1.4磁極與方向

2024年3月25日發(fā)(作者：家訪心得)

《磁極與方向》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵的兩極能夠指示南北,稱為磁鐵的南極和北極。教科書通

過兩個實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性，研討發(fā)現(xiàn)磁極與方向之間的關(guān)系。通過

指南針的觀察與使用，學(xué)生可以認(rèn)識到“磁鐵能指示南北方向”這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

在第3課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過研究發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩個磁極，相比磁鐵的其他部位，磁極

的吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)，在觀察不同的磁鐵時，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)磁鐵上均涂有紅、藍(lán)兩種顏色。對此，

學(xué)生會提出，磁鐵上特定的顏色和字母與什么有關(guān)系？本課教科書12面聚焦部分直接點出：

“磁極與方向有一定的對應(yīng)關(guān)系”。

探索部分安排了兩個活動，一是用支撐法來測試條形磁鐵的指向性，二是用懸掛法來

測試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性。這兩個活動看似簡單，實際上要順利達(dá)成目標(biāo)，都有

相當(dāng)難度。支撐法用普通的實驗器材效果往往不理想，可以使用翼形指南針，或者用專門

的實驗器材，課前教師一定要檢查實驗效果是否良好。懸掛法對二年級學(xué)生來說器材組裝

也不容易完成，教師可以在細(xì)線下端吊一個長尾夾，夾住一張彎成U形的紙形成紙兜，學(xué)

生只需要將條形磁鐵水平放在紙兜里。至于是不是用紙包裹磁鐵兩極的顏色和名稱問題不

大。這兩個活動都強(qiáng)調(diào)“重復(fù)實驗幾次”，除了可以提高學(xué)生測試結(jié)果的可靠性之外，更

重要的是讓學(xué)生體驗重復(fù)測試在科學(xué)探究中的必要性。因此，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?/p>

“為什么要重復(fù)實驗”。另外，位于支架下方的方位紙，擺放時要與實際的方向保持一致，

并固定在桌面上，以防止方位紙移動造成測試結(jié)果不準(zhǔn)確。

研討環(huán)節(jié)，通過條形磁鐵的磁極方向與特定字母、特定顏色的對照，再加上蹄形磁鐵、

環(huán)形磁鐵指示南北方向的證據(jù)比對，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)規(guī)律：磁鐵能夠指示南北方向，而且一個

磁極總是指向南方，另一個磁極總是指向北方。還將發(fā)現(xiàn)磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系：指向南

方的磁極為S極，通常涂裝藍(lán)色；指向北方的磁極為N極,通常涂裝紅色。教師可以給出

“南極”“北極”的概念，并介紹南極和S、北極和N的關(guān)系。

拓展環(huán)節(jié)，是學(xué)以致用的內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生簡單交流指南針的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及其主要功能。

書中的指南針使用說明書介紹了使用指南針的操作步驟，盡管學(xué)生未必能看懂指南針的使

用說明書，但讓他們經(jīng)歷自主閱讀、嘗試操作的過程是有必要的。用指南針辨別校園里的

方向，不但可以幫助學(xué)生掌握指南針的使用方法，而且可以讓學(xué)生體會到校園里建筑物的

朝向是確定不變的，與觀察者的位置無關(guān)；校園里物體的位置所在方向，與觀察者的位置

有關(guān)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的親自實踐，既可以提高學(xué)習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

●磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示;指北的磁極叫北極，用

字母“N”表示。

●指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

●能通過重復(fù)測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。

●能初步運用分析的方法從實驗記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。