部編人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊1《古詩三首》導(dǎo)學(xué)案

2024年3月11日發(fā)(作者：叛逆的女孩)

1 古詩三首

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

古詩三首

課型

新授課

1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕”等13個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。

3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生想象詩句的意境，說出詩中描繪的景象。

1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)

課前準(zhǔn)備

2.了解寫春天的古詩有哪些。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

1.播放音樂《春天在哪

1.邊聽音樂邊想聽到的

里》。

內(nèi)容是什么。

1.從熟悉的歌聲中走

2.引導(dǎo)學(xué)生交流聽到了

2.小組內(nèi)交流聽到的內(nèi)進(jìn)春天，開啟春天的

什么內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情容。

探尋之旅。

3.啟發(fā)學(xué)生思考：春天里

境，質(zhì)疑引

還有什么？

趣(用時(shí)：43.班級(jí)內(nèi)討論交流：春天

4.這節(jié)課學(xué)習(xí)兩首與春

分鐘)

里見到的景物。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解詩

有關(guān)的古詩：《絕句》《惠

人，可以充分利用網(wǎng)

崇春江晚景》。

4.全班交流詩人的生平絡(luò)資源。

5.組織學(xué)生交流杜甫、蘇

及作品。

軾的資料。

1.認(rèn)真傾聽老師的范讀，

1.范讀古詩。

體會(huì)詩中春天的美景。

1.識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，

2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古

2.朗讀古詩后，圈出生字教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心

詩，一邊朗讀，一邊注意

仔細(xì)辨別，借助識(shí)字表讀觀察，運(yùn)用多種方法

圈畫出的生字，鞏固課前

準(zhǔn)字音。

反復(fù)認(rèn)讀。

預(yù)習(xí)成果。

3.小組互學(xué)生字：

3.組織學(xué)生展開合作學(xué)

(1)認(rèn)讀生字，糾正字音。

二、初讀課習(xí)，集中識(shí)記本課生字，

(2)組內(nèi)交流：利用形聲2.教師要尊重學(xué)生已

文，識(shí)記字檢查自學(xué)效果。

字的特點(diǎn)識(shí)記“鴛、鴦、有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)

詞(用時(shí)：10(1)指名認(rèn)讀生字。

崇”；運(yùn)用拆一拆的方法生自己交流識(shí)字方

分鐘)

(2)針對(duì)難讀的字展開集

識(shí)記“惠”；運(yùn)用比一比法。

體認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏固字

的方法識(shí)記“豚”(豚—

音。

逐—啄)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生展開識(shí)字方

3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)

法的交流活動(dòng)。

4.全班開火車讀詞語。

生認(rèn)真傾聽的能力，

4.檢查詞語、古詩的朗讀

5.點(diǎn)名讀古詩，讀通、讀在傾聽中鞏固字音。

情況，鞏固字音。

順。

三、品詩感1.組織學(xué)生默讀課文，思1.同桌互讀古詩，嘗試標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語感

悟，熟讀成考問題：給每首古詩標(biāo)出出停頓。

標(biāo)注古詩的停頓，有

誦(用時(shí)：14停頓。

節(jié)奏地讀詩，感受詩

分鐘)

2.組織學(xué)生有節(jié)奏地朗2.組內(nèi)交流如何有節(jié)奏的韻味。

課題

地讀古詩。

3.學(xué)習(xí)古詩《絕句》，思

考并交流：

(1)描寫的是春天。

(2)能感受到春天的詞：

遲日(春日。)春風(fēng)、花草、

泥融、燕子、暖。

(3)結(jié)合搜集的資料及讀

書情況，交流詞語、詩句

的意思。

(4)練習(xí)有感情地朗讀古

詩，互相聽讀。

(5)根據(jù)自己對(duì)詩意的理

解，說出詩中描寫的景

象。

(6)反復(fù)練讀、背誦古詩。

4.學(xué)習(xí)古詩《惠崇春江晚

景》。

(1)認(rèn)真觀察圖畫，朗讀

古詩，找出詩與畫中的對(duì)

應(yīng)處。

(2)結(jié)合手中的資料進(jìn)行

交流，弄懂詞、句的意思。

蔞蒿：多年生草本植物。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：一種肉味鮮美的

魚，有毒性。

(3)寫景：前三句。聯(lián)想：

第四句。

(4)結(jié)合剛才的交流，梳

理整首詩的意思。

(5)組內(nèi)練讀，背誦。

(6)交流印象深刻的景

色。

(7)根據(jù)自己的喜好選擇

配畫或制作積累卡。

(8)全班進(jìn)行展示、交流、

評(píng)議。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表1.逐一觀察生字，找出容

中的生字，找出容易寫錯(cuò)易寫錯(cuò)的筆畫。

四、觀察指的筆畫。

2.書寫時(shí)，注意“融”左

導(dǎo)，練寫生2.組織學(xué)生針對(duì)容易寫下部里面不是“羊”；

字(用時(shí)：10錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空練習(xí)，“燕”的上部不是草字

分鐘)

并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交頭；“鴛”的上部右邊

流。

不是“巳”；“惠”的第

3.利用課件逐一展示六筆是豎，不是豎提。

讀古詩。

3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《絕

句》。

(1)詩中描寫的是什么季

節(jié)？

(2)從詩中的什么地方知

道描寫的是春天？

(3)說說詞語、詩句的意

思。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀古

詩。

(5)根據(jù)詩意，想象畫面，

說出詩中描寫的景象。

(6)嘗試背誦古詩。

4.組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《惠

崇春江晚景》。

(1)出示“春江晚景圖”

與古詩，找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)

容。

(2)組織學(xué)生結(jié)合搜集到

的資料進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)

詞、句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生找出詩中寫

景的句子、作者聯(lián)想的句

子。

(4)組織學(xué)生交流整首詩

的意思。

(5)嘗試背誦。

(6)組織學(xué)生交流：留下

深刻印象的景色有哪

些？

(7)引導(dǎo)學(xué)生為詩配畫或

做美文積累卡。

(8)組織學(xué)生進(jìn)行展示、

交流。

2.抓住具體的詞語，

借助注釋結(jié)合生活經(jīng)

驗(yàn)，通過想象、畫畫、

練讀等方法感悟詩

意，在美好的春景中

受到熏陶。

3.可以先引導(dǎo)學(xué)生一

邊朗讀古詩，一邊找

出詩中描寫了哪些景

物，各有什么特點(diǎn)；

然后在理解詩意的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀

邊想象這些景物組成

了怎樣的畫面，讓畫

面浮現(xiàn)在腦海中，再

用自己的話說出來。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主

動(dòng)性，讓學(xué)生借助注

釋和手中的資料理解

詞義，在讀中悟，留

給學(xué)生想象的空間，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

情。

5.用自己喜歡的方式

表達(dá)對(duì)古詩的理解，

展示學(xué)生的個(gè)性，豐

富學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

時(shí)，注意生字與學(xué)過

的字在字形上的區(qū)

分，既鞏固舊字，又

掌握新字。

“融、燕、鴛、鴦、惠、3.仔細(xì)觀察每個(gè)生字的

崇、蘆、芽、短”的書寫，結(jié)構(gòu)及筆畫。

引導(dǎo)學(xué)生觀察。

4.逐一練寫。

4.組織學(xué)生練寫生字，巡5.班內(nèi)互評(píng)，看一看哪些

視時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

筆畫寫得好，哪些筆畫寫

5.利用投影儀展示學(xué)生得不夠好，針對(duì)老師的建

的書寫成果，集體評(píng)議。

議進(jìn)行修改。

1.總結(jié)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情

五、課堂小1.針對(duì)老師的意見想一

況，鼓勵(lì)學(xué)生用對(duì)方法努

結(jié)，布置作想怎樣改進(jìn)。

力學(xué)習(xí)。

業(yè)(用時(shí)：22.課后朗讀古詩，提高對(duì)

2.布置作業(yè)：朗讀兩首古

分鐘)

課文的熟悉程度。

詩，讀出韻律感。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)課1.組織學(xué)生背誦《絕句》

1.背誦古詩。

文，導(dǎo)入新《惠崇春江晚景》。

課(用時(shí)：32.點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：古

2.齊讀新詩題目。

分鐘)

詩《三衢道中》。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古1.交流，歸納學(xué)習(xí)古詩的

詩的方法。

方法。

2.組織學(xué)生交流搜集到(知詩人，解詩題，明詩

的關(guān)于詩人的資料。

意，悟詩情。)

3.組織學(xué)生對(duì)古詩題目2.交流匯報(bào)曾幾的資料。

進(jìn)行解釋。

3.交流對(duì)古詩題目的理

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說印象解：

深刻的內(nèi)容。

“三衢道中”是三衢山

(1)指導(dǎo)學(xué)生按標(biāo)注的停的山路上。

頓符號(hào)朗讀古詩。

4.合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生了解書中的(1)按停頓符號(hào)朗讀古

注釋。

詩。

二、精讀課(3)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插(2)交流詞語的意思。

文，明白詩圖說詩句的意思。

小溪泛盡：乘小船到小溪

意(用時(shí)：25(4)組織學(xué)生體會(huì)詩人的的盡頭。

分鐘)

心情。

卻：再，又。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗陰：樹蔭。

讀古詩。

(3)交流對(duì)詩句的理解，

(6)給詩配畫，深入理解。

說說整首詩的內(nèi)容。

①根據(jù)詩意，給喜歡的詩(4)根據(jù)自己的理解，感

句配畫，并以相關(guān)的詩句受初夏時(shí)寧靜的景色和

為標(biāo)題。

詩人山行時(shí)輕松愉快的

②展示交流，評(píng)議畫作。

心情。

③展開想象，描述看到的(5)結(jié)合自己的感悟練習(xí)

畫面。

朗讀古詩。

(7)指導(dǎo)背誦古詩。

(6)根據(jù)自己對(duì)詩意的理

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀三首古解，選擇自己喜歡的詩句

詩，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的配畫。

2.學(xué)生書寫的時(shí)候，

要注意“燕”的書

寫，上部不是草字頭；

“鴛、鴦”筆畫較多，

注意結(jié)構(gòu)的比例；注

意“崇”與“祟”的

區(qū)別。

教師要善于鼓勵(lì)

學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，

鞏固讀文基礎(chǔ)。

教學(xué)提示

通過回憶上節(jié)課

學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明本

課重點(diǎn)內(nèi)容，開門見

山。

1.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中

要注意總結(jié)方法，以

便提高學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生交流對(duì)古詩題

目的理解，了解學(xué)生

的古詩知識(shí)儲(chǔ)備。

3.學(xué)生交流的時(shí)候，

以學(xué)生為主體，必要

時(shí)老師要給予適當(dāng)?shù)?/p>

指導(dǎo)，由扶到放。給

學(xué)生提供展示交流的

機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成功

的體驗(yàn)，進(jìn)而樂于與

人交流。

4.可以通過品關(guān)鍵字

詞或聯(lián)系生活等，了

解景物特點(diǎn)，通過想

象，將景物轉(zhuǎn)化為有

聲有色、動(dòng)靜相間的

畫面。

意思，想象畫面，說說三根據(jù)古詩的內(nèi)容評(píng)價(jià)其

首古詩分別寫了怎樣的他作品。

景象。

發(fā)揮想象，描述畫面。

(7)背誦古詩。

5.根據(jù)自己的理解與感

悟，有感情地朗讀三首古

詩，并感受古詩中作者對(duì)

春夏美景的喜愛之情。

1.認(rèn)讀會(huì)寫的字。

2.給生字組詞，鞏固生

字。

3.觀察字形。

1.出示本課要求書寫的

“梅、溪、泛、減”都是

生字：梅、溪、泛、減。

左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄

2.組織學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

右寬。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意易錯(cuò)字。

三、鞏固生梅：左右橫穿插避讓，右

字，練習(xí)寫側(cè)橫間距勻稱。

字(用時(shí)：10溪：右部的

分鐘)

“爫”“幺”“大”寫

得緊湊些。

泛：注意“之”的寫法，

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

筆畫少而不散。

5.欣賞書寫，評(píng)議書寫。

減：右部不是“成”。

4.認(rèn)真觀察并書寫。

5.欣賞評(píng)議他人的書寫，

修改自己的作品。

布置作業(yè)：1.給喜歡的古1.充分發(fā)揮想象，完成配

四、總結(jié)全

詩配一幅畫或制作積累圖、積累卡。

文，布置作

卡。

2.從課內(nèi)到課外，利用多

業(yè)(用時(shí)：2

2.搜集作者的其他詩作，種手段，搜集作者的其他

分鐘)

讀一讀。

詩作。

1.尊重學(xué)生的書寫基

礎(chǔ)，給予學(xué)生交流的

空間，激發(fā)學(xué)生識(shí)字

寫字的積極性，提高

書寫能力。

2.欣賞后的評(píng)議以鼓

勵(lì)為主，肯定學(xué)生的

進(jìn)步與能力，適時(shí)提

出建議，使學(xué)生易于

接受。

使課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸

到課外，擴(kuò)大了信息

量，培養(yǎng)了自學(xué)能力。