《基因控制生物的性狀》教學反思

2024年3月10日發(作者：瑪雅水上)

《基因控制生物的性狀》教學反思

《基因控制生物的性狀》教學反思（共7篇） 由作者精心推薦，作者希望對

你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：《基因控制生物的性狀》教學反思

本節的教學內容分兩大部分：“觀察與思考”和“轉基因超級鼠的啟示”第

一部分的學習主要是讓學生針對每種性狀對比其在不同個體間的差異，讓學生概

括出什么是性狀，了解性狀與相對性狀的區別。第二部分的學習通過資料分析讓

學生發現，在一胎所生的動物中，由轉入大鼠生長激素基因的受精卵發育成的個

體明顯大于未轉入該基因的普通鼠，從而認識到，性狀是由基因控制的。遺傳和

變異是生命得以延續和發展的重要內因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生

物的性狀是遺傳物質在發育中和環境相互作用的結果。本章的學習通過大量的例

子、直觀的圖片來觀察，還通過觀察身邊的同學、動物、植物等來理解性狀的概

念。在教學過程中不斷提出問題、分析問題、解決問題、學生在發現問題中學習

到知識。在后半部分教學中，由于“轉基因超級鼠”實驗對學生而言有些陌生，

這時我發揮教師的主導性，給學生詳細的講解實驗，引導學生得出結論。我根據

學生的認知能力和學習進程來設置問題，層層推進;輔以多樣化利用多媒體，精

心設計練習題,讓學生弄明白基因和性狀的關系。

課后我進行了反思：這節課對我來講,內容非常少,但是我忘記了一點：學生

畢竟是學生，他們從來沒有接受過基因、性狀的學習，這部分內容對他們來講非

常的抽象、難懂，所以在我引導學生思考，討論完所有的內容后，分組做練習，

效果就不太好。主要分配人數太多，有些學生根本沒有動手沒有思考。對沉默的

學生和座在邊緣的學生給予的關注、機會較少。

通過這節課的反思，我認識到：教師在備課時，不僅要備好教材，更要針對

學生的接受能力，站在學生的角度備好學生，備好教法，才能夠真正地利用好課

堂每一分鐘。

第2篇：《基因控制生物的性狀》教學反思

本節的教學內容與實際生活聯系緊密，學生可以通過觀察自己與父母的性狀

特征來理解遺傳與變異的概念。還可以通過觀察身邊的同學、動物、植物等來理

解性狀的概念，進而學生又會思考控制生物性狀的物質是什么，然后得出結論

——基因控制生物性狀。整個教學過程就在不斷提出問題、分析問題、解決問題，

再提出問題、分析問題，再解決問題中進行的，使學生在發現問題中學習到知識。

在教學過程中老師以引導為主，給學生較多的時間去思考問題；在實驗分析時，

教師應發揮講解法的優勢，給學生詳細的講解實驗，使學生在理解了實驗的前提

下再去發現問題。

第3篇：《基因控制生物的性狀》教學反思作者后面為你推薦更多《基因控制

生物的性狀》教學反思！

一、解放自己，讓學生成為主演者，新課文、新理念就是要讓學生成為課堂

的主動者，教師只是引導者，穿針引線。從而讓學生成為課堂的’主人，在整個

課堂教學中，要給學生盡可能的表現機會。處在身心發展黃金時期的青少年，大

部分都好表現自己，因此在教學中多讓學生表現自己，并給予適當的評價。

二、開展課間小活動及互動游戲，提高學生的學習主動性和興趣。興趣是學

生最后的教師，學習任何知識，學生只要對它感興趣，一定能將知識點學好。因

此，在教學中我多設計了一些師生互動以及一些以學生為主的活動，來提高學生

的積極性。