豐子愷漫畫《教育》

2024年3月24日發(fā)(作者：成長類作文600字初中)

豐子愷是中國漫畫史上最有代表性的漫畫家。他生于1898年，1919年畢業(yè)于江南

著名的浙江第一師范，受業(yè)于名師李叔同、夏丏尊等。1921年游學(xué)日本，歸來后多年從

事中學(xué)和師范的教學(xué)工作。因此，在他眾多題材的漫畫中，有許多關(guān)于教育的漫畫，現(xiàn)在

讀來仍使人感到回味無窮。

他曾畫過一幅題目叫《某種教師》的漫畫，畫中一個(gè)教師站在講臺(tái)上，手背在身后，

腦袋被畫成留聲機(jī)的樣子,顯然是在諷刺某些因循守舊的教師；他反對(duì)那種死板的、照本

宣科的、缺少創(chuàng)意的課堂教學(xué)，推崇自由活潑的、開放式的教育方式，并身體力行，在他

當(dāng)音樂老師期間，經(jīng)常把學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的白馬湖畔上音樂課，讓學(xué)生對(duì)著遠(yuǎn)山近水唱

歌，確實(shí)是一種享受。

豐子愷認(rèn)為，讀書就是讀書，拋開所有的一切，輕松愉快，發(fā)掘出一種單純的讀書美

來。這種思想在他的另外一幅漫畫《讀書的PICNIC》中表現(xiàn)得淋漓盡致。所謂PICNIC，

即野餐之意。畫面上，幾個(gè)學(xué)生圍坐在樹蔭下的草地上，津津有味地讀著各自喜歡的書，

神情專注而投入；書包和幾本書散落在地上，清風(fēng)輕輕地吹過，空氣中仿佛彌漫著泥土的

芳香。——多么富有詩意的“讀書野餐會(huì)”啊，學(xué)生課后在自覺自愿的狀態(tài)中，去讀自己

喜歡的書，就像《詩經(jīng)》里所描述的：“莫（同暮）春者，春服既成，冠者五六人，童子

六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”

與此相反的另一幅漫畫叫《用功》，畫中一個(gè)頭上畫有100分標(biāo)志的彪形大漢，一只

大手惡狠狠地摁著一個(gè)已經(jīng)戴上眼鏡的弱小的孩子，在書桌前苦苦學(xué)習(xí)：讀書為了什么？

為了考100分；考100分為了什么？為了排名次、升學(xué)、找工作。對(duì)學(xué)生來說，有時(shí)候

自己想讀的書因?yàn)椴辉谟霉χ校谑侵缓萌讨蛔x，尤其是小說；有時(shí)侯有些書實(shí)在不

想讀，但因?yàn)橛杏茫驗(yàn)槟軒椭约嚎汲龊贸煽儊恚谑侵缓米x，尤其是考試指南之類的；

星期天想要出去玩玩，但突然想到了明天的考試，想到了考后的成績與名次，于是只好不

玩，獨(dú)自一人躲進(jìn)書齋，用功去了。然而復(fù)習(xí)之際，眼光難免總要瞟向窗外，畢竟，外面

陽光明媚。——作者畫這幅畫的時(shí)間是1928年，現(xiàn)在，八十多年過去了，讀到此畫的我

們不但沒有陌生感，反而生出了“于我心有戚戚焉”的感嘆！

讀下面兩幅《教育》漫畫，我們真正有觸目驚心之感了：在那么一種簡單、劃一、削

足適履的教育方法之下，老師固然不必運(yùn)用自己的智慧，學(xué)生也只有成為千孔一面的泥塑

木偶的份！你看，那兩個(gè)巨大的拇指輕輕一捏，我們的學(xué)生就只有哭泣、就只有掙扎，然

后就只有成為“合格產(chǎn)品”了。

豐子愷曾說：“在某時(shí)代某地方，厲行刻板的教育。蔑視青年的個(gè)性，束縛人的自由，

而用高壓力實(shí)行專制的教育法。于是畢業(yè)出來的人，個(gè)個(gè)一樣，沒有個(gè)性，沒有趣味，呆

板的，機(jī)械的，全不象一個(gè)‘人’。我覺得這種教育法可惡，這般青年可憐。于是對(duì)這問

題想下一個(gè)批評(píng)。”

事實(shí)上，隨著人們認(rèn)識(shí)水平的進(jìn)步和提高，這樣的批評(píng)之聲一直不絕于耳，主管部門

也一再呼吁素質(zhì)教育，卻在強(qiáng)大的應(yīng)試教育面前奏效甚微。

有人做了一個(gè)形象的比喻，即讓一個(gè)孩子在非興趣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，就像在春天的時(shí)

候搖晃一棵蘋果樹，你不但不能搖下蘋果來，相反使得蘋果花紛紛落地，以至于到了秋天

該收獲的時(shí)候，您就不再能收獲到蘋果了。

不是嗎？當(dāng)我們竭盡心智把學(xué)生喂填的如同北京烤鴨一般“肥滿”的時(shí)候，也在把學(xué)

生的野性、靈性與天性一同填埋了！一味地死記硬背和“管、卡、壓”，非但毀滅了一代

又一代學(xué)子走向諾貝爾的前程，同時(shí)，也注定了一代又一代教師奮斗一生淪落為教書匠的

命運(yùn)！