技工學校班主任德育論文

2024年3月19日發(作者：高中生成語)

論信任在班主任工作中的重要性

摘要 班主任作為一個班級的管理者,也是班級建設的領導者

和組織者,是指引學生在學習生活方面健康成長的領路人,對學生的

影響更大。班主任不僅要教好書,更重要的責任是育好人。而管理班

級的關鍵,就是取得學生對班主任的信任

關鍵詞 班主任 信任 愛心

有人把教師所從事的事業喻為太陽底下最光輝的事業,更有人說

教師是人類靈魂的工程師,這足以反映教師工作的重要性。而班主任

作為班級工作的管理者和學生成長的指導者,對學生的影響更大。他

不僅要教好書,更重要的責任是育好人,引導學生樹立正確的世界觀、

人生觀與價值觀,幫助他們一步步走向成功職位低而事情多,權力小

但責任重大。班主任工作千頭萬緒,工作方法也多種多樣,沒有一個統

一的模式,而每種不同的方法又都自有其過人之處。在我幾年的班主

任工作中,我覺得,如何做到讓學生信任你,這是班主任工作的基石,

同時它也是班主任工作的關鍵所在。古人云:“有威則可畏,有信則樂

從,凡欲服從者,必兼備威信”。可見獲得信任對于開展班主任工作多

么重要。實踐也證明獲得信任的班主任,學生會心悅誠服的接受他的

教育和勸導,做工作常常事半功倍那么如何才能贏得學生的信任呢?

下面我談談自己的幾點感受。

一、 信任是育人成功的基石

教師要對學生給予充分的信任。要相信所有的學生在教師的教育

指導下依靠個人的主觀努力都能夠在品德和學業上取得進步,相信他

們能夠自我教育,自我約束，相信他們有了過失，能夠認識和改正，

這是教育教學活動取得成功的基石。

教師信任學生就是依靠學生，把學生看成是教育的主體，遇事

多和他們商量，注意聽取來自不同學生的意見實行合作教育。教師信

任學生反過來學生也會信任老師，會把全盤的心里話講出來，把純真

的童心交給老師，便于老師對他們各方面的情況了解、掌握更好地因

材施教。

教師除信任依靠學生外，還應理解學生，善于換位思考,多學生

著想,理解他們成長的苦惱和困感，理解他們所承受的心理壓力，理

解他們希望成功又不能很好地駕駛自身的矛盾心態,只有充分地理解

學生才能更好地信任學生使他們從教師的理解和信任中看到希望增

強信心最終取得教育的成功。

二. 信任學生——取得學生信任的前提

人是最富有感情的,心靈之窗總是向熱情、信任的人敞開著。教

師的信任是師生間感情交流的入口,是促進學生學習的動力,是建立

新型師生關系的思想基礎。

學生最反感的就是老師的不信任,把學生設為“假想敵”,潛意

識里面把管理當作“管制”甚至是“統治”,對學生處處時時事事都

有一種防范心理,每出臺一項規定都著眼于“制約”,總覺得學生

“得寸進尺”,于是在管理中更多的是“鐵腕”,是“防患于未然”,

是“不輕易讓步”。老師不信任學生,學生也必然把老師當“警察”,

無形的心靈鴻溝,使學生也不信任老師。言談之中,不是“我們的老

師”怎樣怎樣,而是“他們”怎樣怎樣。即使教師是真心為學生好,

學生也不輕易相信,總是變著法子扮演著老鼠見貓的角色,甚至想著

法子給老師找“事”做。要知道,學生對教師的這種不信任,首先是因

為教師對學生的不信任。教師不能相信學生,不能走進學生的心靈,

學生又怎會相信老師,佩服老師聽從老師的話呢?

因此,現在我就告訴自己,一定要相信學生,特別是我作為班主任,

要以朋友的身份去相信每一個學生,尤其是要相信那些有失誤的學生,

不戴“有色眼鏡去看他們,而是給予他們信任和期待,拉他們一把,相

信會喚醒他們內心深處的進步因素,產生自信、產生力量,從而能消除

不足,更新自我,創造成績

三、富有愛心的言行—取得學生信任的關鍵

教育家馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育”

充滿愛，發自內心的對你的尊敬、信任和依戀。這是班主任走進學生

心靈世界的金鑰匙,更是建立良好師生關系的關鍵。

這里,我還想強調兩點,這也是至關重要的，第一、愛的公正。作

為班主任,這點把握的好,做到了真正的公正無私。班中從上到下都會

對你心服口服,敬佩有加,任何工作都會很容易開展。否則,即使你付

出了努力與愛心,但在沒有獲得公正待遇的學生心中,你已經不再是

個值得尊敬的榜樣,你的形象和魅力已經大打折扣,進而你的教育的

力量也就更打了折扣,因為他已經開始懷疑你的教育的出發點是不是

公正甚至端正。而往往受到不公正待遇的學生就是我們都不夠喜歡的

雙差生,而這些學生對班主任的公正比其他學生更為關注:一旦老師

的公正讓他們失望,他們的情緒變化會非常劇烈,進而對他們的教育

也會適得其反,造成他們強烈的逆反心理,從而嚴重的影響班級工作

的正常開展,所以,作為班主任,務必要把好這一關,對自己的學生視

同仁,不搞偏心。不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現好的學生,

尤其重要的是要學會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學生,要

努力讓自己去愛上、喜歡上這些學生。把愛傳遞給每一個需要的學生,

這本身也是對學生的一種尊重,這種尊重更能及時喚醒那些由于成績

差而自暴自棄的孩子的上進心,自尊心和自信心。同時你也換來了學

生對你的欽佩和信賴。

愛因斯坦說過:“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和

才”。所謂德才兼備,就是要求教師要具有良好的人格魅力和淵博的

知識

孔子說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。俄國教育

家鳥申斯基也說過:“教師的人格,就是教育工作中的一切”,“只有

從教師的人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量”。要教育學生成

為德智體全面發展的人才,教師首先必須具有良好的人格魅力,并充

分發揮人格魅力的潛在教育價值。曾有人戲說學生的眼睛是“錄像

機”,耳朵是“錄音機”,腦子是“電子計算機”,最后獲得的信息就

指導著他們的行動。不難看出,班主任人格力量的影響力有多大這是

任何教科書、道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力

量。教師是以自己的思想、學識和言行,以自己的人格、形象的力量,

通過示范的方式影響著受教育者。因此,得到學生的好評的最終決定

性因素不是別的,正是教師自身:所以,我們教師應該努力培養自己具

有良好的人格魅力,用我們的人格來影響、塑造學生的人格。

除此之外,想要獲得學生的信任,還要求教師自身一定要具有良

好的知識與文化修養。我們常說,要教學生一碗水,教師必須儲備一桶

水,而作為班主任就應儲備一處常流不息的泉水,時時更新。只有這樣

的班主任才有無窮魅力。這不僅要求教師要有深厚、扎實的專業知識,

以達到傳道、授業、解惑的目的,同時也要求教師應具備廣博的其它

門類的知識與技能,也就是說,要努力想辦法做到讓學生在驚嘆聲中

來認識你、了解你,要做學生羨慕的老師。事實上,受學生喜歡的老師

大有人在,不過,喜歡和羨慕顯然是兩種不同的概念,所謂喜歡,指的

是人的心理表層的感覺的表現,而羨慕則指的是在教師身上的某種理

想的形象如果你做到了能讓學生羨慕的話,在你的周圍自然就會有一

批學生對你投以欽佩的目光,為你的才華而嘆服,從而被你所吸引,成

為你忠實的追隨者,進而信任你所傳授的一切的一切,而對于一個班

主任老師來說,這種引力是促使一個班級凝聚的核心力量,是形成良

好班級體的凝固劑。

總之,作為一名班主任,如果你能信任、愛護你的班級里的每一位

學生,以你的才華、言行及人格力量去感染他們,那么我有理由相信,

你所施與的任何教育行為,都將是卓有成效的。你也必將成為一名受

到學生信任、尊敬、一名優秀的班主任。