惠崇春江晚景古詩(shī)蘇軾的意思

2024年3月9日發(fā)(作者：溫詞語(yǔ))

惠崇春江晚景古詩(shī)蘇軾的意思

惠崇春江晚景是北宋文學(xué)家蘇軾題惠崇的《春江晚景》所創(chuàng)作的

組詩(shī)。下面就隨小編一起去閱讀惠崇春江晚景古詩(shī)蘇軾的意思，相信

能帶給大家啟發(fā)。

惠崇春江晚景古詩(shī)蘇軾的原文

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時(shí)。

惠崇春江晚景古詩(shī)蘇軾的意思

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春

江水的回暖。河灘上已經(jīng)長(zhǎng)滿了蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽了，而這恰是

河豚從大海回歸，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

惠崇春江晚景的賞析：

惠崇，福建建陽(yáng)人，北宋著名九僧之一，王安石稱他有“絕藝”

（《純甫出釋惠崇畫要予作詩(shī)》），著名國(guó)畫史學(xué)家郭若虛說(shuō)他“工

畫鵝、雁、鷺鷥，尤工小景，善為寒江遠(yuǎn)渚。蕭灑虛曠之景，人所難

到也”（《圖畫見(jiàn)聞志》卷四）。由此可見(jiàn)，惠崇的畫享譽(yù)一時(shí)，而

《春江晚景》（錢鐘書《宋詩(shī)選注》作“曉景”）應(yīng)是他擅長(zhǎng)的得意

之作。惠崇原畫已經(jīng)失傳，但從詩(shī)人傳神的描寫中，我們可以想到畫

面圖景。北宋詩(shī)人晁補(bǔ)之說(shuō)：“詩(shī)傳畫外意，貴有畫中態(tài)。”（《和

蘇翰林題李甲畫雁》）蘇軾的這首詩(shī)妙在既能寫出“畫中態(tài)”，又能

傳出“畫外意”，使詩(shī)情、畫意完美地結(jié)合起來(lái)，難怪清代大才子紀(jì)

昀在讀到此詩(shī)時(shí)驚嘆說(shuō)：“此是名篇，興象實(shí)為深妙!”（《紀(jì)昀評(píng)蘇

文忠公詩(shī)集》卷二十六）

詩(shī)的首句“竹外桃花三兩枝”，靜靜的江岸上綠竹瀟瀟，在青翠

嫩綠的竹葉外點(diǎn)綴著三兩枝桃花。竹外桃花，紅綠相映，淡淡一筆，

將那花竹交錯(cuò)、紅綠掩映的“桃花報(bào)春”意境表達(dá)得淋漓盡致。桃花

報(bào)春，春天來(lái)臨，而桃花才三兩枝又說(shuō)明季節(jié)實(shí)為早春。

詩(shī)的第二句“春江水暖鴨先知”，視覺(jué)由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江

面。江上春水蕩漾，好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。“鴨先知”側(cè)面

說(shuō)明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒(méi)有敏感到春天的來(lái)臨，

這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。這句詩(shī)化用

了唐人詩(shī)句：孟郊“何物最先知？虛虛草爭(zhēng)出”（《春雨后》），杜

牧（一作許渾）“蒲根水暖雁初下，梅徑香寒蜂未知”（《初春舟

次》）。蘇軾學(xué)古而不泥，前人詩(shī)句的造意，加上自己觀察的積累，

熔煉成這一佳句。“鴨知水暖”這種訴之于感覺(jué)和想象的事物，畫面

是難以傳達(dá)的，詩(shī)人卻通過(guò)設(shè)身處地的體會(huì)，在詩(shī)中表達(dá)出來(lái)。緣情

體物又移情于物，江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升，

用觸覺(jué)印象“暖”補(bǔ)充畫中春水瀲滟的視覺(jué)印象。鴨之所以能“先知

春江水暖”是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它總要跳

下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有

著密切關(guān)系的鴨子。這就說(shuō)明：凡事都要親歷其境，才會(huì)有真實(shí)的感

受。這句詩(shī)不僅反映了詩(shī)人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩(shī)人對(duì)生活

的哲理思索。鴨下水而知春江暖，可與“一葉落而知天下秋”相媲美，

具有見(jiàn)微知著、舉一反三的道理。

詩(shī)的三四兩句：“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句

詩(shī)仍然緊扣“早春”來(lái)進(jìn)行描寫，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相

間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。“河豚欲上”

借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)“春”字，

本是畫面所無(wú)，也是畫筆難到的，可是詩(shī)人卻成功地“狀難寫之景如

在目前”，給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的'活力。王士禎在

《漁陽(yáng)詩(shī)話》卷中說(shuō)：“坡詩(shī)‘蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)’，

非但風(fēng)韻之妙，蓋河豚食蒿蘆則肥，亦如梅圣俞之‘春洲生荻芽，春

岸飛楊花’，無(wú)一字泛設(shè)也。” 有關(guān)河豚的應(yīng)時(shí)風(fēng)味，歐陽(yáng)修《六一

詩(shī)話》說(shuō)：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻

芽為羹，云最美。”蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一

帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這

三樣與河豚最適宜搭配。由此可見(jiàn)，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是

自然而然的。詩(shī)意之妙，也有賴于此。畫面雖未描寫河豚的動(dòng)向，但

詩(shī)人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測(cè)而知“河豚欲上”，從而畫出海豚

在春江水發(fā)時(shí)沿江上行的形象，用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí)境。蘇軾

就是通過(guò)這樣的筆墨，把無(wú)聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)

的詩(shī)境。使讀者見(jiàn)到了、聽(tīng)到了、感受到了從畫面上所不能得到的東

西。在蘇軾眼里，這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖

景，而是以內(nèi)在的深邃體會(huì)和精微的細(xì)膩觀察給人以生態(tài)感。前者如

畫，后者逼真，兩者混同，不知何者為畫境，何者為真景。詩(shī)人的藝

術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺(jué)之外的天地，使詩(shī)情、畫意得到了完

美的結(jié)合。《惠崇春江曉景》成功地寫出了早春時(shí)節(jié)的春江景色，蘇

軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早

春的喜悅和禮贊之情。全詩(shī)春意濃郁、生機(jī)蓬勃，給人以清新，舒暢

之感。詩(shī)人蘇軾提出“詩(shī)畫本一律，天工與清新”（《書鄢陵王主簿

所畫折枝二首》），“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”（《東坡題跋》卷五

《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》），在他的這首題畫詩(shī)《惠崇春江曉景》中得

到了很好的驗(yàn)證。

惠崇春江晚景教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩(shī)。

2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。

3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。

重點(diǎn)

通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。

難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受

春天的美好。

學(xué)法

質(zhì)疑探究、合作交流

教具

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、猜謎激趣導(dǎo)入：

三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最

美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？

在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人, 他是宋代文學(xué)

最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，

他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有

他的書法，他的繪畫，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他

對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是

一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普

通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜

愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)

與倫比的。

那么，他是誰(shuí)？

（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）

二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題

大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、惠崇是誰(shuí)？

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？

三、合作探究，研讀全詩(shī)

1、這首詩(shī)都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？

為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？

4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：

惠崇的畫中到底有沒(méi)有畫河豚？）

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、主題探究，總結(jié)升華

這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？

教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的

喜愛(ài)和贊美之情。

五、拓展延伸

看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。

六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感

受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。

附：板書設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景

北宋 蘇軾

（翠綠）的竹林 （粉色）的桃花

（溫暖）的江水 （歡快）的鴨子

（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的蘆芽

（逆江而上）的河豚——聯(lián)想

通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾

詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去

摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓

展，拓寬情趣。

通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意

作業(yè)

布置

趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一

首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。

惠崇春江晚景改寫作文

春天，這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，許多植物、動(dòng)物都像活力充沛的

人一樣，都在長(zhǎng)大，又開(kāi)始了它們的生活。

一天，惠崇來(lái)到了一個(gè)美麗的小村子里，剛到門口，他就聞到了

一股淡淡的幽香，他跟著香氣來(lái)到了江水的旁邊，他從不遠(yuǎn)處就看到

翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開(kāi)放，許多嫩芽正在努

力著向外開(kāi)放，一陣微風(fēng)吹過(guò)，那幾枝桃花左右搖擺著，像一個(gè)少女

在抖動(dòng)著自己那粉色的長(zhǎng)裙。他朝下方一看，江水藍(lán)藍(lán)的，像是一面

又大又亮的鏡子，桃花在江面上倒映著，很漂亮。比樹枝上面的還要

美麗。

他用手摸了摸江水，江面立刻泛起了一道道波紋。“真暖和，一

點(diǎn)也不冷。”惠崇贊嘆道。在江水里有幾只鴨子，他們都成群結(jié)隊(duì)地

悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子，它們?cè)诳粗翘一ǎ€不知道在嘀咕

什么，應(yīng)該是在贊嘆這桃花的美麗吧。

惠崇坐上了小船，在路上，他看到了有一行燕子從南方飛了回來(lái)，

它們一會(huì)排成“一”字，一會(huì)排成“人”字……不知不惠崇來(lái)到了河灘

上，河灘上長(zhǎng)滿了蔞蒿。它們用力地長(zhǎng)著，好像在比誰(shuí)長(zhǎng)得高，蘆筍

也剛剛長(zhǎng)出短短的嫩芽，那綠綠的，像是在海綠色的海洋里遨游著。

惠崇想：噢，對(duì)了！這正好是河豚從大海回歸將要逆江而上產(chǎn)卵的季

節(jié)哦。他想到這里，就看到有幾只河豚游過(guò)來(lái)。看到這，他忙拿起畫

筆和紙，畫下了這幅優(yōu)美的景色。

春天，你真美麗，你把所有的動(dòng)物和植物都喚醒了，讓景色都充

滿了靈性，讓生活都充滿了活力，春天，你真美！