小學(xué)生英語說課稿范文5篇

2024年3月15日發(fā)(作者：法務(wù)經(jīng)理)

1.小學(xué)生英語說課稿范文

一 、說教材：新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總

體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生

語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合

素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完

成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究

——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀

察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語

言應(yīng)用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話

課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用

“ would you like some…?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說chicken，pop,

milk, a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like?”

進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能

力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)： 能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes,

I'd like……

2、能力目標(biāo)： 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目標(biāo)： 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

4 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說 I'm hungry. What would

you like? No, I'd like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、

pop。教學(xué)難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及

hamburger, French fries的正確發(fā)音。

5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式

講授新知識。

6 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，卡片，多媒體

二、教學(xué)方法：

討論法，講授法，演示法，練習(xí)法

三、教學(xué)程序：

為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

(一)Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，

而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)

建了知識表象。)

(二)Revision

(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出I'm hungry，

圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

(以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對

I'm hungry進(jìn)行了滲透。)

(三)Prentation

1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。