爬山虎的腳說課及教學設計

2024年3月19日發(作者：束腰的危害)

爬山虎的腳說課及教學設計

爬山虎的腳說課及教學設計1

下午好！

今天我說課的內容是九年義務教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二

課時,學習課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山

虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發人們留心細致地觀察周圍的事

物。

一、教材分析

首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，

我們確定了本課的教學目標。

知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和

能力。

情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

二、教學重點

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

三、教學難點

爬山虎是怎樣向上爬的？

四、教具準備

課件、彩色筆、畫紙

五、教法和學法

結合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經，語言文字訓練為

緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、

演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在

兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而

達到激發興趣、理解感悟的境界。

六、教學過程

（一）創設情景，激趣導入

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始

時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然后老師

就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發學

生探究新知識的欲望。

（二）合作探究、深入研讀

小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字

所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。

如；

（1）畫一畫

讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于

學生對課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎

樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，

推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引