學前班語言識字教案

2024年3月12日發(作者：團隊合作的案例)

學前班語言識字教案

學前班語言識字教案「篇一」

教案在課堂上的使用率是非常高的。學前班語言教案種瓜是怎樣的呢，我們通

過下文來了解一下。

學前班語言課《種瓜》教案

教學目標

1、仔細觀察每一幅畫面，理解圖畫內容，引導孩子用對比的方法講述小牛和

小猴種瓜的不同態度。

2、發展孩子的講述能力和辨別是非的能力，懂得做事要認真，不要馬虎貪玩

的道理。

3、認讀生字 瓜，并能進行組詞和造句。

教學準備：

1、掛圖4幅，猴子，小牛圖片各一張。

2、幼兒用書及生字本人手一本

3、帶有瓜字的西瓜圖片

4、詞語：辛辛苦苦，馬虎，勤勞，又大又圓，貪玩

教學重點：

學會觀察圖畫講故事，掌握瓜字的基本筆順和組詞

教學難點：

能大膽想象，并作較完整，流暢的講述。

教學過程：

一、通過提問的方式引出主題。

導語:

1、 師:小朋友，今天我給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識它嗎?聽說小牛

和小猴中間還發生一些有趣的故事呢?

幼：想

2、 出示小猴和小牛的圖片，引出課題《種瓜》的故事。

二、引導幼兒自主觀察，初步感知故事內容。

(1)師：畫面上是什么季節? 小牛和小猴他們在干什么?它們的心里在想些什么

呢?將你觀察到的告訴我好嗎?

(2)幼兒自由發言，教師給予相應的指導。

(3)剛剛你們說到了一個很好的詞語“馬虎”我記下來了，你們還記得嗎?我們

一起來認識一下，教師從圖片中拉出馬虎的詞語，認讀完畢后將它貼到猴子圖片的

位置上。

(4)教師展示畫面，引導幼兒閱讀畫面，感知理解故事內容。在第二，三，四

幅圖看圖說話后依次引出詞語“辛辛苦苦，勤快，貪玩，又大又圓，認讀完畢將它

貼到猴子或者小牛的圖片位置上，錯空一次加深孩子的印象

(5)幼兒自由發表完畢，教師在復述并提出問題讓孩子集體作答。

(6)以此類推，講四幅圖講述完畢后。

三，教師用一兩句對比性句子作為小結，也作為故事內容的鋪墊。

例如：

(1) 小牛和小猴都在河邊選了一塊最好的地種西瓜，小牛把種子整整齊齊播種

得整整齊齊，小猴呢直接把種子撒在草地上。

(2) 小牛每天給西瓜地澆水，施肥，可勤快了。貪玩的'小猴在樹林里蕩秋

千，從不理會它的西瓜苗。

(3) 小牛辛辛苦苦地在西瓜地里拔草。小猴在樹上睡懶覺。

(4) 小牛收獲了一車子又大又圓的西瓜。小猴只收獲了兩個小西瓜 。

四，教師完整講述故事。

1、師：聽完你們講了那么多，我要是把這幾幅圖連起來就是一個完整的故事

了，請聽故事《種瓜》教師聲情并茂講故事。先講出故事的基本情節(播種，施

肥，除草，收獲)，重點描繪當時的人物的心情，語言，和做法等。在講述的過程

中采用等待和放慢速度等方式引導幼兒跟述。

2、教師組織討論：小牛和小猴分別是怎樣種瓜的?他們的收獲有什么不同?

教師小結：這個故事告訴我們：做事情就要像小牛一樣努力認真，不怕辛苦，

就一定會有收獲。不要像小猴一樣貪玩，馬虎，最終會一事無成，你們明白了嗎?

五、教學生字，瓜，的筆順，拼音組詞

聽完了這個故事，你們想吃西瓜嗎?教師出示一張西瓜的圖片，請幼兒一起切

切切，引出圖片后面的瓜字。

1, 教認瓜的拼音，重點講解三拼音節 g-u-ā-guā，幼兒跟讀，教師用上下樓

梯，大小聲對比等方法引出拼讀的興趣。

2、 在田字格里正確書寫瓜的，并寫出它的筆順。孩子書空一次。

3、 提問寫瓜自需要注意和提醒的地方，再請孩子拿出練習本書寫一行，請個

別孩子上黑板書寫，同時進行。

4、給瓜字來組詞，自由舉手回答，再用其中一個詞語進行造句。

學前班語言識字教案「篇二」

活動目標：

一、初步了解故事內容，能根據觀察大膽猜測故事內容，并主動積極的表達自

己的想法。

二、體驗故事中人物情緒的變化，懂得同伴之間要團結互助，并學著去化解矛

盾。

三、能按故事情節排圖，體驗同伴之間相互協作的樂趣。

活動準備：

一、多媒體課件《白云枕頭》。

二、自制大圖書一本，小圖片8幅每組一份，束帶、小剪刀若干。

活動過程：

一、故事導入：(播放PPT片斷，引起幼兒興趣。)

師：今天老師給你們帶來了一個有趣的故事，請小朋友們看一看：故事里有哪

幾個小動物?想一想：它們之間發生了些什么事?

二、理解故事內容，并嘗試根據觀察來猜測故事情節的發展。(出示大圖書，

書師幼共同圍坐在一起看圖書講述。)

1、看圖書第①——②頁，老師提問幫助幼兒理解故事：

(1)胖小豬和小白兔吵架了，它們都生氣了，小朋友想一想，它們生氣的時候

會說些什么氣話呢?

(2)你知道胖小豬和小白兔生氣了是什么樣子嗎?誰愿意上來做個氣呼呼的樣子

給大家看一看。

(3)“可是，到了晚上怪事兒發生了”，小朋友們猜猜到底發生了什么奇怪的

事兒呢?(4)第二天，胖小豬看到小白兔變成了一只小黑兔，胖小豬心里會有什么感

覺呢?它為什么會難過呢?

2、幼兒討論：

師：看來，胖小豬是后悔了，不應該說這樣的話去傷害小白兔!胖小豬心里好

難過啊，我們一起來想想吧，看看有什么好辦法，可以讓小白兔變回來?把你的想

法告訴旁邊的小朋友吧!

3、繼續看圖書③——⑧頁，老師提問：

(1)胖小豬看到一朵朵白云在腳下飄過，它想到了什么?它是怎么做的。

(2)小白兔用白云洗澡真的會變白了嗎?當小白兔又變得雪白雪白的，它想到了

誰?

(3)小白兔是怎么樣用剩下的白云幫助胖小豬的?

(4)小白兔為什么會感到“難為情”呢?

(5)胖小豬為什么枕著白云枕頭就能睡著呢?

4、猜一猜故事的題目：

師：故事講完了，你們知道小白兔送給胖小豬的枕頭里裝的什么嗎?(白云)對

了，那老師就請你們猜猜這個故事叫什么名字。(白云枕頭)

三、播放多媒體課件，引導幼兒完整欣賞一遍故事。

師：老師要告訴你們一個好消息，老師把這個故事做成了動畫片，想看嗎?可

是老師有一個小小的要求，一邊聽故事，一邊想一想。你還有什么問題要問的，好

嗎?

(幼兒回到自己的座位上看動畫片《白云枕頭》。)

1、鼓勵幼兒大膽提問，老師耐心解答。

師：故事聽完了，小朋友們，你們還有什么不明白的地方嗎，有沒有什么問題

要問老師的?

2、師：老師也有問題要問你們噢：

(1)當小白兔的毛又變得雪白雪白的、胖小豬也能美美的睡一覺了，這一天，

他們又碰在一起了，他們有沒有和好呢?

(2)如果你是小白兔你又會對胖小豬說什么呢?

(3)胖小豬和小白兔都知道做錯了事要及時改正，真是好樣兒的。小朋友們如

果你和好朋友吵架了，他生氣了，不理你了，你該怎么辦呢?

四、老師小結：

師：小朋友們，我們在幼兒園里有許多好朋友，大家一起學習、一起游戲、一

起生活，是一件多么開心的事啊。可是有時難免也會有點兒小矛盾，大家鬧得不開

心，這沒關系，只要大家及時認識并改正自己的錯誤，互相寬容、互相原諒、互相

理解，珍惜朋友之間的友誼，老師相信你們還是會成為好朋友的。好了，最后，讓

我們一起來找個朋友、拉拉小手、唱起歌兒、跳起舞兒吧!(播放音樂，幼兒自由結

伴跳舞。)

活動延伸：

(按故事情節排圖)

1、出示故事圖片，請能力強的幼兒到前面來，嘗試按故事情節發展的先后順

序排列圖片。

2、老師示范講解怎么樣做小人書。

師：先將圖片按順序排好對齊，再用束帶穿過圖片左上角的小孔，稍微拉緊，

你們看一本漂亮又好看的小人書就做好了，你們也想做一本屬于自己的小人書嗎?

趕緊動手吧!

3、幼兒分組合作排圖，老師巡回指導，并給予操作有困難的幼兒以及時的幫

助。

4、鼓勵幼兒帶上自制的《白云枕頭》的小人書去給好朋友講故事。

活動反思：

幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助

他們提高閱讀、傾聽、表述、欣賞的能力，促進他們運用語言的能力。使他們認

知、情感、行為等方面得到發展。

在這節活動中，我打破了以往的教學模式，將故事做成動漫。首先以剪輯的故

事片斷導入激發幼兒興趣;再以看自制的.大圖書講述故事的形式導入故事情節，其

目的主要是增加孩子興趣、培養注意力。這中間，我不斷的拋給了孩子一個又一個

問題，引導幼兒積極思考，大膽表述，并參與故事表演，力爭使每個幼兒都有表現

的機會。最后播放多媒體課件，幼兒完整欣賞一遍故事，在幼兒進一步熟悉故事情

節的基礎上，我又提出了新的問題“如果你和好朋友吵架了，他生氣了，不理你

了，你該怎么辦呢?”，來提升幼兒生活經驗，解決活動難點，讓幼兒懂得：即使

和朋友發生了不愉快的事，只要認識到自己的錯誤，相互寬容，及時原諒別人，化

解矛盾，大家還會是好朋友的。

整個活動過程中，孩子們一直在感受著語言的氛圍，使孩子們的觀察能力、思

維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。延伸活動

將語言與其它學科巧妙的結合起來，故事依然繼續。但我覺得遺憾的是：鼓勵孩子

主動提出問題是亮點，孩子們的想像力豐富，提問也是千奇百怪，由于自身的經驗

不足，有些問題卻沒能準確而又巧妙的表達出來。因此教師只有做好充分的準備，

才能在課堂上應對孩子的各種表現。

學前班語言識字教案「篇三」

活動設計背景：征對目前小孩子們都是獨生子兒的現況，為培養他們豐富的想

象力和與人相處的能力，以及懂得助人為樂的優秀品質，特設計此活動。

活動目標

1.讓孩子們懂得如何做一個與別人友好相處的人

2.懂得助人為樂的優秀品質。

3.培養孩子們動腦動口和動手的能力。

教學重點、難點

重點：讓孩子們通過豐富的想象力，講給大家聽。并體會到助人為樂是一件非

常好的事情。

難點：如何懂得與別人友好相處。如何尊重他們，并能為他們給予怎樣的幫

助。

活動準備

活動準備：教學圖片，錄音機，帽子，各種動物的頭像等。

活動過程

1.開場點題。拿著帽子，告訴孩子們，今天我們的活動內容跟帽子有關。

2. 基本環節。請小朋友們說說這頂帽子，你可以把它拿來做什么呢?(激發他

們的想象力)孩子們各抒己見。老師設難。假如小熊，小狗，他們遇到困難啦，我

們應該怎么樣去幫助他們呢?(可以在小組內討論)然后請小朋友們說，老師及時給

予贊揚和鼓勵。

3. 結束環節。讓孩子們可以把以上所說的所見的編成一個完整的故事，讓孩

子們在輕音樂聲中去認真傾聽故事并體會。

4. 延伸環節。在平常的生活中，我們身邊同樣有很多需要我們幫助的人，如

果有，你們會怎么做呢?懂得要助人為樂和與人相好相處。

教學反思

反思：通過上這堂活動課，讓孩子們在動腦的同時又動手和動口，有意識地培

養了他們的想象力和助人為樂的精神，懂得如何與人友好地相處;在活動中，及時

與孩子們互動，對他們的.表現給予充分的肯定，我也感覺到有些平常不太喜歡發

言的孩子也躍躍欲試，爭著舉手來說，這讓我覺得很欣慰，但是還是有很多不足，

比如說，在讓他們小組內發言的時候，有些小組的孩子顯得很松散;在聽別人上臺

講故事的時候，有些孩子不太認真，所以我會很努力地在這些方面改進，爭取以后

有更大的進步。

學前班語言識字教案「篇四」

學習目標

1. 能用標準的普通話流利地朗讀兒歌并背誦。

2. 初步理解兒歌的內容。

3. 認識本課三個生字。

教學準備

1. 圖片

2. 生字卡片

3. 錄制的水流聲音，下雨的聲音，小雞的叫聲，小鴨子的叫聲，小狗的聲

音，小青蛙的叫聲等等。

活動過程

一， 通過交流導入話題和課文

（一）通過交流導入話題。

1. 小朋友們，你們聽，這是誰在說話？（依次出示水流的聲音，下雨的聲

音，小雞的聲音，小鴨子的聲音，小黃狗的聲音，小青蛙和小寶寶的聲音。）

2. 他們都是怎么說話的？你能模仿模仿嗎？（讓幼兒選擇以上聲音中最熟悉

的聲音進行模仿。）

（二）由話題進入課文。

1.現在，就讓我們再聽一聽這些好聽的聲音，看看課本上的圖畫。

2.圖畫中有什么？（有小河，小雨點，小雞，小鴨子，小黃狗。小青蛙，小寶

寶的聲音。）

3.小朋友觀察得真仔細。今天我們要學的這首兒歌就和這些東西有關，讓我們

趕緊來看吧。

二，朗讀并理解兒歌

（一）熟悉兒歌。

1.今天我們學習兒歌的名字叫做《說話》，作者是樊發稼爺爺。下面老師先給

大家讀一讀這首兒歌。小朋友們要認真聽，想一想，兒歌里都提到誰在說話？（教

師范讀，幼兒傾聽，聽完后交流內容。）

2.教師帶讀，幼兒跟讀。

3.下面，放開你的喉嚨，大聲地讀一讀這首有趣的兒歌吧！（幼兒自由朗讀，

教師巡回指導。）

4.朗讀展示，指名讀。

5.分角色朗讀。

（二）爭取背誦兒歌。

1.指導幼兒在理解的基礎上記憶，并用標準的普通話背誦。

2.這首兒歌雖然篇幅較長，但節奏明快，韻律感強，幼兒應該很快進行背誦。

教師在指導過程中要多糾正，多鼓勵。

三，看圖說話練習

看圖說一說，它們是怎樣說話的？（樹葉說話沙沙，沙沙。風兒說話呼呼呼

呼，羊兒說話咩咩。咩咩，牛兒說話哞哞，哞哞，貓兒說話喵喵。喵喵。）

二， 學認生字

1.又到我們學認生字的時間，今天那位小朋友先來認？（出示生字卡片

“河”“雨”“說”讓幼兒猜。）

活動反思：《說話》是一首有趣的兒歌。在活動中，我使用了聆聽聲音導入新

課，分角色，圖片教學的方法，讓幼兒更易于理解詩歌。而且每一環節都為幼兒創

設一個說話、表達的機會，達到語言的落腳點，仿編環節，幼兒大膽想象，敢于表

達。正因為如此，孩子們的表現更為主動了，并將活動推向了高潮。

學前班語言識字教案「篇五」

教材分析：

《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲。通過歡快跳躍的旋律，富

有幻想的歌詞，表現出天真無邪的少年兒童形象，表達了他們要使世界變得更加溫

暖明亮的美好愿望。

學情分析：

這首歌曲畢竟是童年幻想性的歌曲，這種幻想在一、二年級是有可能存在的，

但到了五年級，這種幻想是不可能存在的，因為五年級的學生已有一定的科學知

識，可以讓他們說說，如果真有好幾個太陽照耀地球，那將會產生什么結果。

教學目標：

（1） 學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造

理想未來的天真美好的愿望。

（2） 通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現中的作用。

（3） 八孔豎笛：鞏固高音區的吹奏技巧。

教學重點、難點：

歌曲學習重點是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。

豎笛學習的重點是演奏高音時高音孔的開放以及高音與中、低音連接時高音孔

的開、閉孔技巧。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、自制打擊樂器

教學時間：

4課時

教學過程：

第一課時

一．組織教學

師生問好

二．節奏訓練

聽教師彈琴，學生拍節奏

1． 兩拍子

第一拍拍手 第二拍點手心

2． 三拍子

第一拍拍手 第二拍點手心 第三拍點手心

三．導入新課

1． 聽音選擇

你能聽出老師彈的是哪兩個音嗎？聽出后再唱一唱。

（五線譜歌譜略）

2． 鞏固歌譜（樂譜C大調）

（五線譜歌譜略）

3． 歌曲《種太陽》

（1） 放錄音

學生聆聽音樂，欣賞圖片

（2） 歌詞教學

學生帶著氣息、豐富的感情把歌詞朗讀一遍。

（3） 歌詞教唱

難點處教師教唱幾遍

教師彈奏一句，學生跟著學唱一句

（4） 鞏固幾遍

整首歌連起來練唱幾遍。

（5） 師問：如果地球上空真有幾個太陽，將會如何？

學生舉手回答

（6） 表演唱歌曲

采用打擊樂器伴奏，小組比賽唱歌，男女生比賽等形式唱歌曲。

四．總結本課教學情況。

第二課時

一．組織教學

師生問好

二．節奏訓練

教師彈琴，學生拍節奏（兩拍子、三拍子）

三．復習舊課

用“la”模唱歌曲《種太陽》

四．導入新課

1． 合唱練習：

唱好連續的附點音符和休止符，說說你感受到了怎樣的情緒？

（五線譜歌譜略）

2． 歌曲《種太陽》

（1） 放錄音

學生輕聲哼唱

（2） 歌譜教學

教師指導唱難點。學生自學唱歌（教師彈一句，學生唱一句）

鞏固幾遍后，初步把它連起來唱兩遍。

（3） 處理歌曲

師問：這首歌適合用怎樣的速度演唱？

這首歌的情緒是活潑、歡快的，其中有一句舒展、優美的旋律，你能找出來

嗎？

生答：老師的提問，并示范唱一下。

（4） 表演唱歌曲

學生用輕巧、靈活的聲音唱歌曲《種太陽》。

五．總結本課教學情況。

第三課時

一．組織教學

師生問好

二．節奏訓練

教師彈琴（兩拍子、三拍子）,學生用自制打擊樂器為教師彈奏的樂曲伴奏。

三．復習舊課

用“la”模唱歌曲《種太陽》。

四．導入新課：

1． 欣賞：

（1）《咱們工人有力量》

（2）《中國人民解放軍進行曲》

學生欣賞歌曲，回答課本上的問題。（書P4）可哼唱齊唱部分。

2． 歌曲《種太陽》

（1） 歌譜

學生復習唱歌譜

（2） 放歌曲錄音

用自制樂器為歌曲伴奏。

（3） 歌曲教學

學生用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》。

3． 八孔豎笛

（1）《如歌的行板》

學生學唱樂譜

（2）《沂蒙山小調》

鞏固唱幾遍。

六．總結本課教學情況。

第四課時

一．組織教學

師生問好

二．豎笛音階練習： ．

2/4 1―2―3―4―5―6―7―1―‖

三．導入新課：

1．《如歌的行板》

（1）教師彈琴，學生學唱樂譜。

（2）教師示范，學生聆聽。

（3）學生“無聲”的手指練習。教師彈奏。

（4）教師逐句指導，學生手指練習。

（5）學生練習吹奏，個別指導、幫助不會的同學。

（6）學生自由練習幾分鐘。

（7）教師逐句彈奏，學生逐句跟奏。

（8）整首曲子初步連起來吹奏，教師彈琴，指出吹奏時運舌的力度和速度，

吹出圓潤、動聽的聲音來。

（9）鞏固幾遍，可請個別同學吹奏。

2．《沂蒙山小調》

（1）它是柴可夫斯基創作的D大調《第一弦樂四重奏》的第二樂章，要求學

生注意運舌的力度和速度。

（2）山東民歌《沂蒙山小調》演奏時為中速。練習時同《如歌的行板》。

四．總結本課教學情況。

備注

C大調音階

Do re mi fa sol la ti do’

教后小記

讓同學們練習兩拍、三拍節奏，培養他們的節奏感。學生大部分能夠掌握，而

且因為形式與前不同，同學們也很喜歡。

《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲，學生學來興

致很高，表達了他們創造理想未來的美好愿望。

把學生分成兩部分學習豎笛，一部分學生學書本上的另一部分學最基礎的每個

人學習興趣都很濃。

學前班語言識字教案「篇六」

活動目標：

1、感受、理解詩歌的主要內容，體驗作品的語言美和樂趣。

2、鼓勵幼兒自主探索、大膽創編，發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能

力。

3、激發幼兒科學探索的興趣和對大自然的熱愛之情。

活動準備：

吹泡工具、兒歌圖譜。

活動過程：

1、幼兒自由吹泡泡，觀察發現，吹出的泡泡象什么。

2、欣賞詩歌，理解詩歌內容，體驗詩歌的語言美和樂趣。

（1）完整欣賞、了解詩歌主要內容。

（2）出示圖畫，加深對兒歌的印象。

（3）再次完整欣賞，有表情地朗誦。

3、幼兒仿編兒歌。

（1）出示四幅圖畫（母雞——雞蛋；寶寶——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙

——蝌蚪），幼兒按兒歌結構仿編。

（2）討論：我們生活當中還有哪些東西是什么吹出的泡泡？

（3）幼兒以繪畫的形式創編兒歌。

（4）交流幼兒創編的兒歌。

活動反思：

此節活動，讓我感悟到語言教學中的提問一般比較多，不同的提問設計會產生

不同的教學效果。有效的提問不僅能培養孩子思維的靈活性、獨創性，擴展孩子的

想象空間，促進幼兒擴散性思維的發展，還能調動幼兒的積極性，引起幼兒從多角

度認識事物，引發幼兒產生問題從而提高幼兒的語言表達能力。而在實際教學中，

我們老師的提問往往流于表面化、模式化，讓幼兒在不知不覺中，對我們的語言活

動失去了興趣，不注意傾聽別人的發言。我在此活動中注意到了問題設計的開放性

和有效性，努力創設能使他們想說、敢說、會說的應答環境，收到了較好的效果。