校本教研活動工作方案8篇

2024年3月25日發(作者：海洋能)

校本教研活動工作方案8篇

校本教研活動工作方案精選篇1

在新課程改革體系下，教學研究的重心已下移到學校，要求學校不僅成為學生成長

的場所，同時也成為教師不斷學習成長 、提高的學習型組織。為了進一步貫徹執行余

杭區教育局“關于加強校本教研制度的建設”的精神，結合我校的實際情況，特制定

我校校本教研實施方案。

一、指導思想

立足“校本”，改善機制，搭建平臺，學教并重，鑄造品牌。

1、立足“校本”即樹立校本意識，從學校發展的實際需要出發，就教育教學所存在

的實際問題，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育、教學。

2、改善機制。進一步完善教學研究導向機制，激勵機制和保障機制，整合教導處、

教科中心、學科教研組、備課組等多種力量，建立直接服務于教師，開放的學校教研

網絡。校級領導、 中層領導、教研組長要勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個

人反思等多種種活動，發現問題、反思教學、探索規律、提煉經驗。減少評價式聽課，

增強指導性聽課，以解放教師思想，減輕教師的心理壓力。逐步使整個教研管理機制

呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、領導都在研究的狀態下投入自己

的本職工作。

3、搭建平臺。繼續采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界經常保持溝通聯系，

建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，并及時把教師的

階段性成果推向教師群，推向社會，鑄造我校的品牌教師，也以此提高教師教育研究

水平，促使教師由“教書型”向“專家型”轉變，也促使教學水平的提升和教學質量

的提高。

4、學教并重。校本的主體是學校中的教師。過去重視教師的教，但在新課程背景下，

也要強調學。教師的職業特點，決定了教師的學習風氣最能影響學生和社會的風尚。

只有熱愛學習的教師，才能培養出熱愛學習的學生，才能營造出整個社會熱愛學習的

良好氛圍。新課程——新理念——新探索，更需要教師把學習當作一種生活方式，當

作自己職業生涯的一部分。

二、校本教研基本理念

校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實

施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教

學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校

建設成為學習型組織。

三、校本教研的基本任務

在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進的理論轉化為生動的實

踐并產生積極的成果。把教師從單純的課程被動者角色中解脫出來，真正成為新課程

的開發者、創生者。創設一種教師之間相互學習、相互幫助、相互切磋、相互交流的

學校文化環境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解

并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師

的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。

四、校本教研總體要求

校本教研的重點必須放在教學和課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點須放在理論

與實際的結合上;切入點須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點須放在

促進學生發展和教師素質提升上。

五、校本教研管理與活動機構

建立層層管理、逐級落實、全員參與、整合發展的教學研究管理與活動機構，確保

校本教研工作落到實處。機構如圖示：

六、教研時間

1、校級活動時間：每周五下午第3節

2、各年級各教研組活動時間：七年級——文科單周周五第5、6節

各年級各教研組活動時間：七年級——理科與技能學科雙周周五第5、6節

年級各教研組活動時間：八年級——理科單周五第5、6節

各年級各教研組活動時間：七年級——文科與技能學科雙周周五第5、6節

各年級各教研組活動時間：九年級——隨機活動為主

3、中層學習活動：單周周五第4節

4、個體互助活動：教師自定。

七、校本教研主要形式

以新課程為導向，以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，靈活運用理

論學習、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指

導、骨干教師對話、說課、聽課、評課、錄象課觀摩、專業人員與骨干教師合作研討

等多種教研活動方式，倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科事例式教研活動、

針對式教研活動方式等多種教研形式，并通過教學觀摩、教學探索周、教學開放日等，

為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，以“問題——計劃——行動——反思”為

操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。即教師的自我對話，對自己行為的思考、審視、分析。自定個人教研

學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研

究性論文。

2、同伴互助。以學科小組或課題組為載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶

新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師

大膽批評，各抒已見;以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃

開展研究。

3、專業引領。一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另

一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專

業發展。

八、校本教研活動的管理

1、教務處組織教研組制定學期教研計劃，并由教務處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。

4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。

5、下教研組行政人員應積極參加教研活動，并協助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。

九、校本教研的保障與獎勵、

1、學校為教師開展教研提供硬環境，充分利用互聯網、校園網、圖書館、音像資料

室，為教師學習、收集理論資料提供條件。

2、將教師的提高與教師“發展性評價等級”結合起來。

3、每學年評選“優秀教研組”、“優秀備課組”和“年級組”，并給予表揚獎勵。

4、對優秀的教師個人，派出參加各組專業培訓。

5、與教師個人期終“教育教學量化考核”掛鉤。

十、 本《實施方案》自20__年2月1日起施行。相關的具體制度見《臨平三中校

本教研制度》。

校本教研活動工作方案精選篇2

網絡教研是一種新型教研方式，不同于傳統的實地教研，它以現代計算機網絡的信

息傳遞、資源共享功能為基礎，開展基于網絡的教學研究，是突破時空限制，創新教

研形式，拓寬教學研究途徑，縮小城鄉教育資源差異，實現教育均衡化發展的有效途

徑。為了進一步深化基礎教育改革，推進網絡教研的開展，根據縣教育局文件精神結

合我校教育技術水平，特制定《端氏小學網絡教研工作實施方案》(試行)：

一、指導思想

根據市教育局關于開展“網絡教研”的會議精神，積極動員和組織全校教師投入網

絡教研工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索數字化教研新路，拓寬校本教研途

徑、創新校本教研形式。我校將開展網絡教學研究活動，利用貼吧、博客、QQ群等網

絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師

專業化成長，促進教師教學教研水平的提高，全面提高教師教育教學水平。

二、工作平臺

以沁水教研室的“沁水教研吧”、“沁水教室”博客、“沁水小語”QQ群、“小學

數學樂園”QQ群以及我校的“端氏小學教研室”博客為平臺，積極開展網絡教研。

三、實施步驟

第一階段(3月份)：宣傳學習，成立組織機構，創建“端氏小學教研室“博客：

1、組織召開學校領導班子會，成立學校網絡教研領導小組。研究制定學校網絡教研

制度及制定學校網絡教研實施方案。

組長：宋榜文

副組長：朱衛宏 車東印 于青亮

成員：賈敏 霍建強 陳慧 張志

技術指導：張向峰 史軟鵬

2、召開全校教師會，傳達教育局關于開展“網絡教研”的有關通知精神。宣傳網絡

教研的優勢，發動全體教師參加網絡教研。

3、建立“端氏小學教研室”博客。

第二階段(四月份):注冊試用：

1、組織全體教師注冊百度貼吧，瀏覽“沁水教研”吧并發表自己的看法，觀點等。

2、組織全體教師創建自己的新浪博客，并學會使用并發表自己的博文。

3、組織全體語文教師加入“沁水小語”QQ群、全體數學教師加入“小學數學樂

園”QQ群，初步學會討論、共享經驗成果等。

第三階段(五月份)：初步實施價段：

1、在注冊試用的基礎上逐步加強教師應用網絡教研的能力，變會用為要用，并逐步

形成網絡學科博客群。

2、制定網絡教研制度，完善網絡教研實施方案、并傳達給每一位教師。

第四價段(六月份)：全面實施階段：

學校及各教研組全面開展網絡教研活動。

1、根據學校的安排進行教研活動，全體教師上傳資源、發表博文、回帖或者評論、

討論。

2、教研室博客和各學科博客群教研組長每2周至少發帖一次，組內和全校教師跟貼

回復。

3、教師要養成瀏覽和觀注“沁水教研”吧、骨干教師博文、回帖或者評論的習慣。

第五階段：總結評估階段：

1、各教研組上交網絡教研總結。

2、學校統計各組以及每名教師參加教研情況，打出每位教師的網絡教研考核成績，

并公布。

3、總結評選學校網絡教研先進教研組和先進個人。

4、學校上交網絡教研工作匯報。

校本教研活動工作方案精選篇3

一、指導思想

立足學校實際，建立以解決學校在課程實施中所面對的實際問題為對象，以教師為

研究的主體，以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本研究制度，

使學校成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、管理制度

1、建立理論學習制度。采取定時與即時相結合、集中與分散相結合的方式，開展校

本培訓，引導教師學習新課程教學理論。

2、建立對話交流制度。本校教師就教育教學實踐中出現的問題展開互相對話、深度

會談、專題研討，實現信息交換、經驗共享。

3、建立課題研究制度。堅持“教學即教研，問題既課題”的原則，以教育教學實踐

中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的教學研究氛圍，定期開展課改

專題教學研討、觀摩活動。。

4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內容，將教

研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期對教學研究成果

進行評定、獎勵。

三、組織形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、

校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學

指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業

人員與優秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創設平臺、創

造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式

教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結”操作方式，

努力提高校本教研的針對性和實效性。

四、具體措施

1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能

力。明確目標要求，教師要有筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地

深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老只爭朝夕，

年青厚積薄發的濃郁學習、研究氛圍。每學期末組織全員參加的政治、業務理論

考核工作。

2、加強教學研究工作，抓住“推廣和應用‘自主、合作、探究’課堂教學模式”的

契機，進一步深化課堂教學研究。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術運用

到教學實際中，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基礎。

3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交

流、調查研究、教學指導、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能

力，提高教科研理論水平和業務能力。教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課

不少于15節，重點研究在課堂教學中如何體現教改理念。每學期各教研組組織研究課、

觀摩課不少于3節，交流活動不少于3次。

4、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應課改需要的教

學模式和適應學生實際和學科特點的教學途徑和方法，在《如何在農村小學課堂教學

中推廣和應用自主、合作、探究教學模式》課題引領下，教研組要把好學校課題與分

組課題的關系，把好組課題與個人課題的關系，提高指導教學實踐、研究的實效性，

確保學校的教育科研規范、有序。

5、進一步整合教研力量，充分發揮鎮級學科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一

支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，

繼續堅持手拉手活動及結對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的

教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學生發展的需求，進

一步提高課堂教學質量。

五、保障措施

1、加強教研室和教研組建設，保證組織人員、措施制度落實到位，經費投入落實到

位。

2、充分引導教師利用互聯網的強大優勢資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，

及時吸收先進的教育教學資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。

3、注重教青年教師的進修和培訓工作，不斷提高他們的整體素質和專業水平，建立

教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動，提高校本教研的效果。

4、學校每年投入一定的資金購買教育教學方面的理論書籍、訂閱一定數量的教育教

學雜志，為教師學習奠定物質基礎。

校本教研活動工作方案精選篇4

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹進修校下發的《賓縣

小學各學科改進常規教學的建議》，著力加強對新的《課程標準》的學習領會。遵循

“培訓方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師

成長和培養的規律，進一步深化教師崗位練兵，結合我校開展的“減負提質”工作，

將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，

從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚

焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或

研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精

良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進我校提出的“減

負提質”的工作目標。

三、研修措施

1、加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，

研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習新的課程標準以

及縣進修學校有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具

體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，

正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計

劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識

觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使

教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2、抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為

輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、

有檢查。要做到：

（1）自學與集體學習相結合。

（2）學習與研討相結合。

（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討

中積極發言，學校定期檢查。

3、營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，

通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研組和學年組集體模課活動常抓不懈。經研究決定每周五下午定為學年組集

體模課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動

切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。

（2）學校圍繞“減負提質”工作的深入實施，以教研組組織主題性的學習研討提高

活動，引領教師用新的理念指導自己的教學，指導自己的成長，指導自己的發展。及

時記錄自己的學習所得、精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，

撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。教研組活動主題是：提高課堂教學的

有效性，在課堂中實現“減負提質”，每月分教研組開展一次，主要學習新課標和本

學期縣進修學校下發的有關學習內容。

4、加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣進修學校的教師培訓計劃，

組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定

地點，定任務，定內容。為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教

師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽

課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教

師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的

效益。

5、開展網絡研修活動。充分利用進修學校組織的各學科“UC”教研活動，使我校教

師能夠足不出戶就能學習其他先進學校的教學經驗和教學成果，促進教師的專業能力

的進一步提升。

6、大力培養中青年、骨干教師

對中年、骨干教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一

步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。要求他們自己有研究

小課題，并要在實踐中研究，立足課堂教學，體現骨干帶頭作用。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。

對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課

堂教學、教學研究、教學基本功等各方面把關。

7、課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。

堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準

教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干

教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活

躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

校本教研活動工作方案精選篇5

一、指導思想

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨椤Ｋ?/p>

不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業發展活動，也是一

種經驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、

特色化學校的主要途徑之一。校本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論

為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方

法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校

情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本

點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論

水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確

把握課程改革方向。

2、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為

本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，

強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本

教研作用。

(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作

用。

三、工作思路

1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。

教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包

括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高

的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極

學習有關理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。

通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，

形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相

學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。

專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校

本教學實

踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用

于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比

較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。

四、具體措施

1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自

我反思的理論基矗

堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校

本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的

方向。

2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。

(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的

先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。

(2)大力推薦富有特色的'新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課

程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

(3)以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研

究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導

處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

(4)增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學

活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都應該以備課組為組織單位進行集體備

課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使

每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生

集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

(5)重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽

課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會

貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課

堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。

(6)以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成

理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性

研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。

1)真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的

提升。

2)發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組

學習，博采眾長。

3)通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的

方式，請一些專家來講座，來引領。

校本教研活動工作方案精選篇6

一、指導思想

以校本教研為基礎，以關注學校發展為根本，以有利推進學校的教學創新和管理創

新，提高辦學水平和辦學效益;以有利提高教師教育教學素養，促進教師專業化發展;

以有利于轉變教學方式和學習方式，促進學生全面健康發展;以有利于創造性地實施新

課程，全面提高教育教學質量為宗旨。以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體

問題為對象，以教師為研究主體，透過校本教研，全面提高教育教學質量。

二、工作目標

以課程改革為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇

到的問題與困惑，提升教師駕馭課堂潛力，提高課堂教學質量;促進教師向專業化方向

發展，致力于提高教師教育教學水平，提高教師隊伍整體素質。本著“問題――研

究――反思”的校本研究思路，突出“個體反思、同伴互助、專業引領”，逐步完善

校本研究制度;進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究與推廣，提高教師

課題研究水平，促進課改工作的深入發展。

三、校本教研形式

1、群眾備課：中心發言人要提前一周備好課，寫出中心發言稿。在集中教研時討論

交流，進一步完善教案，經過大家討論、交流后構成的共識;上完課后寫出教后反思。

教研活動時中心發言人要認真說課，組內教師認真思考提出修改意見，經過大家討論

進一步完善教學設計和作業設計。

2、反思交流：透過群眾備課后的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，

促進教師與同伴對話，以師徒結對的方式，注重“以老帶新，以強帶弱”，鼓勵教師

大膽評點，各抒己見，促進教師共同提高。

3、主題教研：以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，以

“講座―上課―研討”方式，即教研員針對主要資料先進行專題講座，教師們圍繞主

題重點資料實施課堂教學研究，透過教研課的說課、聽課、評課、反思等多種形式開

展研討，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。

4、理論學習：圍繞教學主題進行研討時需要理論指導。理論學習做到集中業務學習

和個體學習相結合，透過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

5、校內合作：開展以學科帶頭人、骨干教師、優秀教師主力隊伍上示范課、組內交

流課、課題研討課等形式多樣的課堂教學交流，透過群眾教研活動到達智慧凝聚，實

現優勢互補，成果共享，教師隊伍整體提高的目的。

6、校際交流：注重吸收和借鑒兄弟學校的先進經驗，并用心參加各級校際交流活動。

用心做好學校結對幫扶的各項工作。

四、主要工作措施

(一)科學管理，保證課改全面有效的實施。

1、健全校本教研領導機構，建立以校長為組長，教學副校長為副組長，教導主任和

教研室主任，教研員、教研組長、年級組長為組員的多級管理網絡，共同參與校本教

研工作計劃的制訂，深入課堂調查、研究、指導，為推進教育教學工作保駕護航。

2、加強對各年級的調控、管理工作。校級行政蹲一個年級，蹲級領導要堅持深入課

堂聽課，指導科任教師開展群眾備課、研討等教研工作，發現問題及時整改。

3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，及時總結經驗與教訓，開展多種形

式的教科研活動。

4、完善教研機構，充分發揮教研組的作用。各教研組要依據學校的教研目標及學科

特點，確定學科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃、有實施、有記錄、

有考勤、有總結。

6、實施“六個一”工程，每周學習一篇教育教改理論文章;寫好課后教學反思，撰

寫學科教學論文;每人每學期至少聽課16節，相互評課;

(二)關注專業學習中的細節，尋求教師專業發展。

校本教研的最終目的是追求高質量的教學，是讓學生在學校教學中能夠健康快樂地

成長。學校對教師專業成長制定了相應培訓計劃，本學期的業務學習更注重落實和實

效，開展以下培訓活動：

1、新理念培訓與研讀相結合

學校將引導教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書活動。采取必讀書目(與相關課

程標準及名師教育專著)與自讀書目(各種有益于教師專業成長的書籍)相結合的方式，

大力倡導教師結合實際工作有針對性的“讀書――思考――行動”活動，進行交流對

話，產生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。

2、新課程培訓與案例培訓相結合

學校將以新課程實施過程中教師應對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新

課程和教育創新潛力為目的，緊密圍繞“案例培訓”，著力開展：文字性案例培訓、

視頻性案例培訓、實踐性案例培訓。本學年我們將邀請市教研室專家，對進一步優化

課堂教學的策略上引領;并利用遠程教育資源網絡、光盤等視頻性案例對各科教師進行

課堂教學技能方面的訓練。

3、新技術培訓與課題研究相結合

學校將充分發揮信息技術教師的作用，以信息技術教師為培訓師，切實加強信息技

術培訓，已結題的課題經驗的推廣和應用。并充分利用網絡進行互動交流，倡導有潛

力的教師建立自己的網頁，使用上互動交流成為校本研究的新形式。

(三)關注教學常規中的細節，尋求教學質量長效

1、立足課堂教學改革研究，提高教師課堂教學水平。

(1)優化群眾備課。以年級備課組為單位開展群眾備課活動。學期初，首先由備課組

長組織組內教師認真學習課程標準，深入鉆研教材、了解學生實際學情，制定切實可

行的教學計劃。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員對資料特點，資

源利用，挖掘教材等進行研討，確定目標、重點、難點及教學的大體方案，再指定一

名中心備課人進一步系統地鉆研教材，反復思考，收集資料，精心設計出共性的教案。

然后，組內成員結合學生狀況，自身需求等作進一步補充設計，做到共性與個性的完

美融合。在此基礎上分頭上課，課后針對教學實際狀況認真反思得失，并寫出書面的

教學隨筆。向群眾備課要質量，是教師用心參與，相互學習，取長補短，提高全體教

師把握教材，獨立創新潛力。

(2)聽課評課，提高教師課堂教學水平。

①領導聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領導進課堂聽課，并

及時給予評點、指導，及時了解課改動態，對教師進行應對面的交流，監控課改實驗

的發展狀況。一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積

累教學經驗;另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預定

目標發展。

②教師與教師之間進行年級組內交流聽課評課。結合群眾備課，同年級教師之間組

內交流聽課、評課活動。一方面，能夠檢驗群眾備課教案的可操作性，另一方面，能

促進教師之間的互幫互學，取長補短，構成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。

③組織全校教師進行專題研討的聽課與評課。學校將開展系列化的教研專題的聽課、

評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環節，備課組的教師務必人人參

與，共同研討，用心反思，使研討活動步步落實，人人受益。

④關注每堂家常課的細節。將每一節家常課細化，用精品課要求對每個教學環節具

體細節規范，上好每一堂課。

⑤本學期繼續堅持每兩周集中一次進行全校大教研活動或理論學習培訓。

(四)關注主題活動中的細節，尋求教學突破。

本學期的教研主題是“開展課堂教學改革”，推出四個主題教研活動，進一步加強

對教學問題及熱點的研究，深化教學各環節的實施與落實。我們要求各個活動仍然要

關注細節，細節中求實效。以主題研究為載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到

的困惑問題來確定教學主題。

圍繞這個主題語文學科分四個專題進行，四個專題是①讓語言訓練引領課堂教學;②

識字教學趣又妙;③利用課題巧妙導課(小結);④口語交際教學。

數學科分四個專題進行，四個專題是①賞識評價，培養學生表達和贊賞潛力;②創設

問題情境促進問題解決;③計算教學要關注數學思考;④怎樣上好“整理與復習”課。

英語主題是激發學生的學習興趣，注重課堂實效性。

(五)開展課題研究，提升學校品位

繼續堅持以課題研究促進課改實驗向縱深方面發展的思路，要求教師要強化搞課改

就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改實驗過程中的具體問題，要透過科研提升教師的認

識水平和研究潛力。在工作中，我們繼續以已結題的省級科研課題――《網絡環境下

學生自主探究學習》為龍頭，要求三至六年級的各教師，人人深入研究所確定的子課

題。同時，省級課題《引導學生自主探究學習》的省級課題已在申報結題。另外，省

級立項課題有《利用網絡和紅色資源優勢，構建小學德育平臺》、市級立項課題有

《學生自主管理班級的研究》、《小學數學小組合作學習的問題與對策研究》、《小

學想象作文教學研究》正在研究階段;還有上學期以立項市級課題7個進入研究階段。

其次，為了使教學研究能真正做到經常性、實效性，培養教師“問題即課題”的研究

意識，我們要求每個教研組提出一個校級課題進行立項研究，各組要把具體的研究工

作融入日常的教學之中，期末寫出研究小結，以供及時反思和總結。

本學期學校將加強對課題研究過程的管理，爭取每個課題都能及時完滿結題。

校本教研活動工作方案精選篇7

為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在

教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有

教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面

提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。我校根據進?！蛾P于扎實開

展中小學校本教研工作的意見》制定本學期校本教研工作計劃如下：

一、建立校本教研的各項制度

（一）、建立備課組校本教研工作制度

積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開

課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評

議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，

使公開課真正起到教學研究的作用。

（二）、建立教師個人校本教研工作制度

學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并

在教研組、備課組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于

15節；（校長、分管副校長、教導主任不少于30節）；在教學實踐的同時，中高級

教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制

定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

（三）、認真做好校本教研反思

2、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周

后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對

象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主

動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

二、立足課堂，以研促教

1、教研重點。

課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出

來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教

學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容，積極開展

新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點

進行自主性、探索性、合作性三種學習方式的研究與實踐。在研究實踐的過程中，力

求正確處理好四個關系：

（1）課程與教學的關系

（2）教與學的關系

（3）結論與過程的關系

（4）認知與情感的關系

2、教研要求。

（1）確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包

括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集

體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

（2）規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，

上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。

（3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動

內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結

合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

（4）教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一

次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，

把教研和提高課堂教學效率結合起來。

三、重視校本教研管理工作

1、成立分管教學的副校長為主、教務處牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導

小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組

參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現有一

個縣級課題，一個市級一般課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問

題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論

的最前沿，達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。

校本教研活動工作方案精選篇8

一、指導思想

按照學校校本教研的實施方案和學科組教研專題，運用新的課程理念，關注課堂，

關注學生，努力培養學生學習提出問題，分析問題，解決問題的能力，提高課堂教學

效率。

二、工作重點

1、制度校本教研計劃，做好校本專題研究的研究工作。

2．積極開展參與各項教研活動，不斷提高教研水平。

3. 積極關注課堂教學，捕捉教學中的新問題，提高校本教研中問題的針對性與實用

性。

4．進行專題實驗教學，嘗試運用校本教研的經驗，備好課，上好課，加強教學反思，

寫好案例分析，及時總結經驗。

5、指導新教師的課堂公開教學。

三、具體工作要點

1、學習理論知識（課程標準，新課程優秀教學設計與案例 個性化備課經驗）等教

育教學刊物，努力提高提高自已的業務水平

2、結合校本教研專題，關注課堂教學，捕捉教學中的有價值的問題，認真做好問題

單的記錄與交流。

3、邊學習、邊討論，邊研究，邊運用，積極參與各學科的教學公開及評課工作，汲

取經驗，并運用教研組的集體智慧的結晶來指導自已的教學。

4、積極參與微信群的討論工作。

5、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向。

6、指導新教師的公開教學，與新教師一起成長

6、認真撰寫教學論文，充分運用本學期校本教研究的理論知識與教學實踐，進行及

時的總結。