應對教師隊伍年輕化的策略

2024年3月15日發(作者：迸發的意思)

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應對教師隊伍年輕化的策略

——福州銅盤中學的思考與探索

福州市銅盤中學 林 群

摘 要：教師隊伍年輕化對學校的教育發展利弊參半，面對這一形勢，研究和探索應對教師隊伍年

輕化的策略，勢在必行。關注青年教師的成材，幫助他們形成特色風格，完善學校管理機制出臺，一

系列行之有效的應對措施，是學校應對教師隊伍年輕化策略的主導方向。

關鍵詞：教師隊伍；年輕化；應對措施

福州銅盤中學是福建省一所發展中的三級達標學校，又是一所完中，在激烈的競爭中，由于教師

隊伍年輕化，學校的進步面臨著更大的考驗。面對這一形勢與挑戰，學校是否能夠適應時代發展的要

求和挑戰？作為管理者又如何應對呢？到2010年，學校35歲以下的年輕教師將達到92人，占全校

教師總數176人的52%，由于學校自身教師隊伍進入年輕化時期，學校今后的發展就取決于年輕教師

隊伍的質量，所以解決教師隊伍年輕化的不利影響，變被動為主動，變劣勢為優勢，是領導班子亟須

解決的問題。針對這個問題我進行了長期的思考和調查研究，擬出工作策略，作為今后工作的重點。

一、現狀分析

青年教師是一個學校發展的主力，但必須要在認清他們的優勢和劣勢的情況下進行有目的的工作

才是有意義的。學校青年教師目前的情況有以下特點。

1、客觀情況

教工隊伍總體向年輕化發展，但年齡結構不盡合理：兩頭小、中間大。

隨著老教師逐年退休，年輕教師逐年增多，學校形成了以年輕人為主的教工隊伍，但年齡結構不

盡合理。到2011年：50歲以上為15人，40~49歲為43人，30~39歲為75人，23~29歲為47

人，40周歲以下的教師占了89%，30周歲以下的占到68%。50歲以上和29歲以下的人員占小部分，

可見，存在著偏重兩頭的現象，年輕教師成為學校發展的主力軍。這些青年教師雖然有生機、有活力，

自尊、自信、好強、好勝，但往往書生氣十足，缺少教學、生活經驗。如何管理好青年教師，最大程

度地調動起他們的工作積極性，引導他們的專業成長，是擺在我們學校管理者面前的一個新課題。

2、優勢分析

思想優勢：青年教師，熱情高，對工作更投入，年紀輕和學生的代溝較小，思想活躍，容易開展

教育方式的革新等工作。年輕教師思想痼疾少，易于改變自己，容易接受新思想，可塑性很強。

能力優勢：精力旺盛，可以勝任課程的改革，信息量大。改革的意識強烈，對事物敏感，善于采

用最新的技術手段完成教學過程，有能力承擔重大的學科教學改革。

知識結構優勢：知識結構比較新，，知識更新快，更能吸引學生。接受了較為完整的教育教學培訓，

尤其是大多數人已經掌握信息技術，有能力承擔最新的教學改革。

3、劣勢分析

青年教師往往容易被困難擊倒，方法粗暴簡單，喜歡自作主張，喜歡表面的東西，耐力小，不善

于總結經驗，目標不明確，在工作初期，有部分青年教師根本沒能受到老教師經驗上的指點和各方面

的幫助，沒有足夠的時間去認真整理、歸納和運用所學的教育理論，由于在教育教學工作中長期不被

重視，自身存在的問題沒有被發現，在個人的發展中存在“粗線條”情況，因此常常遭遇不被同事、

家長甚至是學生信任的情況，由于挫折，個別青年教師產生自暴自棄的情緒，不安心教學工作，對教

師職業產生抵觸，不愿意進行教學工作，學校管理的惡性循環也會就由此開始。