淺析教師幸福感的提升3篇

2024年3月15日發(作者：佘詩曼)

淺析教師幸福感的提升3篇

一個沒有幸福感，沒有積極向上心態的教師，不僅不利于自身的身心健康、專業成長，

而且也不可能培養出具有積極心態的陽光學生。只有具有職業幸福感的教師才能把教育工

作作為自己人生價值的追求，才能以積極、主動的心態投入到教書育人的工作之中，創造

性地開展工作。那么，如何讓教師充分體驗教師職業的幸福感呢，以下是我結合工作實際，

在提升教師幸福感方面的一些淺薄認識：

一、關注教師身心情感，營造溫馨氛圍

1.暖心慰問常態化。教師管理注重人性化，堅持教師過生日送賀卡、節日送祝福、生病

進行探望、慰問教師家屬、與教師談心溝通、解決教師生活中一些實際性的困難等，讓教

師感受到學校大家庭的溫暖和關懷。

2.師德建設不放松。利用教師例會、寒暑假培訓積極開展師德師風教育活動，進行“新

時代教師師德大討論”專題論壇，不斷提升教師師德修養，評選“師德標兵”和“感動希

望人物”，樹立標兵意識，營造“講師德、樹師表、比奉獻”的良好氛圍，促進教師人格

的升華。

3.快樂健身要堅持。開展工間操，每天早上組織教師活力健身。組織教師開展多種集體

活動，緩解教師的工作壓力，比如：拔河、跳繩、羽毛球、乒乓球等趣味活動比賽，不僅豐

富了教師的課余生活，而且讓教師感到集體生活的樂趣。

4.集體活動促情感。冬至組織教師包餃子、元旦進行聯誼活動、三八婦女節外聘專家對

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女教師進行心理健康培訓等，給教師提供釋放壓力的平臺，增進教師與領導之間，教師與

教師之間的溝通交流，培養教師的集體主義情感和愛校愛家的意識。

5.溝通渠道保暢通。通過開通校長郵箱、創建微信群等方式搭建溝通平臺，為教師設置

合理的反映心聲的地方，讓老師們有苦有處訴，有難有人幫，痛痛快快上班，痛痛快快做

事。

二、創建教師成長平臺，實現自我發展

1.專業成長有空間。開展教師讀書成長、基本功達標、課堂教學大比武等比賽交流活

動，搭建專業成長平臺，提升教師的理論素養和專業水平;實施名師工程建設，鼓勵教師積

極參加各級優質課評比、論文征集和課題申報，堅持讓教師在每周例會上分享自己的教育

故事、教學經驗等，力求通過豐富多彩的自我展示活動，為每位教師提供一個施展才華、

體驗成功的平臺，為教師營造良好的發展氛圍。

2.管理實效重減負。改變以往“給教師加壓，給學生減負”的觀點，改進教學管理，減

輕教師額外負擔，如采用集體備課與個案補充修訂、詳案與略案相結合的辦法，消除照抄

教案等勞民傷神的現象，重點看教學流程設計、教法學法指導等，從重數量轉向質量，提

高教學實效性，減輕教師負擔。

3.評價考核要客觀。教師崗位考核采取過程性評價和終結性評價相結合的辦法，既看

終點的成績，也看教師成長過程中進步和發展，使評價更加全面、科學、合理，保證評價

的客觀公正。

總之，人文管理的落實、高尚師德的塑造、專業素質的發展、多彩活動的開展，都能

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