班級管理中榜樣的作用

2024年3月14日發(作者：我愛玩具)

班級管理中榜樣的作用

摘要：“近朱者赤，近墨者黑。”說的就是在生活中榜樣的效應。

同樣，在班級管理中發揮榜樣的作用，也可以起到事半功倍的效果。榜

樣的示范，是一種“潤物細無聲”的教育，比說教更直接，更有說服力，

也是一種促進班級管理的有效方式。 關鍵詞：班級管理;榜樣;作用

英國學者菲爾丁說：“典范比教育更快，更能強烈地銘刻在人們心里。”

我們也經常說“言傳不如身教”。班主任在班級管理中，更要重視自身

和班級學生的榜樣作用。“親其師，信其道”。當教師給學生樹立了榜

樣，學生自然而然地會模仿。當班級中形成一批擁有良好學風和作風的

學生時，就會對其他學生產生引導、示范、教育的作用，進而形成積極

向上的班風。 教師的榜樣作用 孔子說：“其身正，不令而行;

其身不正，雖令不行。”作為教師尤其是班主任每天與學生朝夕相處，

在學生的成長過程中有著特殊的“主導”作用，學生會有意無意地從各

個角度模仿。所以，當要求學生做到的，自己必須首先做到;要求學生不

做的，教師也必須堅決不做。正所謂“己所不欲，勿施于人。”當我們

以“身教”的方式教育學生時，學生才會心服口服地接受教育，達到預

期的教育目的。比如，從一年級開始，學生每次做值日的時候，筆者都

會在一邊指導他們如何做，一邊給他們示范，和他們一起完成值日工作。

每當走進教室，看到地上的紙屑，也會不動聲色地把它撿起扔到垃圾桶

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里。地上臟了，主動打掃干凈，講臺臟了，動手擦一擦……久而久之，

學生也在潛移默化地影響中養成良好的衛生習慣。教育家加里寧也說過：

“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣

那樣地影響全體學生。”因此，教師必須嚴于律己，不管是言談舉止、

精神面貌還是教學態度、工作方式，都要對自己有更高的要求，為學生

做好榜樣和表率作用。 優秀學生的榜樣作用 優秀學生作為榜樣

更加直接更加具體，由于同學們生活學習在一起，學習環境和經歷基本

相同，學生作為榜樣，更有可比性，也更易被學生接受，能起到立竿見

影的示范作用。本學期筆者針對班級學生在進入中年級學習階段，存在

不思進取、缺乏斗志的現象，在班級開展了“尋找身邊的榜樣”特色活

動。通過發掘學生中的典型，樹立優秀學生的榜樣，引導學生以身邊榜

樣為標準，認真查找自身不足，努力縮小與先進典型的差距，形成“崇

尚榜樣、學習榜樣、爭當榜樣”的濃厚氛圍。為此也開展了一系列的體

驗活動，落實到行動中。 讓學生確定榜樣目標 制定榜樣卡，每天記

錄自己向榜樣靠攏的點滴小事。學習榜樣的內容、形式和方法是很多的，

有的是在體育運動方面是學習榜樣，有的在學習上是學習榜樣，有的在

學習態度、完成作業的速度方面是學習的榜樣。 觀看影片說體會 觀

看影片《摔跤吧，爸爸》后，讓學生說一說自己的體會，體會到學習榜

樣的重要性。一個人需要有上進心，才能實現自己的夢想，才能離心中

的榜樣越來越近。學習榜樣，從身邊開始，付諸行動。 制作“尋找

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身邊的榜樣”為主題的手抄報 學生們精心制作，在搜集手抄報的過程中

寫一寫榜樣說過的名人名言，榜樣的小故事，自己如何像榜樣學習的事

情和感受。 開展主題班會 在班會上，請學生講一講這一學期學習榜

樣的小故事和經驗，給有進步的學生頒發鼓勵進步獎，評選出班級的榜

樣標兵。如學習上進好榜樣、誠實守信好榜樣、助人為樂好榜樣、尊師

有禮好榜樣、文明自律好榜樣等。制作榜樣書簽卡，用名言激勵自己努

力，讓學生更加深入地了解進取的重要性。 有效教育資源的榜樣作

用 在我們生活、學習的環境中，有很多值得學習借鑒的榜樣資源。

如學校開展的“每周一星”評比活動，就給了學生很大的激勵，在聽取

了優秀學生的榜樣事跡后，學生們也在努力達到評選目標和要求，希望

被評選到。班級學生都很喜歡看“奔跑吧，兄弟”這個綜藝節目，都有

自己喜愛的明星。筆者抓住契機，引導他們學習明星榜樣身上拼搏奮斗、

永不放棄的精神。班級學生的爸爸在努力地減肥，已經成功減肥20斤了。

學生說她也要像爸爸學習，朝著定下的目標堅持到底。每天，筆者也會

把在微博、微信上看到的教育資源講給學生聽，有些是反面的事例，讓

學生通過討論表達自己的看法和觀點，從而達到教育的目的。作為班主

任，要有一雙善于發現的眼睛來積極尋找身邊有效的教育資源。 小

學是一個人行為習慣、優良品行養成的最重要的時期，所以在班級管理

中榜樣的作用不容忽視，要善于發現和樹立榜樣，對學生進行“無聲勝

有聲”的教育。 （作者單位：江蘇省吳江實驗小學城中校區）

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