》獲全國優秀暢銷書獎，2011年以

長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學獎。

三背景資料

藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工

作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月

上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的

景色，寫下了這篇游記。

四 正音

裸露 lù黧lí黑 礫lì石勁jìng旅腈jīng綸熠熠yì 演繹yì

五釋義

1、氣勢磅礴：形容氣勢非常雄偉浩大。

2、接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡繹不絕。

3、歷歷在目：歷歷：清楚，分明的樣子。指遠方的景物看得清清楚楚，或過去

的事情清清楚楚地重現在眼前。

4、蠕動：指爬行的昆蟲;泛指像蟲類爬行的樣子。

5、熠熠：閃爍的樣子。

六 朗讀指導

1、教師范讀課文。（要求學生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。）

2、學生朗讀。（邊讀邊整體感知本文的層次結構）

劃分結構：

學生討論，教師歸納，板書：段落大意：

第一部分（1-3段）交代到達各拉丹冬的時間，介紹當地的概況，說明對我來說，

這將是一次艱苦的旅行。

第二部分（4-6段）介紹冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。

第三部分（7—13段）寫“我”受傷后在各拉丹冬的經歷。

第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了長江，滋養了人類。

七、再讀課文，理清情節

本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經歷。理清文章的脈絡，復述作者

在各拉丹冬的所見所感。

八、研讀課文，合作討論。

1、 作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結合課文內容具體分析。

（作者由遠及近，采用“移步換景”的方法展現了冰塔林神奇、壯美的特點。

“鮮有人跡的冰雪世界”“堅冰叢莽”“巨大的冰谷”“冰雪勁旅”“冰的莊園冰的

院落”“瓊瑤仙境”這些句子都表現了冰塔林奇美的特點。）

2、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內容與

文中的寫景有什么關系？產生了怎樣的表達效果？

（作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，是為了反襯

各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，更好地表達了自己對大自然美麗景色的喜

愛和贊美之情。）

九、小結

這篇游記，作者采用時間順序和旅行的進程記下了在長江源頭的見聞和感受，我

們領略了壯美景色的同時，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的體驗更強烈顯

示了愛國的思想感情。