高中政治關(guān)于教學(xué)目標(biāo)(最新)

2024年3月18日發(fā)(作者：冬游)

高中政治關(guān)于教學(xué)目標(biāo)(最新)

高中政治關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

高中政治的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：識(shí)記有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本觀點(diǎn)。

2.能力方面：能夠比較全面地分析問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.思想覺(jué)悟方面：用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生

運(yùn)用所學(xué)理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

希望以上信息對(duì)您有所幫助，如果您還有其他問(wèn)題，歡迎告訴我。

高中政治每一課的教學(xué)目標(biāo)

高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面。以下

是每一課的教學(xué)目標(biāo)示例：

第一課：中國(guó)特色社會(huì)主義

知識(shí)層面：

1.了解中國(guó)特色社會(huì)主義的基本內(nèi)涵，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面。

2.理解中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)和歷史使命。

能力層面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.提高學(xué)生的溝通交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

1.樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

2.引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的信仰。

第二課：為人民服務(wù)的政府

知識(shí)層面：

1.了解我國(guó)政府的職能和責(zé)任。

2.理解我國(guó)政府為人民服務(wù)的宗旨和基本原則。

能力層面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)和公民素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的參政議政能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

1.樹(shù)立學(xué)生的感恩情懷和服務(wù)意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念和國(guó)家觀。

第三課：中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系

知識(shí)層面：

1.了解中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的基本框架和原則。

2.理解依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。

能力層面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念。

2.提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和維權(quán)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

1.樹(shù)立學(xué)生的法治信仰和規(guī)則意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和社會(huì)公德心。

怎么確定高中政治教學(xué)目標(biāo)

確定高中政治教學(xué)目標(biāo)需要考慮以下幾個(gè)方面：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是高中政治教學(xué)的指導(dǎo)性文件，其中詳細(xì)規(guī)定了各門(mén)

學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。教師需要仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，并根

據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)情分析：學(xué)情分析是確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行分析，包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。根據(jù)學(xué)情分析，

制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是確定教學(xué)目標(biāo)的載體。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分

析，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)：教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)是確定教學(xué)目標(biāo)的工具。教師需要了解教學(xué)

目標(biāo)分類(lèi)的理論，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

5.可操作性和可觀察性：教學(xué)目標(biāo)需要具有可操作性和可觀察性。教師需要

將教學(xué)目標(biāo)具體化、可操作化、可觀察化，以便于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，確定高中政治教學(xué)目標(biāo)需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析、教學(xué)

內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)和可操作性和可觀察性等因素。

高中政治每一課的教學(xué)目標(biāo)

高中政治必修一的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：高一政治常識(shí)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：公民的政治生活、政治生

活、政治常識(shí)、政治學(xué)常識(shí)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步掌握觀察社會(huì)政治現(xiàn)象的能力，并能運(yùn)用馬克思

主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析、辨別社會(huì)思潮，懂得社會(huì)政治現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，增強(qiáng)其公民

權(quán)利義務(wù)觀念；增強(qiáng)其公民參與政治生活、投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命感和

社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)持國(guó)家利益和個(gè)人利益相結(jié)合。

高中政治必修二的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：本模塊的內(nèi)容包括我國(guó)公民的政治參與、我國(guó)公民的政治義務(wù)、

我國(guó)公民的政治權(quán)利、我國(guó)公民的政治生活、我國(guó)的政治制度。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)公民的政治參與的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)有序的政治參與的重

要意義，為以后學(xué)習(xí)《政治生活》打下基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題的方法，形

成全面分析問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義民主的生動(dòng)實(shí)踐，了

解公民參與政治生活的基本原則，明確一個(gè)公民應(yīng)有的政治權(quán)利和政治義務(wù)，理

解公民參與政治生活的基本內(nèi)容，感悟公民參與政治生活應(yīng)堅(jiān)持的基本原則，形

成正確的公民意識(shí)，樹(shù)立正確的公民觀和公民政治觀。

高中政治必修三的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化市場(chǎng)和大眾傳媒的意義，以及文化生活的“喜”和“憂(yōu)”，

認(rèn)識(shí)文化建設(shè)的必要性和緊迫性，理解發(fā)展大眾文化的重要性，學(xué)會(huì)辨析文化現(xiàn)

象的方法，培養(yǎng)辨別是非的能力。

2.能力目標(biāo)：能夠分析文化市場(chǎng)的自發(fā)性和盲目性，提高辨別落后文化、腐

朽文化的初步能力，能夠理解文化市場(chǎng)的“熱”與“冷”現(xiàn)象，培養(yǎng)敏銳的文化

感知能力，能夠分析大眾傳媒在文化傳遞、溝通、共享方面的強(qiáng)大功能，提高利

用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解發(fā)展大眾文化的必要性，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，積極參與先進(jìn)文化建設(shè)，提高辨別落后文化

和腐朽文化的能力，培養(yǎng)親近健康文化、抵制腐朽文化的能力。

以上是高中政治必修一、二、三的教學(xué)目標(biāo)。

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