小學美術論文范文(熱門5篇)

2024年3月18日發(作者：閱讀讓我成長)

小學美術論文范文(熱門5篇)

一、營造氛圍，激發參與熱情

二、調整內容，多樣教學形式

傳統美術教育多是圍繞“看畫”、“臨畫”、“仿畫”為主要內容展

開的，最終都是大同小異，缺乏想象力和創造性思維的培養和開發。如何

讓低年級的孩子敞開心扉、大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一

切？在一年級的《水墨游戲》一課教學設計時，我創設了孩子們散步的情

境，如，經過草地、樹林、小河、山坡，結合不斷變化的天氣――下雨了、

下雪了、電閃雷鳴，讓學生用枯、濕、濃、淡、粗、細、連、斷等形式的

墨線去表現，還可以用變化的墨線去表現各種情緒。引導他們先從心理上

握住墨筆，在想象的世界里暢游，在不經意的“涂鴉”中，會帶來神來之

筆，起到意想不到的獨特效果。孩子眼中的世界和成年人的是不一樣的，

他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，因此在課堂教學中，也

不能以太規范的準則來評價學生，主要看所表現的作業和所參與的活動的

態度和熱情，以過程性評價為主體。

小學低年級美術教學要尊重其身心發展和認知規律，因勢利導，緊緊

抓住好奇、好動、好表現的特征，使美術課堂成為童眼觀察世界，童心表

現生活、童趣創造美好的課堂，凸顯低年級美術教學的特點。

摘要：游戲是符合小學生的心理特征、實際情況以及心智發展規律，

因此如果在美術教學中可以實現游戲與教學的無縫對接，把游戲融入到美

術教學活動中必能吸引學生的學習注意力，增強學習效果。賦予小學美術

課堂知識學習游戲化效果，使學生能夠增強感受能力、想象能力，從而激

發學習興趣，真正發揮美術游戲的教學作用。

關鍵詞：小學美術課堂教學游戲

1、巧用游戲，激發學生學習興趣

在小學階段的學生，由于其年齡、心理特性等決定其本身愛玩的特性

依然存在，因此在教學中使用游戲的教學方法能夠在課堂上充分的吸引學

生的注意力，并能讓學生在學習一些枯燥的知識或者長時間學習中降低學

生對學習的反感。在美術課堂中游戲教學的開展能夠緩解緊張的學習氛圍，

學生會在游戲的驅動下集中注意力并產生學習的興趣，從而更加積極的學

習美術知識、掌握相關美術技能，達到美術課堂學習效果。游戲課堂也是

憑借其趣味性，深受學生的喜愛，在教學過程這個能更好的感染學生，在

情景中讓學生感受到美的熏陶，從而激發學生的求知欲望，以此激發學生

的學習興趣。比如，在小學美術《畫故事》這節課的教學中，小學美術老

師應該意識到小學生對于故事本身就充滿興趣，學生對于本節課的興趣本

來就比較濃厚，教師要善用這一點，把學生對于故事的興趣轉變成畫的重

點上，通過逐漸的教授，讓學生學會如何畫故事，在畫的故事的過程中，

有些學生會畫的比較快，教師可以選取一些比較典型的學生作品，展示給

學生，啟發學生的創作思維，讓學生能夠更加有效的掌握本節課的教學內

容，激發學生繪畫的興趣，最后給學生留一些時間，讓愿意說的學生，自

動的來上臺說一說，講一講自己的故事。通過這種帶入游戲活動的美術教

學，學生會更加愿意接受，知識、技能學習的接受度也會很高，學習興趣

更能得到極大的激發。

2、巧用游戲，點燃學生創作激情

在小學美術教學中，學生的學習不僅是要學習并掌握美術知識、技能，

更重要的是要培養學生對美術學習的興趣、學生的創造力和想象力、學生

的審美能力，最重要的是要提高學生的創作熱情，這樣才能使得學生的創

新精神得到激發。因此在課堂中巧設游戲、巧用游戲激發、點燃學生的創

作熱情非常重要，通過游戲化的進行課堂教學讓學生產生創作靈感，以此

讓學生產生主動創作的熱情。只有巧用游戲，才能極大的激發學生的創作

熱情，使他們從被動接受變成主動學習。游戲的加入可以讓學生一邊玩一

邊直觀感受知識，這遠遠超過了單一、枯燥的教師講解。例如，在《變垃

圾為寶》的教學中，教師就可以巧用游戲的方式，先開展“腦洞大開”游

戲，讓學生發揮自己的想象力，去回憶一下在生活中有哪些變廢為寶的東

西？它們分別是用哪些扔掉的東西利用起來的？是如何利用起來的？然后

布置任務讓學生回家收集，在正式開展小學美術課堂教學的時候，教師可

以將班級分組，以四人為小組，讓學生在組內展示介紹一下自己收集到的

東西，自己準備如何改造這些東西，最后推選一名代表說一說自己組內的

創意，在學生充分了解自己所要運用的材料后，開始用自己的材料進行制

作，真正的做到“變廢為寶”，通過這些有趣的活動，學生能夠在歡樂的

氛圍中自覺的去準備材料，開展討論，觀察，最后進行創作，學生在創作

的過程中掌握了本節小學美術課堂的教學內容，學生的美術創作激情也被

很好的激發了，在課堂中愿意去想，愿意去做，愿意去創作。

3、巧用游戲，優化美術課堂

我們教師應該都知道學生的注意力是不可能一直保持集中的狀態，在

一定的時間段內學生的注意力是能夠高度集中的，但是過了這個時間之后，

學生的注意力勢必會松散掉，這就需要教師在準備課的時候有意識的把握

住學生注意力的黃金時間段，通常來說，在每節課的一開始的前十分鐘學

生的注意力還可以，接下來就會有不同程度的注意力渙散。包括我們的美

術課堂也是一樣的情況，甚至會有不少學生對于美術課不屑一顧，調皮的、

搗蛋的都會顯現出來。因此作為美術教師，在課堂中采用游戲的方式吸引

學生，延伸美術課堂的教學、學習效果非常有必要。課堂教學的重點是講

授新課，它是啟發學生思維的一個過程。這時候的游戲的融入與游戲的安

排必須是要符合、緊扣教學內容的，這樣才能讓學生在游戲中得到一定的

啟發，讓學生在無意識的“玩”中得到知識的學習，同樣這樣的課堂也能

讓學習氛圍，輕松、教學具有趣味，這樣的課堂對于學生的美術學習興趣

有著非常積極的作用，讓學生在游戲中體會小學美術的樂趣，在快樂的小

學美術課堂中，去學習美術知識，開展美術創作。例如，在《會變的盒子》

的教學，盒子是日常生活中學生都能接觸到的物品，在這節課的教學中，

教師首先立足于環保再利用這一主題升華，在布置教學準備材料的時候，

就是要求學生收集生活中用剩下來的盒子，然后這節課的課堂教學中，開

展“超級變變變”的游戲，讓學生先自由發揮，把自己帶來的盒子變化利

用，學生有的給盒子涂上顏色，有的把盒子做成一個花盆，之后教師引導

學生相互合作，看看每個人自己做的會變得盒子能否再變化成一個新的事

物，最后布置課后作業讓學生利用我們會變的盒子，變廢為寶，把會變得

盒子運用到生活中去。在課堂教學中充分加入了游戲，通過這個游戲讓學

生注意力緊緊的被課堂教學所吸引，主動的參與到美術課堂的教學中，學

生在游戲中也很好的接收到需要的掌握的知識。在游戲的課堂中課堂氛圍

輕松、活躍，最主要的是學生喜歡這樣的方式，學習效率也大大增加。巧

用游戲能夠增強學生的學習效果，但是也不是在課的每個環節中都要加入

游戲，只要根據需要在適當的時機、適合的環節加入就能發揮游戲的效果。

合理的在小學美術課堂教學中運用游戲教學，能夠激發學生對于小學美術

的學習熱情，能夠有效的在小學美術課堂中培養學生的創造性。小學美術

課堂中的游戲教學就是讓學生感受美術，通過游戲表現美術，最后再回到

美術教學的目的中去，所以小學美術課堂中的游戲就是架起小學美術課堂

與游戲課堂的橋梁。

亞里士多德指出：“想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉”。

孩子的想象力很豐富，基于平時對周圍事物的細致觀察，想象力是兒童繪

畫固不可少的屬性，更是兒童畫創作的重要成分。筆者認為要培養學生的

想象能力，最好的辦法莫過于創設條件，教師只有根據學生的心理特點，

結合教材內容，運用各種教學手段引學生入情入景，才能讓他們插上美麗

的翅膀，翱翔在想象的廣闊天空里。

一、教師善于創設教學情境，開啟學生的想象力

打破舊的教學理念，要適應素質教育的新思路，提高學生的創造性想

象能力。所以在教學中，我為學生創設“參與”的氛圍。即讓學生主動參

與到課堂的教學中來，通過師生互動充分發揮學生的主導能力，探究學生

內在的潛能，激活想象思維能力，提高想象力。提出的問題可以有多種答

案，一個觀點可以用多種表現方法，只要學生的發言，不受傳統思維約束，

全方位打開學生思路讓他們在思考中形成自己的想象空間。例如在一年級

第二冊第八課《放學路上》這一課，這是一想象畫課，先是問題討論，增

強學生的好奇心，提問：“同學們你們猜老師剛才在上學的路上看到了什

么?”而后我讓學生跟我一起猜想。學生自由猜，并且給他們講和播放看

路上的畫面。讓學生的腦和眼得到協調的發展，思維意識馬上理性認識的

轉化，促進智力和想象力的發展。不斷發現新的問題，解決問題，然后啟

發他們：我們在放學的路上可以看到這么多事情，也可以是好事或是壞事

的，同學們想一想，試一試，看誰能夠動手這生動的畫面畫下來呢?通過

我的鼓勵、啟發，讓他們在寬松自由的氛圍中，把原來的在腦海中一形成

的形象，換成畫面表現出來。趁著學生的興致很高，又啟發，你想到應該

怎么畫了嗎?你在放學回去的路上遇到了什么，你就畫什么好嗎?”再一個，

就是讓學生猜謎語激趣，激發學生的學習情趣，學生的天性就是好奇心強，

讓學生在愉快中主動進入想象的氛圍。這樣的教學設計，讓學生在生活中

去捕捉畫面積累表象，同時也啟動了學生的想象力。

三、教師要善于增強學生自信心，激發想象力

總之，作為一名小學美術教師，要不斷更新觀念，勇于開拓，不斷地

廣采博學，豐富自己的知識，勇敢地擔當起素質教育的重任，為祖國培養

出高素質、高才能、有豐富想象力的學生而不斷努力著。

摘要：隨著我國的經濟不斷飛速發展，學生教育也越來越被家長所重

視。因此，現代化教育不斷深入，美術教學的理念也在不斷的革新與發展。

在小學美術教學中最主要的目的是讓學生不斷提升自己的藝術修養和創造

力的表現，激發小學生美術學習潛在的興趣與爆發力。因此，本文為了提

高小學生對美術學習的興趣，對新課標下的小學美術教學方法進行了探究。

關鍵詞：新課標;小學;美術;方法;教學

引言

新課下的小學美術課程中，教師最主要的目的是讓學生不斷的提升自

己的藝術修養和創造力，所以老師在教學過程中應該提高教學效率和課堂

效果。而以往的美術教學模式一般都是老師在上面講學生聽或者是老師畫

學生看，這種傳統的教學模式雖然可以讓學生掌握美術方法，但是教學內

容枯燥乏味教學方法呆板無趣，會導致學生對美術失去興趣。因此，為了

提高小學生對美術學習的興趣，提出了以下幾點的教學方法并進行了探究。

1設計教學情境，激發學生興趣

2設置教學游戲，活躍課堂氣氛

在小學美術新課下就一直提倡要寓教于樂，要在教的過程中讓學生能

夠感受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習，以提高學生的學習興趣。老

師在美術教學課上可以將一些小游戲融入到教學的過程中，比如，老師在

小學一年級下冊《小掛飾》這堂教學課程中，老師可以將教學內容與游戲

結合起來，在課堂前可以將班級學生分成幾個小組，然后準備一些小的掛

飾，每樣都根據幾個小組來分發相同的數量。這時候讓學生打開課本，在

老師分發下去的小飾品中找出與課文中相視的圖片。在規定的時間內看哪

組學生找出的速度快和準確。通過這樣的小游戲，能激起學生的學習興趣，

并且對小掛飾產生濃厚的興趣[2]。老師在這個游戲過后可以趁著學生興

趣較高的情況下，教學生一些簡單的小掛飾制作和繪畫的技巧。

3鼓勵學生，增強學習自信心

每個人都渴望得到別人的認可，尤其是處于成長階段的小學生，老師

的表揚與肯定對他們來說是非常重要的。加上每個學生的成長背景和個性

以及智力發展水平不同，對老師的一些批評都有不同的承受力。因此對一

些美術藝術潛力不夠畫畫水平差的學生，老師要多給予鼓勵。比如，老師

在布置一次課堂畫畫作業時，一些學生畫畫速度慢或者是畫的不夠好，導

致完不成課堂作業。在這種情況下，學生自身心理就很緊張和不安，生怕

老師會責罵自己，學習的積極性被打擊。所以老師在這個時候就可以給予

學生一些力量，也許只是一個淺淺的微笑或者是一個激勵的眼神以及一句

“沒關系，你還是很棒的”這樣簡單的動作和語句，就能安撫學生害怕和

不安的心理，從而對美術學習充滿興趣[3]。隨著社會的不斷進步，對學

生的能力要求也越來越高，同時，老師在教授學生繪畫技巧的時候，還要

讓學生學習在生活中發現美和欣賞美，并且記錄下來，這樣才能全面提升

學生的藝術造詣。

4培養學生創新意識與想象力

為了培養學生的創新意識和想象力，教師在教學過程中可以讓學生自

己主動思考，在藝術創造中自由發揮，想什么就大膽畫出來，這樣不僅可

以讓學生把想象與現實結合，還能高于現實。比如，教師老師在小學一年

級下冊《漢字中的象形文字》這堂教學課程中，教師可以先學生介紹中國

漢字演變的發展，將古代的一些經典故事與漢字發展史進行有效結合，打

開學生的想象思路，提高學生對美術課的興趣，讓學生感受中國漢字的博

大進深。只有讓學生充分的了解漢字中的象形文字的含義，才能畫出學生

心目的“想象文字”，發揮學生的想象力[4]。同時，在教學過程有很多

學生在畫畫時都會受到限制，所以老師在這個時候要適當的鼓勵學生進行

創新并且支持學生。

5結語

綜上所述，新課標下的小學美術教學方法有很多種，首先就是創設教

學情境，借助形象生動的教學方法來激發學生的學習動力，調動學生在課

堂上的積極性。其次就是提倡寓教于樂，要在教過的過程中讓學生能夠感

受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習以及提高學生的學習興趣。再就是

鼓勵學生，增強學習自信心，尤其是對一些美術藝術潛力不夠畫畫水平差

的學生，老師要多給予鼓勵。最后是為了培養學生的創新意識和想象力，

在教學過程中可以讓學生自己主動思考等。