軍事理論論文范文

2024年3月12日發(fā)(作者：行為面試)

軍事理論論文范文

當前，軍事理論創(chuàng)新在國防和軍隊建設(shè)中的基礎(chǔ)性、前瞻性和先

導性作用日益凸顯,而優(yōu)化軍事科研模式,已成為推進信息時代中國特色

軍事理論創(chuàng)新的重要途徑。下面是店鋪給大家推薦的軍事理論課結(jié)業(yè)

論文，希望大家喜歡!

軍事理論課結(jié)業(yè)論文篇一

《關(guān)于我國普通高校國防教育教學方法改革與創(chuàng)新思路的研究》

摘 要：傳統(tǒng)的國防教育教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代個性化學

習的要求。在新的歷史條件下，要提高國防教育教學效率，促進國防

教育事業(yè)的全面發(fā)展，必須對傳統(tǒng)的國防教育教學方法進行改革。本

文正是從這種現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性的對高校國防教育教學方法改革進

行了研究，對國防教育教學方法改革的理論基礎(chǔ)及新教學法在國防教

育中的應(yīng)用進行了研究。

關(guān)鍵詞：高等學校;國防教育;教學方法;改革與創(chuàng)新

在普通高校開設(shè)軍事課，是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，

是加強國防后備力量建設(shè)的重要內(nèi)容。多年來，我國的學生軍訓工作，

取得了顯著成績，效果很好，并贏得了社會各屆的好評。但由于思想

認識不夠到位，編制體制和機構(gòu)設(shè)置不夠科學，運行機制和規(guī)章制度

不夠完善，造成普通高校學生軍訓工作還存在著一些急需解決的問題。

一、現(xiàn)行高校國防教育教學方法存在的問題

(一)軍事理論教學方法缺乏個性化、軍事技能訓練方法一直比較單

一。目前我國高校的國防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學

方法單一、內(nèi)容陳舊單薄、授課藝術(shù)差、照本宣科者多、缺乏情感交

流等問題，照本宣科、平淡無奇的陳舊知識講授。這必然使學生感到

單調(diào);其教學內(nèi)容也主要是單方面的灌輸愛國思想，學生感到枯燥也是

難免的，難以突出主體意識和個性，不僅學生難以聽下去，更不能主

動投入到課程中來。另外，降低學生學習軍事理論的積極性，達到教

學目的，有時還會產(chǎn)生副作用。

(二)高校的國防教育的教學過程相對獨立，沒有與其他學們相融合。

很多學生認為軍事理論課的學習就應(yīng)該是老師講，沒有什么需要學生

去思考的。大學生對師資提出了更高的要求，只有內(nèi)容豐富新穎，從

而將灌輸知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的過程，教案內(nèi)容源于教材、

高于教材。

(三)傳統(tǒng)國防教育教學方法下受教育者的積極性不高。國防教育的

根本目的在于增強全民的國防意識，在軍事上可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力上。這

就需要有與國防相適應(yīng)的一種行為觀念，即提倡以維護國家根本利益

為標志的群眾行為觀念。在政治上可轉(zhuǎn)化為向心力和凝聚力，民族精

神是民族文化的主體精神，國防意識的強弱，也是更主要的原因，是

因為學生在被動地接受教育。

二、普通高等學校國防教育教學方法亟待改革與創(chuàng)新

目前我國高校對國防教育中存在影響國防教育的因素還有很多方

面：(1)社會環(huán)境所呈現(xiàn)出的現(xiàn)實狀況，一定程度上會影響大學生對某

種客觀存在的理解和認識。要愛國，要怎樣愛，要贊成什么，要反對

什么等等，在這些大是大非的問題面前，學生普遍感覺到迷茫;(2)每所

高校在其發(fā)展的過程中會沉淀下其精致的傳統(tǒng)文化，而這種傳統(tǒng)這種

文化，對自身的教師及學生的思想變化及行為都有相當強的約束力;(3)

高校招生人數(shù)飛速增長，大學生國防教育的內(nèi)容主要集中在通過國防

理論學習的教學形式來實現(xiàn)，導致軍事技能訓練難以開展，必將國防

教育的內(nèi)容有所削減;(4)當前高等學校軍事專職教師隊伍不能真正承擔

起軍事理論教學任務(wù)。在我國的高等教育中改革和創(chuàng)新對也增加了對

新教學方法的新要求。

(一)我認為現(xiàn)階段我國高等學校國防教育中軍事理論教學所要解決

的根本問題除了是如何確保教學質(zhì)量進一步提高外，還要增強軍事理

論和教學的學科意識以及國防精神的培養(yǎng)等等。從高層到低層，從領(lǐng)

導到執(zhí)教者，都要要提高對軍事理論課的意義及認識的。重視教學與

科研的結(jié)合，面對軍事理論教學中存在的諸多問題，我們應(yīng)該從高等

教育和國防教育的高度層面來分析軍事理論教學，對于教學管理也要

有相應(yīng)的措施進行加強。軍事理論教學作為確定的高等學校一門必修

課，要有一套完整的高質(zhì)量的軍事理論教材。在多媒體的教學中以其

題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、減少教學時間等的

優(yōu)勢，來結(jié)合一些戰(zhàn)例而進行了闡述。

(二)積極推進大學生軍訓基地化進程，對保障大學生軍訓工作的健

康發(fā)展具有重要意義。軍訓基地化，能夠加強高校國防教育的實施力

度，從物質(zhì)上保障國防教育的開展，有利于形成穩(wěn)定的組訓機構(gòu)，有

利于形成工作的良性循環(huán)，有利于促進學生的自我發(fā)展。這里要有助

于培養(yǎng)團隊的意識和要增進互相的交流。

(三)加強國防心理方面的教育。高校的國防教育是和大學生的心理

發(fā)展的特點之間有關(guān)系的。提出對大學生國防教育的有效的對策和建

議，發(fā)現(xiàn)了很少有把國防的教育和心理學兩者相結(jié)合起來的有關(guān)研究。

把大學生國防意識形成的心理過程，運用高校國防教育和素質(zhì)教育之

間的關(guān)系把高校的國防教育和心理學理論相結(jié)合，是作為國防教育的

效益中的關(guān)鍵以及重要組成部分

三、引入新型教學方法推進傳統(tǒng)教學改革

(一)情境模擬教學法

國防教育的情境模擬教學法是在做模擬的作戰(zhàn)訓練時，是采用三

維技術(shù)虛擬出戰(zhàn)場中的場景，并在訓練教學中都的融入進交互性、自

主性的一些情境狀態(tài)，這些技術(shù)從實戰(zhàn)上就保障到了在虛擬的現(xiàn)實總

讓學生以及其自然的視、聽、觸覺等感覺器官去感受在三維中的環(huán)境，

并使學生要有親臨現(xiàn)場的感受，這樣就能完整的、現(xiàn)實的反映出各種

信息，就是情景教學。情景教學方法的模擬教學法也已經(jīng)在我國的國

防教育中得到了很廣泛的應(yīng)用了。

(二)案例分析教學法

所謂案例是一個決策人要對面臨的問題，是用來提供給學生分析、

討論并研究解決辦法的。在案例教學中，實踐性的案例教學要對教學

內(nèi)容有相對較強的針對性。利于積極調(diào)動生員的學習熱情，顯著提升

教學質(zhì)量。在案例教學過程中，還可以有效提高教師的個人水平，轉(zhuǎn)

化個別老師墨守成規(guī)，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現(xiàn)實想結(jié)合，

進一步提高教學觀念和教學思想，反思教學過程中遇到的種種問題，

用詼諧幽默的語言，與緊張逼真的實際模擬訓練方法相結(jié)合，讓學生

感受生動活潑的每一課。從理論知識角度出發(fā)，鑄劍轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用。

(三)研究性學習教學法

研究性學習確立了學生在學習中的主體地位，學生通過研究性學

習教學法獲得研究性學習成果。研究性學習以問題的提出和求解為中

心，而關(guān)鍵在于提出新穎的、有理論價值或應(yīng)用價值的國防教育問題。

研究性學習要強調(diào)學習過程，既發(fā)現(xiàn)問題—理解問題—

處理問題。提出國防教育問題的原始概念，確定國防教育研究性學習

問題，用明確的課題計劃確定下來，然后老師、學生一起來理解問題

的內(nèi)容，分析問題的價值，了解處理問題的可能性，進行“模糊思

考”。

(四)物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學法

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在這樣的階段時，物聯(lián)網(wǎng)作為一個新一代的新興

技術(shù)得到全方位的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式可以有三個基本類型，即

對像的智能標簽、環(huán)境監(jiān)控和對象跟蹤以及對象智能控制。在國防教

育方面，特別是軍事技能訓練方面，可以引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以通過

“云計算平臺”，將大量的國防資源集中，并模擬出軍事場景真情實

感的展現(xiàn)在學生面前，使學生全景參與訓練，能夠得到第一感知認可。

過去在國防教育方面的教學方法已經(jīng)無法滿足信息化時代的教學

需求，在這種騎虎難下進退兩難的局面中，革新教學方式，研究并探

討最新的教學理論，對現(xiàn)代化國防教育方面擁有重中之重的現(xiàn)實理論

意義

參考文獻：

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