幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案_共10篇

2024年3月15日發(fā)(作者：菊花豆腐)

★幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教案_共１０篇

第1篇：幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案8一、萊博瑞幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)：圓筒飛機(jī)

二、活動(dòng)目標(biāo):

（一)認(rèn)知目標(biāo)：了解空氣的流動(dòng)性

(二)技能目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)圓通飛機(jī)的組裝,促進(jìn)幼兒小肌肉的。

2、幼兒通過(guò)對(duì)材料的感知，激發(fā)幼兒對(duì)生活科學(xué)的熱愛(ài).

三、萊博瑞幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索點(diǎn)：大紙環(huán)和小紙環(huán)哪個(gè)在前面，飛機(jī)飛得更遠(yuǎn);探

索路徑：調(diào)換兩個(gè)紙環(huán)子的位置，看看在哪種情況下，飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)；興趣點(diǎn)：幼兒對(duì)比

哪種情況下飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)；重點(diǎn)：了解空氣的流動(dòng)性；難點(diǎn)：紙環(huán)和機(jī)翼的粘貼。

四、準(zhǔn)備材料:

(一）幼兒材料:圓筒飛機(jī)圖片、吸管

五、萊博瑞幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程：

(一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

教師折一架紙飛機(jī),將紙飛機(jī)飛舞在空中（調(diào)動(dòng)氣氛)，瑞歐看到我們的飛機(jī)這么好玩,

它也想自己做一架飛機(jī)，于是瑞歐拿了一些寶貝來(lái),它也想讓小朋友跟他一起來(lái)做飛機(jī),小

朋友們,你們?cè)敢鈫?

小朋友們，那就讓我們一起先來(lái)探索一下吧！

（二）活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索、感知材料

教師出示吸管,請(qǐng)幼兒觀察吸管是什么形狀，什么顏色吸管可以用來(lái)干些什么再出示

圓通飛機(jī)圖，請(qǐng)幼兒觀察這兩張紙條有什么不一樣都能用來(lái)干些什么（注：吸管的安全

性）

2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。

將長(zhǎng)短不同的紙條取下，用透明膠把紙條粘貼成大小不同的紙環(huán),再用透明膠分別把

大小不同的紙環(huán)固定在吸管的兩端。把飛機(jī)翅膀圖片朝著大環(huán)方向，用透明膠固定在吸管

的中間。在貼大紙環(huán)的吸管部插入一個(gè)回形針,調(diào)整飛機(jī)的最佳效果。

3、總結(jié):紙飛機(jī)本身的重量會(huì)牽引它向下掉落,機(jī)翼則會(huì)抓住空氣,讓紙飛機(jī)在空中漂

浮，一上一下的兩股力量,再加上投擲者幫助紙飛機(jī)向前滑行的動(dòng)力，飛機(jī)就能飛起來(lái)

了。

(三)互動(dòng)課堂

1、比一比誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，可分組進(jìn)行。

２、下面哪個(gè)工具可以飛上天

（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)

1、總結(jié)：紙飛機(jī)本身的重量會(huì)牽引它向下掉落,機(jī)翼則會(huì)抓住空氣，讓紙飛機(jī)在空中

漂浮,一上一下的兩股力量,再加上投擲者幫助紙飛機(jī)向前滑行的動(dòng)力，飛機(jī)就能飛起來(lái)

了。

2、提問(wèn):書(shū)中科學(xué)知多少部分:

(1)生活中，你知道哪些飛機(jī)的名字（、客機(jī))

(2）讓簡(jiǎn)易飛機(jī)起飛時(shí)，誰(shuí)給它一個(gè)力（投擲飛機(jī)的人）

(３）簡(jiǎn)易飛機(jī)機(jī)翼的作用是什么(在空中飛時(shí)抓住空氣)

３、作品展評(píng)

（1)看看誰(shuí)的飛機(jī)最完整。

（2)上節(jié)課幼兒回家和爸爸媽媽一起制作的竹蜻蜓與其他小朋友一起分享,并說(shuō)一說(shuō)原

理。

（五)總結(jié)延伸

小朋友找一找生活中那些西用到了空氣流動(dòng)性，并請(qǐng)爸爸媽媽記錄下來(lái)，看誰(shuí)找的

多。(飛機(jī)、、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)等）

（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。一、萊博瑞幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn):圓筒飛機(jī)

二、活動(dòng)目標(biāo):

（一）認(rèn)知目標(biāo)：了解空氣的流動(dòng)性

（二)技能目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)圓通飛機(jī)的組裝，促進(jìn)幼兒小肌肉的。

2、幼兒通過(guò)對(duì)材料的感知，激發(fā)幼兒對(duì)生活科學(xué)的熱愛(ài)。

三、萊博瑞幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索點(diǎn):大紙環(huán)和小紙環(huán)哪個(gè)在前面，飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)；探

索路徑:調(diào)換兩個(gè)紙環(huán)子的位置，看看在哪種情況下,飛機(jī)飛得更遠(yuǎn);興趣點(diǎn)：幼兒對(duì)比哪種

情況下飛機(jī)飛得更遠(yuǎn);重點(diǎn)：了解空氣的流動(dòng)性;難點(diǎn):紙環(huán)和機(jī)翼的粘貼。

四、準(zhǔn)備材料:

（一）幼兒材料：圓筒飛機(jī)圖片、吸管

五、萊博瑞幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程:

(一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

教師折一架紙飛機(jī),將紙飛機(jī)飛舞在空中(調(diào)動(dòng)氣氛），瑞歐看到我們的飛機(jī)這么好

玩，它也想自己做一架飛機(jī),于是瑞歐拿了一些寶貝來(lái)，它也想讓小朋友跟他一起來(lái)做飛

機(jī)，小朋友們，你們?cè)敢鈫?

小朋友們,那就讓我們一起先來(lái)探索一下吧!

(二）活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索、感知材料

教師出示吸管,請(qǐng)幼兒觀察吸管是什么形狀，什么顏色吸管可以用來(lái)干些什么再出示

圓通飛機(jī)圖，請(qǐng)幼兒觀察這兩張紙條有什么不一樣都能用來(lái)干些什么（注：吸管的安全

性）

2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作.

將長(zhǎng)短不同的紙條取下，用透明膠把紙條粘貼成大小不同的紙環(huán)，再用透明膠分別把

大小不同的紙環(huán)固定在吸管的兩端。把飛機(jī)翅膀圖片朝著大環(huán)方向,用透明膠固定在吸管

的中間。在貼大紙環(huán)的吸管部插入一個(gè)回形針，調(diào)整飛機(jī)的最佳效果。

3、總結(jié):紙飛機(jī)本身的重量會(huì)牽引它向下掉落，機(jī)翼則會(huì)抓住空氣，讓紙飛機(jī)在空中

漂浮，一上一下的兩股力量,再加上投擲者幫助紙飛機(jī)向前滑行的動(dòng)力，飛機(jī)就能飛起來(lái)

了。

（三）互動(dòng)課堂

1、比一比誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn),可分組進(jìn)行。

2、下面哪個(gè)工具可以飛上天

（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)

1、總結(jié):紙飛機(jī)本身的重量會(huì)牽引它向下掉落，機(jī)翼則會(huì)抓住空氣,讓紙飛機(jī)在空中漂

浮，一上一下的兩股力量，再加上投擲者幫助紙飛機(jī)向前滑行的動(dòng)力，飛機(jī)就能飛起來(lái)

了。

2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分：

（1）生活中,你知道哪些飛機(jī)的名字（、客機(jī)）

(2)讓簡(jiǎn)易飛機(jī)起飛時(shí),誰(shuí)給它一個(gè)力（投擲飛機(jī)的人)

（3)簡(jiǎn)易飛機(jī)機(jī)翼的作用是什么（在空中飛時(shí)抓住空氣)

３、作品展評(píng)

(1)看看誰(shuí)的飛機(jī)最完整。

(2）上節(jié)課幼兒回家和爸爸媽媽一起制作的竹蜻蜓與其他小朋友一起分享，并說(shuō)一說(shuō)

原理。

(五)總結(jié)延伸

小朋友找一找生活中那些西用到了空氣流動(dòng)性,并請(qǐng)爸爸媽媽記錄下來(lái)，看誰(shuí)找的

多。(飛機(jī)、、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)等)

（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。

第2篇:幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：湯匙變磁鐵

思考：你知道金屬湯勺為什么變成了磁鐵

材料：金屬湯匙、磁鐵、鐵釘、曲別針

操作：

1、用金屬湯勺去吸鐵釘、曲別針.

2、準(zhǔn)備一支金屬湯匙,手里拿一塊磁鐵慢慢地在湯匙上來(lái)回摩擦。

３、湯勺將鐵釘、曲別針吸起來(lái)了。

4、將湯匙在桌子上一敲,湯匙的磁力又消失了。

講解：

構(gòu)成湯匙的金屬物質(zhì)可以被看成是一個(gè)個(gè)的小磁鐵,但由于它們的磁場(chǎng)方向不同，作

用被相互抵消，整個(gè)湯匙也就沒(méi)有了磁性。而如果用一塊真正磁鐵的磁力將湯匙內(nèi)部的小

磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)行排列成同一方向，湯匙就會(huì)表現(xiàn)出磁力。將湯匙在桌子上一敲,其內(nèi)部小

磁鐵的排列又被破壞掉，湯匙的磁力也就消失了.

創(chuàng)造：你還能把什么物品磁化，用來(lái)磁化的物品應(yīng)該是什么物質(zhì)制作的

幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)：神奇的牙簽

思考：

放在水里的牙簽,會(huì)隨著放在水里的方糖游動(dòng),還是隨著放在水里的肥皂游動(dòng)

材料：

牙簽、一盆清水、肥皂、方糖

操作:

1。把牙簽小心地放在水面上。

２。把方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方.牙簽會(huì)向方糖方向移動(dòng).

3．換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現(xiàn)在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地

方。牙簽會(huì)遠(yuǎn)離肥皂。

講解:

當(dāng)你把方糖放入水盆的中心時(shí)，方糖會(huì)吸收一些水分,所以會(huì)有很小的水流往方糖的

方向流，而牙簽也跟著水流移動(dòng).但是,當(dāng)你把肥皂投入水盆中時(shí)，水盆邊的表面張力比較

強(qiáng)，所以會(huì)把牙簽向外拉。

創(chuàng)造:幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

請(qǐng)你試一試，如果將糖和肥皂?yè)Q成其它物質(zhì)，牙簽會(huì)向哪個(gè)方向游去.

第3篇：如何在幼兒園開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如何在幼兒園開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

如何在幼兒園開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

在幼兒園進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是一件很有意義的事，它可以在培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的同時(shí)

增加他們對(duì)科學(xué)的興趣。在小實(shí)驗(yàn)中,幼兒不僅能玩得開(kāi)心,還能輕松地學(xué)會(huì)老師所要求他

們掌握的知識(shí)，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，而且能提高

幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。要想使科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做得成功,我認(rèn)為可以從以下幾方面考慮：

一、操作材料的準(zhǔn)備要合理、有趣味性。

提供豐富的、有目的性的材料。材料越豐富越能幫助幼兒累積科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但須注意材

料的投放是有的放矢，是與所要達(dá)成的教育目標(biāo)緊密相關(guān)的。如在“沉浮”實(shí)驗(yàn)中，教師

除了投放玻璃彈珠、石子、積木等不同材質(zhì)、大小、形狀的材料之后,還可以給幼兒一些

輔助的材料，如鐵夾子、飲料瓶、橡皮泥，讓幼兒操作怎樣讓沉下去的物體浮上來(lái)，浮在

水上的物體沉下去.孩子們通過(guò)操作，并由教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)鐵夾子、橡皮泥能

夠讓原本浮的塑料積木沉下去，而飲料瓶、橡皮泥能讓原本沉的玻璃彈珠、石子浮起來(lái)。

其中該讓幼兒注意的是同時(shí)發(fā)揮沉與浮作用的橡皮泥，通過(guò)具體的操作，讓幼兒了解到,

改變物體的形狀能讓本身沉的物體浮起來(lái)，從而豐富經(jīng)驗(yàn),了解生活中船、飛機(jī)等發(fā)明就

是利用的這個(gè)原理.

另外,材料應(yīng)有趣味性,應(yīng)為幼兒提供不同層次的材料。，有趣的材料才能激發(fā)幼兒主

動(dòng)學(xué)習(xí)，符合幼兒“玩中學(xué)"的特點(diǎn)，既容易幫助幼兒理解、加深印象，又能激發(fā)起他們

學(xué)科學(xué)的熱情.幼兒的個(gè)體差異較大,我們發(fā)現(xiàn)在有些活動(dòng)中，如果材料投放相同，對(duì)能力

差的幼兒，老師必然要地給予指導(dǎo)、幫助,長(zhǎng)此以往，這部分孩子則會(huì)一種依賴(lài)心理，遇

到困難就會(huì)想要的幫助，不利于幼兒創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而如果提供的材料層次

不同,則適應(yīng)不同水平幼兒的需要，使得每一個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手、積極參加活動(dòng),并從中

體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣和成功的愉悅,自也得到增強(qiáng)。

二、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要科學(xué)、有趣、淺顯

科學(xué)教育的內(nèi)容豐富、涉及面廣，幼兒園的科學(xué)教育重在啟迪，而非深?yuàn)W知識(shí)的傳

授。因此，在設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該選擇科學(xué)的、有趣的、淺顯的內(nèi)容。如小實(shí)驗(yàn)“鹽又

回來(lái)了”，我們先讓幼兒動(dòng)手操作，感知鹽能溶化在水中，然后再引導(dǎo)幼兒觀察教師做實(shí)

驗(yàn)，通過(guò)觀察獲得的鹽水經(jīng)過(guò)蒸發(fā),會(huì)變成鹽的認(rèn)識(shí).除此以外，還可以進(jìn)行把糖、

橘子粉變回來(lái)的系列活動(dòng).

三、開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)要充分發(fā)揮幼兒教師的指導(dǎo)作用

教師是幼兒探索活動(dòng)的支持者、合作者。教師的有效引導(dǎo)能幫助幼兒感受學(xué)習(xí)科學(xué)的

方法和解決問(wèn)題的方式，同時(shí)激起學(xué)科學(xué)的熱情.

（一）、讓幼兒帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)。幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)是通過(guò)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展的.在實(shí)驗(yàn)

前,教師首先要提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作，才會(huì)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中解決問(wèn)題。如在中

班教學(xué)《油和水》時(shí)，我分別拋出三個(gè)問(wèn)題：“油寶寶和水寶寶想在一起玩,怎么辦呢"

“油寶寶和水寶寶還是沒(méi)能在一起玩，這可怎么辦呀”“生活中有沒(méi)有能使油和水相融合

的西”從而引發(fā)幼兒進(jìn)行三次從易到難帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)操作.

（二）、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，并大膽表述。觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持

久地知覺(jué)過(guò)程。因此培養(yǎng)幼兒有目的、持久的觀察是提高幼兒觀察質(zhì)量的保證.觀察只是

科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)部分，但它卻是貫穿整個(gè)活動(dòng)的。所以讓幼兒在動(dòng)手操作的同時(shí)，注意培

養(yǎng)幼兒的觀察能力是非常重要的.與觀察密切相關(guān)的便是表述了.在科學(xué)活動(dòng)中，我們不但

要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,還要鼓勵(lì)幼兒將發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來(lái),培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、合作能

力。

四、實(shí)驗(yàn)記錄要有針對(duì)性,符合幼兒的年齡特點(diǎn)

(一）、對(duì)不同年齡幼兒確定不同的記錄內(nèi)容.小班幼兒在觀察事物時(shí),往往僅能關(guān)注事

物的表面現(xiàn)象，中班幼兒則能逐漸認(rèn)識(shí)和了解事物與事物之間的簡(jiǎn)單關(guān)系,而大班幼兒已

能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)事物變化的較本質(zhì)的原因。基于此，教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)科

學(xué)內(nèi)容和表達(dá)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，必須注意幼兒的年齡差異。

(二）為不同年齡幼兒提供不同的記錄工具、材料與方法。幼兒思維的具有從具體形

象到抽象概括的特點(diǎn)，這決定了教師要為不同年齡的幼兒提供不同特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)工

具、材料及方法，以支持**年齡段幼兒的學(xué)習(xí)與探究。

總之，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)支持的環(huán)境，給幼兒提供探索機(jī)會(huì),讓幼兒

在活動(dòng)中起主導(dǎo)作用,使幼兒在愉快的探索、觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)中得到答案，學(xué)習(xí)

掌握科學(xué)知識(shí)。

第4篇：幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)10一、萊博瑞幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn):小船的沉浮

二、活動(dòng)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):了解物體的密度不一樣。

（二）技能目標(biāo):

1、幼兒通過(guò)對(duì)小木塊、泡沫板的拿捏,鍛煉幼兒小肌肉的。

2、幼兒通過(guò)對(duì)插桿、泡沫小方塊、小木塊、泡沫板的觸摸，增強(qiáng)幼兒的感知

能力。

三、探索要點(diǎn)：怎樣才可以讓小船浮上來(lái)或者沉下去;探索路徑:讓他們看書(shū)，問(wèn)：為

什么小船為什么會(huì)沉下去；興趣點(diǎn):幼兒自己做實(shí)驗(yàn)操作；重點(diǎn):了解沉與浮的原理；難點(diǎn):

吸管的粘貼。

四、準(zhǔn)備材料：

(一)幼兒材料:泡沫板、瑞歐圖、插桿、泡沫小方塊、橡皮泥、

（二)教師材料：同上(一)提問(wèn)導(dǎo)入

1、在萊博瑞水世界里有一個(gè)大大的水池，啵啵坐在泡沫船上，非常開(kāi)心的前進(jìn)著,這

是萊克看到了,也跑過(guò)來(lái)做了上去，這是小船就已經(jīng)往下沉了一點(diǎn)了，瑞歐也迫不及待的

說(shuō)：“我也來(lái)了”瑞歐剛跳上去，泡沫船就很快沉到水底，

2、教師：小朋友們，你們知道為什么小船會(huì)沉到水池下面去嗎我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)探

索一下吧。

(二）活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索

依次出示材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)出材料的名稱(chēng)，并觀察材料的形態(tài)、特點(diǎn)以及材料之間的關(guān)

系等.

2、提問(wèn)：

﹙１﹚這些材料小朋友們都在哪里看到過(guò)

﹙2﹚這些材料都有什么作用

（3﹚你知道你身邊都有什么物體跟它們一樣沉或一樣輕

（4﹚請(qǐng)幼兒猜猜，實(shí)驗(yàn)里哪些物品會(huì)沉在水底，哪些物品會(huì)浮在水面

3、實(shí)驗(yàn)操作

﹙１﹚將吸管粘在泡沫板的底部，插桿穿過(guò)圖片后當(dāng)做帆插在泡沫板上。

﹙2﹚然后把小船放入水中，幼兒觀察小船是浮起來(lái)還是沉下去,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是

為什么

教師：那么現(xiàn)在老師想讓小船沉下去應(yīng)該怎么做（幼兒探索橡皮泥的作用。）教師：

如果小船要浮起來(lái)應(yīng)該怎么樣做(幼兒探索在船的的底部加吸管。）

（3)總結(jié):密度比水小就會(huì)浮在水面上，比水密度大就會(huì)沉下去。

（三)互動(dòng)課堂

下面哪個(gè)物品會(huì)沉到水底圈一圈。

（四)教師與幼兒一起總結(jié),教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)

1、總結(jié):沉玻璃球的密度比水大，所以沉在水底，泡沫板的密度比水小的浮在水面

上，由于物體密度不一樣，所以在水中的物品有的浮、有的沉.

2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分.

(１）泡沫球和玻璃球誰(shuí)會(huì)沉到水底（玻璃球）

（2）空礦泉水瓶和充滿(mǎn)水的礦泉水瓶同時(shí)放在相同的水盆中，誰(shuí)會(huì)完全浮在水面上

(空礦水瓶）

（3)說(shuō)一說(shuō)在生活中你看到什么物品漂浮在水面上（例如樹(shù)、輪船、泡沫板等）

3、作品展評(píng)：你的小船能不能浮在水面上并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)如果你想讓小船沉下去或

浮起來(lái)該怎么辦

（五）總結(jié)延伸

回家和爸爸媽媽一起在日常生活中尋找一些物品,看看哪些可以浮起來(lái)那些會(huì)沉下去,

并記錄下來(lái)，看看誰(shuí)找得多，并且和爸爸媽媽一起討論一下怎樣使浮力變得更大。

(六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。

第５篇:幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)一、萊博瑞幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：針筒水壓機(jī)

二、活動(dòng)目標(biāo):

(一）認(rèn)知目標(biāo):水流動(dòng)的速度跟壓力的大小有關(guān)。

（二)技能目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)對(duì)針筒水壓機(jī)的安裝，鍛煉幼兒手部的小肌肉的。

2、利用游戲的趣味性，增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

三、探索要點(diǎn)：怎樣才能讓水流變快、變慢；探索路徑:出示兩個(gè)針管,問(wèn)這兩個(gè)材料

怎樣做實(shí)驗(yàn)（幼兒分散回答）問(wèn)：怎樣才可以讓小針管里的水到大針管里。（引導(dǎo)說(shuō)出膠

皮管）；興趣點(diǎn):水從針筒流到另一個(gè)針筒里;重點(diǎn):水流動(dòng)的速度跟壓力的大小有關(guān)；難點(diǎn):

幼兒使用針管的方法、用膠皮管連接兩個(gè)針管。

四、準(zhǔn)備材料:

（一)幼兒材料：注射器2個(gè)、膠皮管1根、色素

五、活動(dòng)過(guò)程：

(一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師：小朋友還記得我們以前做的小實(shí)驗(yàn)嗎(復(fù)習(xí)操作過(guò)程、原理)

2、出示本節(jié)課所需材料。

教師：小朋友你們看這些材料寶寶怎樣和我們一起做實(shí)驗(yàn)。

（二）活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索、感知材料

教師出示注射器，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)，在哪里見(jiàn)過(guò),那么跟醫(yī)生用的打針的注射器

有什么不同,如：沒(méi)有針頭.

教師再出示膠皮管,請(qǐng)幼兒摸一摸，說(shuō)說(shuō)它能干些什么出示色素(注：幼兒色素的安全

性）

2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。

先將色素調(diào)成色素水，在把一個(gè)注射器里吸入色素水,然后連接膠皮管,在膠皮管的另

一邊連接沒(méi)有吸色素水的注射器。

3、總結(jié):當(dāng)推動(dòng)針同時(shí),我們給水一個(gè)壓力,水是液體的，遇到壓力后就會(huì)向另一個(gè)方

向流動(dòng),壓力越大，流的越快,壓力越小流的越慢.

（三）互動(dòng)課堂

請(qǐng)幼兒先自由推動(dòng)活塞，然后等幼兒熟練操作后,進(jìn)行比賽,看看誰(shuí)的流動(dòng)得快.

（四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)

１、總結(jié):當(dāng)推動(dòng)針同時(shí),我們給水一個(gè)壓力，水是液體的,遇到壓力后就會(huì)向另一個(gè)方

向流動(dòng)，壓力越大，流的越快，壓力越小流的越慢。

2、提問(wèn):書(shū)中科學(xué)知多少部分：

（1）水是什么狀態(tài)的(液態(tài)）

（２）水遇到針筒給的壓力時(shí)發(fā)生什么現(xiàn)象(流動(dòng)）（3）要想讓水流的快,可以怎么做

(給它一個(gè)較大的壓力

３、作品展評(píng)

（１)請(qǐng)幼兒到前面給其他幼兒展示一下自己的水壓機(jī)是怎樣工作的，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)

原理。

(2)上節(jié)課家庭實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)內(nèi)容，溶解實(shí)驗(yàn),將結(jié)果與其他幼兒分享，教師及時(shí)給與

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).

（五)總結(jié)延伸

回家后，在家長(zhǎng)的幫助下，在兩個(gè)針筒里注入不同顏色的水，推動(dòng)針筒，觀察現(xiàn)象,

并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙記錄下來(lái)。

(六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。

第6篇:幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：水中懸蛋

思考：想一想能用什么辦法使在水中不漂起又不沉下,而是懸浮在水中

材料：玻璃杯兩個(gè)、水、食鹽、藍(lán)墨水、筷子、

操作：1.在玻璃杯里放三分之一的水、加上食鹽，直至不能溶化為止。

2.再用一只杯子盛滿(mǎn)清水，滴入一兩滴藍(lán)墨水，把水染藍(lán).

３。取一根筷子，沿著筷子,小心地把杯中的藍(lán)色水慢慢倒入玻璃杯中。

4。玻璃杯里下部為無(wú)色的濃鹽水,上部是藍(lán)色的淡水.

5．動(dòng)作輕而慢地把一只放入水里，它沉入藍(lán)水,卻浮在無(wú)色的鹽水上，懸停在兩層水

的分界處。

講解：生的相對(duì)密度（比重）比水大，所以會(huì)下沉。鹽水的相對(duì)密度比大，就會(huì)上

升。

創(chuàng)造：你能換其它溶液來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn):水球的泳姿

思考：水球在冷水里和熱水里的沉浮一樣嗎

材料：透明玻璃杯2個(gè)、小氣球1個(gè)、冷水、熱水**半杯

操作：１、將小氣球灌上水,在氣球口上用細(xì)繩系緊

２、把水球放在冷水杯子里，水球浮在冷水里

3、把水球放在熱水杯子里,水球沉在水底

講解:冷水和熱水的密度不同,冷水的相對(duì)密度比熱水的密度大,所以水球在熱水中會(huì)下

沉,在冷水里會(huì)浮起來(lái)

創(chuàng)造：冷水和熱水的密度有大小之別,你能用其他試驗(yàn)來(lái)證明它嗎幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn):

水中懸蛋

思考:想一想能用什么辦法使在水中不漂起又不沉下，而是懸浮在水中

材料：玻璃杯兩個(gè)、水、食鹽、藍(lán)墨水、筷子、

操作：1．在玻璃杯里放三分之一的水、加上食鹽，直至不能溶化為止。

２．再用一只杯子盛滿(mǎn)清水，滴入一兩滴藍(lán)墨水，把水染藍(lán)。

3。取一根筷子,沿著筷子,小心地把杯中的藍(lán)色水慢慢倒入玻璃杯中.

4．玻璃杯里下部為無(wú)色的濃鹽水，上部是藍(lán)色的淡水。

5．動(dòng)作輕而慢地把一只放入水里,它沉入藍(lán)水,卻浮在無(wú)色的鹽水上,懸停在兩層水的

分界處。

講解:生的相對(duì)密度（比重）比水大，所以會(huì)下沉.鹽水的相對(duì)密度比大，就會(huì)上升。

創(chuàng)造：你能換其它溶液來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：水球的泳姿

思考：水球在冷水里和熱水里的沉浮一樣嗎

材料：透明玻璃杯2個(gè)、小氣球１個(gè)、冷水、熱水**半杯

操作：1、將小氣球灌上水，在氣球口上用細(xì)繩系緊

2、把水球放在冷水杯子里，水球浮在冷水里

３、把水球放在熱水杯子里，水球沉在水底

講解:冷水和熱水的密度不同，冷水的相對(duì)密度比熱水的密度大，所以水球在熱水中

會(huì)下沉，在冷水里會(huì)浮起來(lái)

創(chuàng)造：冷水和熱水的密度有大小之別,你能用其他試驗(yàn)來(lái)證明它嗎

第7篇:幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案:油和水活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

2、了解生活中油水分離的相關(guān)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用

活動(dòng)準(zhǔn)備:

每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一張用油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)；**色顏料水若干；海鷗

頭飾一個(gè)；圖示若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、小海鷗:小朋友們，昨天海上有一艘油輪漏油了，漏下的油都留在了海水里，同時(shí)

出示油和水引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:油、水的顏色，他們的共性—-流動(dòng)性。

２、出示圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，油到了水里會(huì)出現(xiàn)以下那種現(xiàn)象:①油在水上面②油

在水下面③油和水混在一起

二、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象

1、請(qǐng)你去試一試：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象

２、幼兒操作，教師指導(dǎo)

３、交流：你把什么倒入什么發(fā)現(xiàn)了什么

4、出示圖示并用海鷗的口吻小結(jié)：不論是油倒在水里還是水倒在油里，油在上面,水

在下面,它們是分離的,不會(huì)混合的。小朋友們，你們猜對(duì)了嗎

三、通過(guò)操作感知油和水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象

1、小海鷗:可是海上經(jīng)常會(huì)有大風(fēng)大浪，當(dāng)風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候油和水不會(huì)混在一起呢請(qǐng)幼

兒進(jìn)行猜測(cè)

2、兩名幼兒上前示范，用力攪拌油和水,教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時(shí)的現(xiàn)象和停止后的

現(xiàn)象。你們發(fā)現(xiàn)了什么3、請(qǐng)所有幼兒操作:你也去試一試,到底是不是這樣4、出示圖示并

用海鷗的口吻小結(jié)：用筷子用力的攪拌（就像海上風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候)，油和水還是分離的,不

會(huì)混合。這次你們猜對(duì)了嗎

5、小海鷗：這些浮在水上的油把我們住的海水都弄臟了，保護(hù)海洋環(huán)境的叔叔阿姨

們現(xiàn)在把這些油都打撈起來(lái)了，海水又變干凈了,現(xiàn)在我該回家去了！

四、延伸請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離畫(huà)",想一想為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起呢

感受油水分離現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。

第8篇：幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案油和水幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案：油和水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

2、了解生活中油水分離的相關(guān)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一張用油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的圖畫(huà);**色顏料水若干；海鷗頭

飾一個(gè);圖示若干

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入

1、小海鷗：小朋友們,昨天海上有一艘油輪漏油了，漏下的油都留在了海水里，同時(shí)

出示油和水引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：油、水的顏色，他們的共性—-流動(dòng)性。

２、出示圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，油到了水里會(huì)出現(xiàn)以下那種現(xiàn)象:①油在水上面②油

在水下面③油和水混在一起

二、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象

1、請(qǐng)你去試一試：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象

2、幼兒操作,教師指導(dǎo)

３、交流:你把什么倒入什么發(fā)現(xiàn)了什么

4、出示圖示并用海鷗的口吻小結(jié)：不論是油倒在水里還是水倒在油里，油在上面，

水在下面,它們是分離的,不會(huì)混合的。小朋友們,你們猜對(duì)了嗎

三、通過(guò)操作感知油和水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象

1、小海鷗：可是海上經(jīng)常會(huì)有大風(fēng)大浪,當(dāng)風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候油和水不會(huì)混在一起呢請(qǐng)幼

兒進(jìn)行猜測(cè)

２、兩名幼兒上前示范,用力攪拌油和水，教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時(shí)的現(xiàn)象和停止后

的現(xiàn)象。你們發(fā)現(xiàn)了什么3、請(qǐng)所有幼兒操作:你也去試一試，到底是不是這樣４、出示圖

示并用海鷗的口吻小結(jié)：用筷子用力的攪拌（就像海上風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候）,油和水還是分離

的，不會(huì)混合。這次你們猜對(duì)了嗎

５、小海鷗:這些浮在水上的油把我們住的海水都弄臟了，保護(hù)海洋環(huán)境的叔叔阿姨

們現(xiàn)在把這些油都打撈起來(lái)了，海水又變干凈了,現(xiàn)在我該回家去了!

四、延伸請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離畫(huà)”，想一想為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起

呢感受油水分離現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用.

第9篇：幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案：油和水活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

２、了解生活中油水分離的相關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一張用油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)；**色顏料水若干；海鷗

頭飾一個(gè)；圖示若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、小海鷗：小朋友們，昨天海上有一艘油輪漏油了,漏下的油都留在了海水里，同時(shí)

出示油和水引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：油、水的顏色，他們的共性——流動(dòng)性.

2、出示圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，油到了水里會(huì)出現(xiàn)以下那種現(xiàn)象:①油在水上面②油在

水下面③油和水混在一起

二、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象

1、請(qǐng)你去試一試:把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)

3、交流:你把什么倒入什么發(fā)現(xiàn)了什么

4、出示圖示并用海鷗的口吻小結(jié)：不論是油倒在水里還是水倒在油里,油在上面,水在

下面，它們是分離的，不會(huì)混合的.小朋友們,你們猜對(duì)了嗎

三、通過(guò)操作感知油和水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象

1、小海鷗：可是海上經(jīng)常會(huì)有大風(fēng)大浪，當(dāng)風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候油和水不會(huì)混在一起呢請(qǐng)

幼兒進(jìn)行猜測(cè)

2、兩名幼兒上前示范,用力攪拌油和水，教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時(shí)的現(xiàn)象和停止后的

現(xiàn)象.你們發(fā)現(xiàn)了什么3、請(qǐng)所有幼兒操作：你也去試一試，到底是不是這樣4、出示圖示

并用海鷗的口吻小結(jié):用筷子用力的攪拌(就像海上風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候），油和水還是分離的，

不會(huì)混合。這次你們猜對(duì)了嗎

5、小海鷗：這些浮在水上的油把我們住的海水都弄臟了，保護(hù)海洋環(huán)境的叔叔阿姨

們現(xiàn)在把這些油都打撈起來(lái)了，海水又變干凈了,現(xiàn)在我該回家去了！

四、延伸請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離畫(huà)”,想一想為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起

呢感受油水分離現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。

第10篇:幼兒園大班科學(xué)教案:平衡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。我發(fā)現(xiàn)孩子在用兩根紅棒

中問(wèn)交叉疊放后，紅棒向一邊傾斜,孩子就用教具往一側(cè)放，并告訴我:“我想讓它們平

衡”。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。但孩子利用紅

棒進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)給了我很大的啟示，何不利用這一契機(jī)來(lái)開(kāi)展科學(xué)主題教育呢于是，“平

衡”主題由此而生。

在“平衡”這一主題活動(dòng)中，已經(jīng)引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡、探索了通過(guò)改變

支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡,并引導(dǎo)幼兒探索了使平衡的紅藍(lán)棒“4"兩端要添加同樣塊數(shù)的積

木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡的現(xiàn)象，此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“３”兩側(cè)的重量

讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試改變兩端積木的重量,探究紅藍(lán)棒平衡的方法。

2、根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果，發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄

板、黑色水筆、積木。

２、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動(dòng):第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中,初步感受平

衡的概念；第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感

知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過(guò)i次試

驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使紅藍(lán)棒“３”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。

教師:上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢

幼兒：在紅藍(lán)棒“４”的兩邊,要放一樣的積木才能平衡.

老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個(gè)小朋友往兩邊**放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。

2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。

教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3,我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“２”和“3"之

間，你們猜猜會(huì)怎么樣(教師邊介紹邊演示放的位置）

幼兒：那肯定不平衡.

教師:我們來(lái)試試看啊。（把紅藍(lán)棒“3"擺在支點(diǎn)上)呀！不平衡！那怎樣使紅藍(lán)棒

“3”達(dá)到平衡

幼兒：要在短的那邊多放積木。

幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。

幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧

教師:為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢

幼兒:那我就不知道了。

幼兒:我覺(jué)得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng).

幼兒：你沒(méi)看見(jiàn)那邊沉啊肯定得少放。

教師：你們想不想親自試一試呀

３、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng).

教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢我們做試驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題

呢

幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊.

教師:你是說(shuō)積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎

幼兒:對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。

幼兒:要放在支點(diǎn)的中間,要不就不穩(wěn)了。

幼兒:要把“2”和“3”的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“１”那兒對(duì)齊.

教師:剛才小朋友們說(shuō)的這些規(guī)則大家都同意嗎積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支

點(diǎn)（紅藍(lán)棒“１”）放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“３"的“2”和“3"的分界線

對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果.

幼兒:同意。

4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。

第一組:幼兒①把積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒②著頭看了看：“行了。”幼兒

①拿一塊放在長(zhǎng)邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹

起來(lái)了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積

木,幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低,她們倆說(shuō):“怎么回事"于是又拿一

塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說(shuō)：“不對(duì),長(zhǎng)邊太沉了,得往這邊放."說(shuō)著拿起長(zhǎng)邊

的一塊積木放在了短邊上,紅藍(lán)棒平衡了……

第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木,沒(méi)有記

錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了”幼兒⑧:“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊。”幼兒

④:“不是多一塊。”教師：“到底多幾塊”幼兒③：“就是多一塊."幼兒④說(shuō):“不對(duì)。”

教師：“你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了”幼兒③：“忘了記錄了。"教師：“你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)

律,也挺好的.不過(guò)還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀。"

5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)規(guī)律。

老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫(xiě)在大的記錄表板子上.

教師:你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎和你們最開(kāi)始猜想的一樣嗎

幼兒:和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。

教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看,本來(lái)長(zhǎng)的這邊

就沉下去的,你要是再放，不就更沉

教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢

幼兒:因?yàn)檫@邊木頭多,就重唄。

教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多,長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

個(gè)人反思：

１、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

這是一個(gè)沒(méi)有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng).材料于蒙氏班幼兒每天都接觸的紅藍(lán)棒

和積木。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里,我們看到了幼兒

敢于和的科學(xué)探究精神。

2、活動(dòng)中的不足：

經(jīng)過(guò)實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)：由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)

論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多,長(zhǎng)的一端添加

的積木少，才能使紅藍(lán)棒“３”達(dá)到平衡.所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。

主要內(nèi)容：

1、活動(dòng)的生成于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固

有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗(yàn)”，使它成為

幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具.幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索兩邊**放幾塊積木,可以使紅藍(lán)棒平衡，在操

作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中,他們獲得了平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

２、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谶@個(gè)活動(dòng)中數(shù)據(jù)是“塊數(shù)”而不是“重

量”，所以回避了“支點(diǎn)”的干擾.幼兒獲得了如何使杠桿兩邊平衡的方法，并不是兩邊

要放多少量的經(jīng)驗(yàn)。

綜合評(píng)析:

活動(dòng)于蒙臺(tái)梭利班級(jí)日常的教具操作,提高了教具的使用價(jià)值，活動(dòng)大膽創(chuàng)新、有實(shí)

效；其次,活動(dòng)目標(biāo)明確具體，在主題活動(dòng)中圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，層次清晰，性較

強(qiáng)；再次，活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織過(guò)程表現(xiàn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和適宜的指導(dǎo)策略.同時(shí)，在

整個(gè)活動(dòng)中，教師營(yíng)造了、積極的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒提出了有挑戰(zhàn)性的探究問(wèn)題，激發(fā)了

幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并培養(yǎng)了幼兒合作探究、分享經(jīng)驗(yàn)的能力。