《天鵝湖》

2024年3月17日發(作者：震驚的成語)

教學目標：

一、通過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發展。

二、通過選擇彩帶表現樂曲的情緒發展，讓學生接觸了解帶再現的三段式結構。

三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

四、啟發學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式

（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現出對樂曲的感受。

教學重點：

感受樂曲的情緒和發展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。

教學難點：

理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現自己對樂曲的理解和感受。

教學準備：

多媒體課件紅、藍兩種顏色的絲帶白紙油畫棒

教學方法：

合作學習法談話法創作學習法模仿學習法討論法

教學過程：

一、組織教學

１、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》

２、師生問好。

二、談話式引入教學。

孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷

好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

１、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？２、讓我們來模仿一下它的動作，師生

共同學習。３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。４、學生選擇自己喜歡的方式

為樂曲伴奏。

２、提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學生談）教師

總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動物，也是我們國家的二級保護動物。如果大

家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應該怎么做呢？

３、教師曾看過一個關于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應

的動畫片

故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪

惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王

子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上

前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。

羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自

己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠

子里，公主多傷心呀，當王子發現真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用

勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的

樣子，并且快樂的生活下去。

三、今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯的作曲家、音樂

教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創作的一段管弦樂曲。

１、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現的情緒，并充分發揮你所想像力，為樂

曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內容。

２、讓我們來看看樂曲的創作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示

課題《天鵝湖》

３、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底

下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動，感受

樂曲發展時的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。

４、學生談談使用的顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是

藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

５、誰來說說藍色代表的情緒（學生談）［平穩、憂郁、柔和等等］那紅色呢？（學