中班手工剪窗花教案

2024年3月14日發(作者：緬懷)

中班手工剪窗花教案

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提問：人們在干什么？人們把它貼在了哪里？把它貼在窗戶上感覺美

不美？

3.教師小結：美麗的窗花可以裝飾環境，新年窗花就想過年貼對聯一

樣，渲染喜慶的氣氛，辭舊迎新，暗示對美好生活的憧憬，它還是我

們國家的民間藝術，

二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對稱美。

1.教師展示六角形窗花，引導幼兒仔細觀察窗花的折痕、圖案的規律

和變化。

2.探索該六角形折痕是怎么折出來的。

3.說說六角形窗花上的圖案有什么特點。

4.教師小結;六角形的窗花有六個尖尖的角，它的每個圖案都是相互連

續對稱的。

三、教師示范剪六角形窗花，邊說邊講解

1.折：（1）將正方形紙對角折，折成大三角；（2）將大三角對角折，

折成小三角；（3）打開小三角，根據中線將大三角兩對稱角以底邊

中點向內抱折；（4)最后再次對著。

2.畫：用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡單的圖形、線條。并把需要剪

掉的部分涂上陰影。

3.剪：沿著圖案的邊將陰影部分剪掉，展開。

四、幼兒制作

1.第一次實驗性剪窗花

（1）折：幼兒教師共同折紙，老師幫助個別能力較弱的孩子。（提

醒折紙時對齊）

（2）畫：教師出示窗花簡單的圖案范例，幼兒繪圖。

（3）剪：提醒正確使用剪刀，要耐心沿邊剪。

2.第二次創作性剪窗花

（1）折：幼兒自己動手回憶折法自主操作。（提醒折紙是要對齊)

（2）畫：選擇自己喜歡適合的圖案進行繪畫。

（3）剪：自主操作，提醒安全使用剪刀。

五、展示點評

1.在小組中展示自己兩次剪出來的窗花，比一比說一說，感受成功的

喜悅。

2.教師選擇部分窗花，看一看、比一比、評一評，哪里好？哪里不好？

一起探討造成不好的原因，解決問題。

活動總結：

原來剪窗花是需要非常仔細很有耐心的。在折的時候一定要邊邊角角

對齊，不然所剪出來窗花圖案不會相互連續對稱。在畫和剪的時候也

用樣要小心，并且不能因為好奇一邊剪一邊打開來看，這樣剪出來的

窗花也會破碎斷裂。

【篇三：中班手工剪窗花教案】

教材分析

紙工活動是幼兒園藝術教育的手段之一，窗花是中國剪紙藝術中的一

種，它是用紙折疊剪成的，窗花的折剪法很多，常見的有三角、四角、

五角、等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規律可在不斷

嘗試中逐漸發現，窗花上的花紋可以自由變化，幼兒在剪剪玩玩中動

手、動腦，樂在其中，能在快樂中學習剪、折技能，提高審美情趣。

中班幼兒隨著年齡的增長，知識的拓寬，逐漸對民間藝術很感興趣，

已具備了一定的審美經驗和剪的技能。為學習剪窗花奠定了很好的基

礎，窗花生動有趣的圖案很能吸引幼兒，他們非常樂意學習剪窗花的

各種折、剪的方法。

設計意圖

剪窗花，工具簡單、形式多樣、色彩鮮艷、圖案漂亮，深受幼兒喜愛。

而4—5歲的幼兒小手肌肉的發展正在逐步完善，已具備使用剪刀的

能力。正如著名兒童教育家陳鶴琴先生說的“小孩子應有剪紙的機

會”。他認為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養成獨自消遣的習慣，

二是可以練習手筋。”為了讓班上孩子變得心靈手巧，便開展了“剪紙”

特色活動。

活動目標

1、嘗試剪出各種形狀的窗花，提高折、剪的技能。

2、鍛煉手部小肌肉群的協調能力。

活動準備

課件窗花范例、剪窗花的步驟圖、剪刀、彩紙

活動過程

一、師幼談話，激發幼兒的興趣。

1、教師：孩子們，過新年的時候，你們家里怎樣打扮呢？

2、教師小結：小朋友講得真好，紅紅的燈籠，紅紅的中國結，紅紅

的對聯都能給新年帶來喜慶、祥和、熱鬧的氣氛，那你們想不想知道

北方人過年時家里又是怎么樣打扮的呢？

教師：現在我們就一起來看看吧。

二、播放課件，引導幼兒看窗花。

1、教師逐一播放窗花，引導幼兒仔細觀察。

2、教師提問：剛才你們看到了北方人過年時家里是怎么樣打扮的呢？

教師：都有些什么圖案呀？

3、引導幼兒說說什么叫窗花？窗花在什么日子里貼？

4、教師根據幼兒的回答進行小結：過新年或結婚等喜慶日子里，貼

在窗戶上的剪紙圖案就叫窗花，窗花是中國傳統的一種民間剪紙藝

術。

三、教師講解，幼兒學習剪窗花。

1、出示大正方形紙、剪刀，告訴幼兒它們是用來剪窗花的材料和工

具。

2、教師即興剪窗花，引導幼兒仔細觀察。

3、啟發幼兒說出教師剪窗花的過程：先將正方形紙對角折三次，再

在兩邊剪出各種各樣的圖案，如小半圓、小三角、小愛心、小花、小

草等。

4、將幼兒說的圖形板書在黑板上，供幼兒操作時參考。

四、嘗試剪窗花，教師巡回指導。

1、教師交待剪窗花的要求，發放操作材料和工具。

2、教師提醒幼兒找準中心角，并在中心角的兩邊剪出各種好看的圖

案，然后將廢紙扔進小簍子里，培養幼兒環保意識。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試剪出與眾不同的圖案，并對能力差的幼兒進行

個別指導。

五、展示作品、評價幼兒作品

1、請幾位剪的好的幼兒將自己的窗花貼在活動室窗戶上，其他幼兒

進行觀察比較，并說說誰剪的窗花最漂亮，為什么？

2、請其他幼兒將剪好的窗花貼在活動室“窗花展”欄上。

3、教師評價作品。表揚窗花剪的好的幼兒，鼓勵作品不夠完美但能

積極參與活動的幼兒。

4、教師小結：今天小朋友表現的真捧！用自己的小手剪各種美麗的

窗花，將活動室打扮的漂漂亮亮，我們來跳個歡樂舞為自己祝賀吧！

活動延伸

1、在美工區投放剪刀、正方形彩紙、膠水等剪紙的工具和材料，供

幼兒在區角活動時練習剪窗花。

2、請家長配合，在家里為幼兒準備一些材料紙和剪刀供幼兒練習剪

窗花，提高剪紙能力。

本次活動按事先預定的方案有條不紊地進行著。幼兒興致濃厚，能大

膽嘗試剪窗花，也能大膽想像，剪出與眾不同的圖案，并將自己喜歡

的圖案進行搭配，使窗花更漂亮。體現了《綱要》的以下精神：1、

遵循幼兒身心發展規律，認知特點和學習特點，激發幼兒創作欲望；

2、注重培養幼兒的主動探索、大膽想像、敢于動手的能力；3、注重

師生互動和教育的針對性，由簡單到復雜，由易到難，層層深入，充

分發揮幼兒的主體地位，并對不同能力的幼兒提出不同的要求，做到

因材施教，使幼兒全面健康發展。

活動結束后，我對這次活動進行了反思，認為以下幾方面比較成功：

1、創設良好的環境，激發了幼兒的學習興趣。

在活動前教師將一些民間的窗花資料，如年歷、圖片、畫報等張貼在

活動區，供幼兒欣賞。活動一開始，教師引導幼兒欣賞課件《美麗的

窗花》。幼兒通過欣賞窗花了解了窗花是中國傳統的一種民間剪紙藝

術，其工具簡單、形式多樣、圖案漂亮，于是對剪窗花產生了濃厚的

興趣。

2、提供多種顏色的材料紙，讓幼兒選擇自己喜歡的顏色進行操作，

滿足了幼兒的需求。

3、提供很大的操作平臺及思維空間，教師先不急于告訴幼兒怎么剪，

而是讓幼兒通過觀察教師示范剪窗花，然后說出剪窗花的過程和方

法，最后讓幼兒動手操作，在操作中發現問題并想辦法解決問題。

4、允許幼兒犯錯誤，給幼兒解決問題的機會。如幼兒不小心將邊剪

斷，我并沒有批評他，而是鼓勵他、啟發他找出剪斷的原因，給他再

次嘗試的機會。

5、給幼兒創設作品展示區，讓幼兒體驗成功的喜悅。

6、重視區角活動。活動結束后，重視活動延伸的指導，在區角活動

中，張貼一些民間窗花圖片或畫報，供幼兒欣賞，拓寬知識面。整個

活動，盡量體現以孩子為主，教師為主導的和諧師生關系。大多數孩

子能主動去學、愿學、樂學，達到預期的目的。

然而，在活動中也存在一些不足之處：一些動手能力差的幼兒，往往

容易找錯中心角，將紙剪斷，而且不愿再次嘗試，不夠自信，因此在

今后的活動中應多鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的自信心，并對個別

幼兒進行個別輔導。