最新談談教師的幸福感 教師是幸福的3篇

2024年3月15日發(作者：描寫元宵的古詩)

“我是一名人民教師”。我沒有美麗的外表，也沒有很多的財富，但我很幸福。

每天欣喜的徜徉在學生之間，這是從業之初的最大感受，對未來充滿著希望。當教育

的煩瑣深深地困擾著我的時候，我彷徨過，退縮過。就在這時，是身邊的老教師們及時幫

助了我，他們以身作則，就像辛勤的農夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。無論是

在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關心，讓我

感受到一個大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神

上的充實和事業上的成功。

和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩穩當當。”

對此，我總是報之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我言不由衷。要說工作的苦和

累，也許只有教師自己才能體會得到。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育

工作者的幸福所在。

冰心曾說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛，是

教育的橋梁、是教育的推動力、是學生轉變的催化劑。

“愛我的事業，認真負責”，是我的座右銘，不管是教學還是教育工作，都力爭做的

更好。

我愛我的事業，就要做到愛校如家，關心學校的發展，是學校給予了我，培養了我，

發展了我，聽從學校安排，盡心盡力完成學校交給的任務是自己義不容辭的責任，不管是

什么時候自己都應堅持“學校無小事”這一原則，為學校發展建言獻策。

我不是詩人，不能用華麗的辭藻來表達我的事業;我也不是學者，不能用深邃的思想思

考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌頌我的崗位。然而，我是一位人民教師，我

要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌——

我愛的學生，愛我的事業，愛我的學校，執著著我的追求。

我是一名人民教師，活在家長和學生的腦海中，是我最大的幸福。

什么是幸福?記得彭教授曾問過我們這個問題，我當時心中的答案就是：我能幫別人做

點事，就算是幸福。追求幸福是人類永恒的目標，而幸福觀的取向決定幸福感。什么是教

師的幸福觀呢?我想作為一名教師能得到同事的尊重、認可，得到學生的理解和熱愛，自身

的價值得能到充分體現，就是我們的幸福觀。教師應成為一個幸福的人，一個懂得如何創

造幸福生活的人。著名的哲學家、心理學家弗洛姆說：“職業倦怠是現代人的通病，聰明

的人肯定是善于及時抽身倦怠，重鼓職業激情的人”。職業特點、管理體制、社會期望、

工作待遇和教師本人的人格特征等都可以造成教師產生職業倦怠心理。有倦怠心理不等于

沒有幸福，那要看你如何去對待它，作為有理想有抱負、追求幸福的教師，能適應現實的

社會環境，會善待自己與他人。

首先，善待自己，學會在現實生活中感受幸福

(1)教師要有所追求，為自己制定切實可行的奮斗目標。一個人沒有追求，就等于沒有

目標，是很難體會真正的幸福的。但目標制定得太高了，幸福會離你遠去。做事要因人而

宜，量力而行，要善于把奮斗目標化解為若干個容易實現的切實可行的小目標，在不斷經

歷和實現這些目標的過程中，體驗到參與和成功的快樂，感受付出帶來的幸福。

(2)教師要學會善于溝通。教師是個凡人，也有著七情六欲，辛勤的付出希望得到領導

同事的肯定，遇到的困難希望得到領導同事支持幫助，工作中的失誤希望得到領導同事寬