心理學(xué)高頻考點(diǎn)之注意

2024年3月12日發(fā)(作者：議論文開(kāi)頭怎么寫(xiě))

心理學(xué)高頻考點(diǎn)之注意

注意是伴隨在心理活動(dòng)中的心理特征。它不是一個(gè)單獨(dú)的心理過(guò)程，而是各種心理因

素的共有特性。注意的品質(zhì)，往往是我們教師招聘考試和教師資格考試中客觀題的高頻考

點(diǎn)，我們一定要扎實(shí)把握?，F(xiàn)在中公教師資深教師楊鵬丹對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)。

注意的品質(zhì)體現(xiàn)在四個(gè)方面：

(一)注意的范圍

1、定義：注意范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。

2、例子：一目十行，連連看等

3、影響注意廣度的因素：

(1)注意對(duì)象的特點(diǎn)(核心詞把握——排列)

一般說(shuō)來(lái)，注意對(duì)象的組合越集中，排列越有規(guī)律，相互之間能成為有機(jī)聯(lián)系的整體，

注意的范圍就越大。

對(duì)圖形組合一的注意廣度要比圖形組合二大。

(2)活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)(核心詞把握——細(xì)節(jié))

活動(dòng)任務(wù)越復(fù)雜，越需要關(guān)注細(xì)節(jié)的注意過(guò)程，注意的廣度會(huì)大大縮小。

例如：用速示器呈現(xiàn)一些英文字母，其中有些存在書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，要求一組學(xué)生在短時(shí)間

內(nèi)判斷哪些字母書(shū)寫(xiě)有誤，并報(bào)告字母的數(shù)量;要求另一組學(xué)生報(bào)告所有字母的數(shù)量。結(jié)果，

前者知覺(jué)到的字母數(shù)量要比后者少得多。

(3)個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(核心詞把握——專家)

一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，整體知覺(jué)能力越強(qiáng)，注意的范圍就越大。

例如：專業(yè)素養(yǎng)深厚的人在閱讀專業(yè)資料時(shí)可以做到“一目十行”，非專業(yè)人士即使

逐字逐句閱讀也不見(jiàn)得能正確理解。

(二)注意的穩(wěn)定性

1、定義：注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。

2、小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間最高是15——20分鐘;中學(xué)生是40——50分鐘。

3、影響注意穩(wěn)定性的因素

(1)注意對(duì)象的特點(diǎn)

注意對(duì)象本身的一些特點(diǎn)影響到注意在它上面維持的時(shí)間長(zhǎng)短。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容豐富

的對(duì)象比單調(diào)的對(duì)象更能維持注意的穩(wěn)定性。

例如：相對(duì)于一個(gè)透明的玻璃茶杯，人們可能會(huì)花更多時(shí)間來(lái)關(guān)注一幅色彩豐富的圖

畫(huà)。