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徐峰:中國現當代文學(三)
第五章 十七年的戲劇
教學目標:
通過本章教學使學生了解十七年戲劇創作的概況、了解老舍在新時期的戲劇
作品和它們的價值、簡單了解田漢和郭沫若在新時期的戲劇創作。
教學重點:
老舍的戲劇創作。
教學難點:
新時期戲劇創作的價值評判和社會動因。
學時數:
3
第一節 十七年戲劇創作概述
1、1957年到60年代初,話劇界出現了歷史劇創作熱潮,其代表作有郭沫若的《蔡文姬》,
田漢的《關漢卿》、《文成公主》,曹禺等人共同創作的《膽劍篇》、朱祖貽等人共同創作
的《甲午海戰》等。
一、關于十七年“戲劇”的文學史概念
十七年時期的戲劇文學創作從總體上可以說是被“話劇”這一獨特的形式所占領。在文
學史上講述戲劇文學的內容基本上是話劇,而沒有其他的劇種。所以,如果從劇種的角度來
看,本章的題目應該是十七年話劇創作。
二、十七年戲劇創作的分期問題。
同其他的三種文學樣式一樣,十七年的戲劇創作也因為受到特定的政治因素的制約而分
為前中后三個階段。
(一)第一個高潮
時間:建國到1956年
背景:新中國剛剛成立,政治上的氣氛相對寬松,各個行業的生產生活以及傳統的革命熱情
為作家提供了大量的創作素材和創作激情。在這樣的環境下,話劇出現了第一個創作上的高
潮時期。
體現:1.全國各地話劇團的紛紛成立。各省、市、自治區都成立了話劇團。
2.1956年舉行了第一次全國話劇觀摩演出大會。
3.創作數量龐大。這八年中,共發表的話劇劇本1000部左右。
(二)新歷史劇時期
時間:56年以后到六十年代初
背景:五十年代后期,由于受到政治運動和左的思潮影響,無視文學創作規律,強調寫重大
題材。從而使當時的創作一度出現了粉飾生活、歪曲現實、公式化、概念化等問題。(五邊
三結合的概念:邊采訪、邊構思、邊寫作、邊排演、邊修改;領導出思想、群眾出生活、作
家出技巧。)
1957年到60年代初,話劇界出現了歷史劇創作熱潮,其代表作有郭沫若的《蔡文姬》,
田漢的《關漢卿》、《文成公主》,曹禺等人共同創作的《膽劍篇》、朱祖貽等人共同創
作的《甲午海戰》等。
在這樣的情況下,一部分作家為了堅持自己傳統的創作手法,躲避當時的公式化概念化
的創作,就開始把注意力轉向了歷史,從而產生了一批有影響的歷史劇。
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徐峰:中國現當代文學(三)
作品:田漢《關漢卿》《文成公主》郭沫若《蔡文姬》《武則天》曹禺《膽劍篇》等等
(三)第二個高潮
時間:六十年代初期到六十年代中
背景:進入60年代,中共黨中央對各項政策進行調整,對“左”的錯誤進行糾正。
1962年3月,周恩來、陳毅出席了在廣州召開了全國話劇、歌劇、兒童劇創作座談會。
這次會議調動了文藝工作者的積極性與創造性,使話劇舞臺再一次活躍起來。
1964年6月5日至7月31日,全國京劇現代劇觀摩大會在北京舉行,集中檢閱了各地京劇
改革的成果。在演出的36出現代京劇中就有《紅燈記》等。(教材中有)
體現:1.全國各大行政區都先后舉行戲劇匯演,一大批話劇作品獲獎。
2.再次出現了大量的作品
不足:這次高潮到了后期,當中已經開始有追求“高大全”任務的傾向,而且題材也越發單
一,又走向了所謂的“重大題材”。這些成為以后的文化大革命的一個前奏。
三、十七年戲劇創作的分類
同其他的文學樣式一樣,戲劇文學的內容在新中國的十七年中也只有那幾種特定的類
型:
(一)反映生產和建設
這是十七年話劇的最主要內容和題材。新中國成立,生產建設是擺在人民面前的首要任
務。話劇作為文學樣式之一,它也必然深入這個領域。
作品有:
老舍《龍須溝》《方珍珠》《春華秋實》曹禺《明朗的天》(反映知識分子思想改造)
崔德英《劉蓮英》夏衍《考驗》胡丹沸《春暖花開》王煉《枯木逢春》(創作契機來自毛澤
東《送瘟神》)
(二)革命戰爭題材的作品
革命戰爭題材的作品在話劇中所占的容量相對與其他文學樣式來說不是太多。其原因就
在于話劇的“劇”本質,“劇”對于演的要求性等等。
這類作品有:陳其通《萬水千山》宋之的《保衛和平》沈西蒙《霓虹燈下的哨兵》賈六
的《雷鋒》
(三)第四種劇本
這里要提到當時歷史上一個特定的名詞“第四種劇本”
所謂“第四種劇本”是評論界對那些并非概念化地表現工農兵生活,以及除表現工農兵
生活之外,還描寫了工農干部、知識分子等家庭生活、感情生活等劇本的稱謂。
當然,在這種特定的歷史環境中,這樣的作品是鮮見的。
典型的兩個作品:楊履方《布谷鳥又叫了》海默《洞簫橫吹》
四、十七年話劇創作的成就
1.十七年話劇創作的發展,給中國當代文學史上帶來了大量的話劇作品。有的因其質量
之高而成為文學作品中的經典,如《茶館》。
2.十七年話劇創作的發展還有效的鍛煉了話劇創作的作家隊伍。它不僅煥發了老一代劇
作家的創作熱情,如:曹禺、老舍、田漢、宋之的等等,同時還培養了一大批新的劇作家,
如:胡可、白樺、沈西蒙,張海默等等。
3.十七年話劇創作所產生的作品,憑借著話劇這一文學樣式本身的魅力,對廣大的人民
群眾所產生的影響,是其他文學樣式所不能達到的。(可以從文學接受者素質的層面來理解)
第二節 老舍的戲劇創作
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