大班個案觀察記錄10篇

2024年3月25日發(作者：障氣)

觀察實錄（一）

觀察時間： 年 月 日

今天是大班哥哥姐姐和小班弟弟妹妹結成一對一“兄弟姐妹”

后的第一次正式活動——餐后散步。我注意到一隊特殊的“姐弟”

組合，姐姐是大班的小朋友XXX——性格內向，喜歡獨自行動，在與

同伴交往中常表現出不屑的神情；弟弟是小班的小朋友XX，雖然年

觀察分析一

齡是班上最小的，但獨立性很強，他性格倔強，常在玩玩具時與小

朋友爭吵。這樣一對小朋友定是心不甘情不愿的結了對子。我對他

們產生了濃厚的興趣。

一路上，“姐弟”二人默默無語弟弟不停的甩開姐姐的手，而

姐姐出于老師說要保證弟弟妹妹的安全，只好皺著眉，牢牢的牽著。

他們的表現和其他小朋友形成了鮮明的對比。

分析：

兩個孩子的性格差異乍一看，似乎水火不容。但是他們都有共同

的特性：獨立性強、不善與同伴交往。同時，姐姐是個責任心較強

的孩子，而弟弟則大大咧咧。性格上的差異和互補也許能促進兩個

孩子形成良好的關愛情感。

措施：

在兩個班教師共同討論下，決定采取以下措施：

1.將混齡活動擴大到游戲、戶外活動、午睡等領域；

采取措施

2.每日一次開展談話活動——“說說我的好哥哥”（或姐弟等）

通過談話讓幼兒哥哥姐姐（或弟弟妹妹）了解可以通過對對方

說感謝、喜歡的話表達對哥哥姐姐（或弟弟妹妹）的喜愛，也可以

用“抱抱、親親”肢體語言等方式表達。

3.開展情景表演、或情景游戲增進孩子們的感情；

如：情景表演：我的姐姐生病了

情景游戲：合作過小橋

4.對于哥哥方子豪和妹妹黃卉妍，我們將提供更多機會讓他們

學會交往。

觀察分析二

觀察內容：

戶外活動開始了，孩子們在小樹林里玩的正起勁，一個

小朋友焦急的跑過來告訴我說XX在小樹林里看到了一條的可怕的

蟲子，讓我趕緊去看看。我走過去看到了目不轉睛的他，旁邊的小

朋友七嘴八舌的發表著自己的觀點：“這是蠶寶寶”“這是毛毛蟲”

有的大叫“啊，怪物！”“這是外星昆蟲”。這時，XX不耐煩的

抬起頭說：“你們說的都不對，李老師你說這是什么蟲子！”說實

在的，我也沒見過這樣的蟲子，有兩個尖尖的觸角，褐色的花紋，

六條腿，真不知道怎么回答他們。為了不讓他們失望。我便提出了

新問題試圖轉移他們的注意：“哦，這個嘛，我們不如先看看這只

蟲子是什么顏色？有幾條腿?蟲子是怎么走的？等回到教室再告訴

你們答案”。心想回去求助一下電腦，之后就離開了。不一會就聽

到小朋友喊：“XX把蟲子踩死了?！彼腥硕枷騒X看去，他高聲

的說：“我想看看它里面是什么樣子的，而且我會為它舉行葬禮！”

說著就用土把這條奇怪的蟲子埋了起來，插上了幾根小木棍。

事件分析：

幼兒在發現大自然中奇特事物時充滿了好奇心，但在他對感

興趣的事物仔細觀察并期望繼續探究時，沒有得到老師的支持。他

的探究欲望就不會得到滿足，所以他以踩死蟲子的方式來尋求答

案。

教師扮演著幼兒引導者、支持者的角色，對待幼兒在初步發展探究

能力時是起著關鍵作用的。

1.首先教師要善于發現和保護孩子的好奇心，當孩子對某件事情持

續關注時，要陪伴幼兒通過觀察、分析和解決問題最終給與孩子支

持同時尋求答案。幼兒在接觸大自然事物時，其實就是一種對科學

的探究過程。

能夠真誠的接納、多方面的支持和

采取措施

2.教師要加強各類知識的學習，

鼓勵幼兒的探索行為。不能因為幼兒出了難題就不再給孩子探索的

機會，同時認真的對待幼兒發現的問題，遇到不能直接解答的問題

時，可以通過拍照等方式保留和積累幼兒的探索和發現，并進行進

一步的探索，同時也要為幼兒提供一些有趣的探究工具。

3.對于大膽去發現，提出問題的孩子，要給予肯定和鼓勵，讓更多

的孩子愿意去做那個“特例獨行的人”。