《在長江源頭各拉丹冬》 課后習題參考答案

2024年3月9日發(作者：培訓技能)

《在長江源頭各拉丹冬》課后習題參考答案

一、本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經歷。理清文章的脈絡， 復

述作者在各拉丹冬的所見所感。

參考答案：

隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下的景物也呈現出不同的特點：在

營地遠眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壯、變幻莫測；在礫石堆上四顧，

突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的浩茫；靠近冰山，發現其圖案

的難以名狀；進入冰塔林，特別是身處冰窟，細看千姿百態的冰體和冰山的裂

紋、皺褶，發現其晶瑩純美，閃閃生光；第二天，作者重返冰河，聽到陽光下

冰河融化的流水聲。

隨著行蹤和景物的變化，作者“所感”也發生著變化。遠眺雪山時，感到

雄偉和神秘；張望冰峰和冰河，感嘆大自然的創造力；身處冰窟，感慨自然永

恒的存在和漫長的變化；傾聽水聲，想象即將演繹出的長江的故事。

二、作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結合課文內容具體分析。

參考答案：

作者對冰塔林的描寫有詳有略，略寫時一筆帶過，詳寫時細致刻畫。作者

從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫到冰風的呼嘯與川流不息，然后詳細描寫

冰體的千奇百怪、美不勝收。作者在描寫冰塔林時非常注意把主觀的感受、想

象與客觀的描寫融在一起，往往從眼前的景物出發，做時間維度上的延展。如

對冰窟和冰風的描寫，突出異樣的“溫暖”感受，既寫風的“掃蕩”，更把思

緒放飛到洪荒之始，感喟于自然的永恒。又如描寫冰塔林和冰川，雖然以“寫

形”為主，卻很少對其形態做過細的描寫，而是用精短、準確、形象性強的詞

語連續帶過，很好地表現出冰體形狀之多，令人目不暇接，同時又暢想眼前奇

景的形成過程，主客觀融為一體。這樣的寫法既增加了文章的厚度，也賦予文

章獨特的韻味。

三、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內

容與文中的寫景有什么關系？產生了怎樣的表達效果？

參考答案：

作者反復敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況，從側面寫出了各拉丹冬自

然環境的艱險，突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。從某種意義上來看，

作者的身體狀況構成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者

對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致，想象也越來越富有詩意。

這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也使文章顯得更親切、真

實、可信。作者在身體的痛苦中堅持行走、體驗甚至考察，這使得本文染上了

苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。

四、聯系上下文，品味下列句子，思考并回答括號里的問題。想一想，這

些句子在表達方面有什么共同的特點？

1.這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力。（這

里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？）

2.風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川

．．．．．．．．．．．．．．．

流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、

．．．

冰縫里。（刪去加點的部分，全句的表達效果會有怎樣的變化？）

3.端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，

冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（作者是怎樣

描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？）

參考答案：

1.“眩暈”原指一種癥狀，即感覺到自己或周圍的東西旋轉。這里指“浩

浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，令人不知該看什么。“賣弄”原指有意顯示、

炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創造力在各拉丹冬展現得淋漓盡致。這兩

個詞表現了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自

然的對比而產生的對自然的敬畏。

2.刪去加點部分后，全句就只是對眼前景物的實實在在的描寫，缺少了對

大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。

3.作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關于冰川、

冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯

想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復的變化，并由此認識到：

這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。

這幾個句子在描寫眼前景物的同時，都不停留于具體的描寫，而是將筆觸

宕開，抒寫作者的想象與感觸，將讀者的思緒引向時間的遠處或思考的深處。

這樣的寫法虛實結合，主客相融，帶給讀者一種富于厚度和深度的美。

五、觀看紀錄片《話說長江》《再說長江》，從多個角度了解長江壯麗的自然

景象和多彩的人文景觀。

點撥：

這兩部人文紀錄片播出時間相距20多年（1983年、2006年），分別從當

時的視角呈現長江的自然風景與沿岸的人文風情，在觀看時注意感受時代的變

遷和國家的發展。《再說長江》中有很多《話說長江》的鏡頭重現，很多曾在

《話說長江》中出現的人物也再次走進新片中，觀看時可注意體會這種安排帶

來的效果。《再說長江》從多個角度詳細拍攝了長江的源頭，可與課文形成互

補。