教師的職業幸福感源于何處

2024年3月15日發(作者：外國詩歌)

教師的職業幸福感源于何處

我認為，教師的幸福源于以下幾個方面：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，

家庭幸福，衣食無憂，超越自己。

1、享受職業。一個人只有以享受的心境對待職業，才可能獲得職業幸福。享受職業本

身就是堅守職業。舉個例子：為了提煉出鐳，居里夫婦傾注居大的心血、智慧、體力甚至

生命，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內，從事著腦力加苦力的勞動，從

一八九八年到一九○二年四年時間里，廢寢忘食，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中

提煉出十分之 一克純鐳鹽并測定了鐳的原子量。人們在敬佩居里夫婦的時候，往往用堅忍

不拔、犧牲精神、嘔心瀝血等詞語來贊美他們。其實，我認為這種贊美并沒有理解科學家

的情懷。照世俗的眼光看，他們的確做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種

享受，是一種幸福，是一種陶醉！只有把職業當做享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，

堅持不懈。那是一種享受職業的癡迷狀態呀！回過頭說我們的教師，如果我們能夠以享受

職業的態度對待我們的工作，把職業事業和生活融為一體的人一定是幸福的。

2、贏得尊嚴。有句話經常被教育人說：“不要把教育當作謀生的職業，而要當作事業?！?/p>

我認為這話不對。不當作謀生的職業，教師吃什么？靠自己的勞動謀生，這是很光榮的并

不可恥，只是，如果我們對自己的要求再高一些，就不要僅僅把教育當作謀生的飯碗，而

應該作為事業來追求。因為作為人，特別是作為知識分子的教師，我們當然不能僅僅滿足

于吃飽穿暖，還應該有一種更高的精神層面的追求，那就是自我價值的實現，那就是自身

的光榮感。這就是我說的“贏得尊嚴”。一個教師得到家長和學生的信賴是一種尊嚴，所帶

班級獲得優秀班級他也覺得有尊嚴，他的學生獲得優異的成績他也覺得有尊嚴，他發表文

章了或者出版專著了更是覺得有尊嚴。這種尊嚴就是幸福的來源之一。

3、學生愛戴。學生愛戴這是教師最大的幸福，這種幸福超過了任何來自領導的表揚和

獎勵，而要獲得學生的衷心愛戴就必須尋找一切機會自然而然地融入學生當中。不但在行

動上和他們交往，而且在情感上和他們交融。不斷被孩子感染和感動，你就會有幸福感的。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，“一人好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟

孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子

的歡樂與悲傷，了解孩子的心理，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子?！睍r刻不忘記自己是

孩子的老師，必然和孩子心心相印，而且每天都會生活在被童心感動的情懷中，生活在感

動中就是一種幸福。

4、同行敬佩。這說的是校內人際關系要和諧。教師之間因為種種評比競賽，容易暗中

較勁，甚至互相詆毀，教師一定要胸懷豁達開闊，不要斤斤計較。同行之間要相互欣賞，

相互敬佩。只有生活在這樣的人文環境中，我們才會幸福。

5、家庭幸福。教師的確要比其他行業的人犧牲更多的本來屬于自己的家庭生活時間，

所謂“七上八下”（指早晨七點上班晚上八點回家），因此，我們的家人承擔了更多的家務，

這實際上也是在為我們做出貢獻。所以教師一方面要想方設法取得家人的理解，同時另一

方面要盡可能地多照顧家庭，另外在節假日應該多陪陪家人，只有工作快樂，家庭也和諧，

這樣的幸福才是完整的。

6、衣食無憂。剛才我們說教師工作也是我們謀生的飯碗，這并不可恥。我們通過自己

的勞動掙錢，是一件很光榮的事。我們是要把教師工作當作事業來追求，但從事這項工作

的底線，還是保證生活的基本質量。當然，追求物質生活是無止境的，如果僅僅是追求物

質享受，我們永遠都不會滿足，因而永遠都不會幸福。但是，如果連其碼的生活條件都不

能保證，恐怕再高尚的人也感覺不到幸福。所以，我竭力主張提高教師的待遇。因為衣食

無憂的確是教師幸福的來源之一。