幼兒園大班觀察記錄【10篇】

2024年3月25日發(fā)(作者：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué))

幼兒園大班觀測記錄【10篇】

1.幼兒園大班觀測記錄

觀測周期：9月----11月

一、個案基本情景：

碩磊他有一雙大大的眼睛，老師和小伙伴們都說他長得像個小運動選

手，都異樣喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些絕望：

觀測一：9月13日

早上進班級時，他會以沖刺的速度闖進教室，見到門關(guān)著，他會“咚

咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園

竄來竄去，追趕打鬧；玩積木時，他會把全部的積木都扔在地上；小伙伴正全神

貫注地聽講，他卻和四周的小伙伴頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈

觀測二：11月9日

繪畫活動開始了，碩磊趁老師不留意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上

亂涂亂畫。當(dāng)老師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀測三：11月23日

碩磊的口語表達本事較差，一焦灼就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡

約的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時徑直說“我不會”。

二、案例分析：

1、新穎心很強。這時期的孩子新穎心理很強，不管對什么東西都很感

愛好，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個

終究，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、

小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

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2、父母對孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于碩磊的父母都由于工作

比較忙，很少照看他，更別說和他溝通了。當(dāng)孩子遇到事情時就將他暴打一頓，

漸漸地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生焦灼和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他

的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種心情會給孩子造

成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待

他了。

三、措施與效果：

針對碩磊畫畫時的表現(xiàn)，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)

懷他，照看他。畫畫的時候，孩子繪畫本事差，我就手把手的教他勾線，教他涂

色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，

培育他的愛好。在日常活動中，我發(fā)覺碩磊對小汽車、槍等等的玩具異樣感愛好，

依據(jù)他的特點，在區(qū)角活動時我為他預(yù)備了很多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，

他特別感愛好。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚他畫得越來越好了。另

外，自由活動時，與他多溝通，多講道理，他漸漸改掉了這些不良習(xí)慣。

針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平常留意與孩子多

交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機會讓碩磊在團風(fēng)光前講解并描述。

另外，請家長平常用一般話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，

在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述四周的景色、人們的活動，讓

他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒

來，入園時他還將自我回老家的情景講給我們聽。

半年來，碩磊已有了可喜的提高。

2.幼兒園大班觀測記錄

行為表現(xiàn)：

今日開展了“我當(dāng)小廚師”的種植活動，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。

書成小伙伴在制作的過程中，發(fā)覺蘿卜絲有兩種不一樣的外形，覺得特別的新穎。

“為什么都是蘿卜，但蘿卜絲的外形不一樣呢”經(jīng)過他的提示，四周的小伙伴也

開始意識到了，他們一齊爭辯查找答案。

教育過程：

書成小伙伴和同組的小伙伴一齊嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)

覺蘿卜絲的外形都不一樣。他專注觀測旁邊小伙伴刨蘿卜絲，兩個眼睛一眨也不

眨，大大蘿卜，經(jīng)過刨子的小孔，就變成了一絲一絲的。不一樣的小伙伴刨下來

的蘿卜絲，粗細是不一樣的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細，孫邵鵬刨下來的蘿

卜絲比較粗，并且比較長。“怎樣會這樣呢”他的心里冒出了一個大大的問號。

他繼續(xù)觀測，發(fā)覺饒漁手里的蘿卜比較小，并且皮上的有一點皺;孫邵鵬手里的

蘿卜比較大，水嫩嫩的。湘君也和他一齊觀測，她也有新的發(fā)覺：饒漁在刨蘿卜

絲的時候，輕輕地擦過刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。

他們把自我的發(fā)覺告知了對方，自我有來嘗試再次刨蘿卜絲。第一次

找一個小小的蘿卜，用很小的力氣來刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細又短;

第二次找了一個大一點的蘿卜，這次他用比較大的力氣來刨蘿卜絲，蘿卜絲變得

又粗又長。他們一齊找到了答案，興奮地拍起手來。

效果：

書成是愛動腦思考的小伙伴，他經(jīng)常能專注觀測，經(jīng)過探究活動查找

自我想要的答案。這次對蘿卜絲的不一樣外形產(chǎn)生了深厚的愛好，他遇到了問題

能主動與同伴溝通，集合同伴的能量一齊觀測，查找答案。最終經(jīng)過觀測、溝通、

試驗等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細、長短不一樣的主要緣由，從心理

上滿足了探究的渴望，能體驗到成功的快活。在種植活動中，我們老師要多觀測，

發(fā)覺值得孩子探究的一些環(huán)節(jié)，從小處讓幼兒經(jīng)常有成功的體驗，這樣才能帶動

幼兒進取主動參與到種植活動中來。

3.幼兒園大班觀測記錄

行為表現(xiàn)：

在課間活動的時候，嘉穎發(fā)覺自然角里的種子發(fā)芽了，可是種子有的

長出了三片葉子，而有的長出了兩片葉子。為什么它們是同一天種的，它們長出

來的葉子不是一樣多的呢？她的疑問引起四周同伴的關(guān)注。于是好幾個幼兒都過

來看個終究。

教育過程：

幼兒對這個趣味的現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，都圍在自然角。不一會兒，

紛紛發(fā)表自我的想法。饒漁說：“我當(dāng)值日生的時候，每一天都給那盆長得快的

種子多澆誰，由于我覺得花盆比較大，多澆水才能讓種子喝個夠的。”嘉穎專注

地看了看花盆里的種子，說：“這個花盆有小伙伴散的肥料，它吃了很多營養(yǎng)，

所以長得異樣快。”丁丁也急著說：“我猜這個長得慢的種子，它很少曬到太陽，

所以長得慢。”我看到孩子們觀測得越來越專注，心里也異樣快活，他們愛思考

的習(xí)慣已經(jīng)漸漸培育起來了，我也湊過去，隨機拋出一個問題：“你們明白種子

長大需要哪些條件？”孩子們爭著回答：“種子需要陽光、空氣、水，才能健康

地長大。”“你們真聰慧，這兩盆種子，受到的條件不一樣，所以它們沒有同時長

出一樣多的葉子。”

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效果：

由于大班幼兒有了愛觀測的好習(xí)慣，對四周植物的轉(zhuǎn)變，也幼兒新的

關(guān)注點。嘉穎小伙伴是一個愛觀測的孩子，她經(jīng)常到自然角照看植物。這次的問

題，發(fā)覺是特別有價值，能引起四周孩子共同關(guān)注，在以后的生活中多鼓舞她堅

持“愛觀測”的好習(xí)慣。

4.幼兒園大班觀測記錄

行為表現(xiàn)：

在開展“找春天”的活動時候，大家來到了小花園里找找春天的蹤跡。

書成小伙伴發(fā)覺大多數(shù)的樹都是葉子在去年冬天都掉光了，此刻春天又長出了新

的嫩葉子，但有一種樹一向都是綠色的，此刻反而有一些葉子變成了紅色的，然

后就掉了下來。怎樣會這樣呢他的發(fā)覺引起了很多同伴的愛好。

教育過程：

書成的發(fā)覺來了更多的孩子對石楠樹的關(guān)注。有孩子還發(fā)覺了有一棵

楓樹也是紅色的，但楓樹的葉子從小長大都是紅色的，但石楠樹的葉子是從綠色

變成了紅色，等紅色漸漸褪去葉子就從樹干上掉下來。我和幼兒一齊觀測了石楠。

他們發(fā)覺葉子比較堅實，有一面是亮亮的，邊緣還長了很多的小刺，新長出來的

葉子是綠色的，等到變老的時候就變成紅色。它和其他的落葉的時間是不一樣的，

大數(shù)的樹是秋天落葉的，但它去是春天落葉。“為什么石楠樹的葉子會由綠色變

紅色呢”大家一齊回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料，比一比誰明白得多。

第二天，書成興味盎然地告知大家，他找的答案“原先綠色色素叫它

葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜

等色素外，還有一種叫花青素的特別色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，

隨著季節(jié)更替，氣溫、日照相應(yīng)增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生轉(zhuǎn)變。”旁

邊的小伙伴補充道:“有些樹種的樹葉會產(chǎn)生很多的紅色花青素，葉子就開始變

紅了。”還有小伙伴從資料少數(shù)明白了：“夏季很熱的時候，葉子會變成亮綠色，

在炎炎夏日中，讓人們覺得很涼快。”孩子們發(fā)覺的真多啊，我也收集了一些資

料，發(fā)覺幼兒園種的是一種紅葉石楠樹，是薔薇科石楠屬雜交種的統(tǒng)稱，為常綠

小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，

色調(diào)絢麗長久，極具生氣。”

效果：

經(jīng)過“找春天”的活動，幼兒能走進身邊的大自然，自主探究春天的

“蹤跡”，查找自我想要的答案。書成是一個細心的小伙伴，他的自主探究本事

在一次次的觀測、思考的過程得到了較大的提高，這次發(fā)覺石楠樹葉變紅，再次

體現(xiàn)了他愛觀測、愛動腦的好習(xí)慣。每次有新的發(fā)覺，他都能感受到在大自然中

自主探究的方式帶來的樂趣。孩子們經(jīng)過一齊查閱資料共同學(xué)習(xí)，嘗試了不一樣

的學(xué)習(xí)方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活閱歷，同時也能熬煉了書

成的大膽提問。

5.幼兒園大班觀測記錄

觀測記錄：

豪翔小伙伴選擇了拼雞蛋的游戲，光涵小伙伴也跟著一齊玩了這個游

戲。在游戲中，豪翔小伙伴在籃子里找了兩個半邊的雞蛋，可是拼的時候發(fā)覺拼

不起來，于是在籃子里不停的換了好多個半邊雞蛋，最終找到了一個看似拼著完

整的雞蛋。而光涵小伙伴則是先拿了一個半邊雞蛋看了看上頭的點子并且數(shù)了數(shù)，

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又找了一個與點子相同數(shù)字的半邊雞蛋，發(fā)覺還是沒拼起來，一看顏色不對，馬

上找了顏色相同的數(shù)量數(shù)字相同的半邊雞蛋，很快將一個雞蛋完整的拼起來了。

豪翔看到了光涵的方法也學(xué)他一樣，發(fā)覺光涵的方法很快，最終他自我也拼出了

一個完整的雞蛋。

分析評價：

1、豪翔小伙伴性格比較踏實，不愛動腦筋，導(dǎo)致他玩游戲的時候用了

比較麻煩的方法去玩游戲，雖然也能成功，可是花的時間不一樣。

2、光涵小伙伴聰慧、開朗。他愛觀測，并且會思考，他的方法也得到

了丁又嘉小伙伴的認(rèn)可。

3、同樣是方法，孩子思考角度不一樣，嘗試的方法也不一樣，能夠讓

孩子自我去比較去總結(jié)。

支持策略：

在活動中，我采用的是旁觀的策略，在游戲最終總結(jié)孩子們所提出的

想法。在活動中，孩子自我玩游戲，每個人的想法都是不一樣的，會想出各種方

法，可是不需要老師去說哪一種，以免抑制了幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新本事。在

活動中，讓幼兒進行自由探究，孩子們會經(jīng)過比較，自我會去發(fā)覺哪種玩法好。

最終老師能夠再將好的方法總結(jié)說一說，并且鼓舞孩子探究更多好方法，已進展

幼兒的思維本事和創(chuàng)新本事，讓幼兒養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣。

6.幼兒園大班觀測記錄

觀測情景記錄：

閱讀繪本是加強幼兒語言本事重要的一步，能夠培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，

午時區(qū)角活動時，喜歡建構(gòu)區(qū)的熙熙第一次主動選擇了閱讀區(qū)。當(dāng)我看到他翻閱

的《第一次去旅行》時，他的留意力被封面吸引了，用手指著文字，一字一句地

閱讀，竟然不厭其煩地讀完了一頁又一頁。遇到不認(rèn)識的字，不僅僅和旁邊的小

伙伴商量像什么，沒有結(jié)果就實時地請教老師，接近活動結(jié)束一本書還沒有讀完，

可是他卻意猶未盡，然后問我：“能夠明天照舊選擇閱讀區(qū)嗎？”熙熙較平常是

一個相對活潑好動的幼兒，對閱讀產(chǎn)生愛好實在難得。

評價與分析：

當(dāng)幼兒全神貫注地去識字記憶時，他的留意力就不會放在圖片畫面上。

這時，他就更簡約經(jīng)過文字來發(fā)揮自我的想象力，和同伴的溝通也會提高他的語

言表達本事，然后我再提示他觀測畫面，結(jié)合圖片想象力就會變得更加豐富。閱

讀使孩子能學(xué)到多方面的知識，增廣見聞。對以后的學(xué)習(xí)有極大的幫忙，以后應(yīng)

當(dāng)多培育幼兒愛閱讀的好習(xí)慣，鼓舞每一個幼兒堅持“閱讀打卡”活動。

老師介入及策略：

在區(qū)角活動時，我在觀測每個幼兒的活動過程中，熙熙走到我的面前

問我：“老師，那里有一個字我不認(rèn)識，你能過來告知我嗎？”我走到閱讀區(qū)翻

開他的這本書詢問他：“你回憶一下有在哪里見過這個字嗎？”喚醒他的文字的

記憶，然后再幫忙他一齊識字學(xué)習(xí)。

改善措施及目標(biāo)：

在以后的閱讀區(qū)活動中，對于認(rèn)識漢字的幼兒能夠鼓舞他們?nèi)ゴ竽懖?/p>

想，整句話的意思，隨后在做補充。不認(rèn)識字的幼兒就引導(dǎo)他們經(jīng)過圖片來猜想

故事進展情景，結(jié)合已知文字理解資料，培育幼兒的閱讀好習(xí)慣。

7.幼兒園大班觀測記錄

美術(shù)課開始了，今日的活動資料是《畫畫我自我》，孩子們爭辯完自我

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的特征之后都開始畫起來了，期望他們能畫出一個最美麗的自我，我也在一旁巡

察著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始專注的畫了，***抓著筆還沒有動手，

我以為他還在想，所以就沒有打攪他。我又巡察了一圈發(fā)覺他還是抓著筆沒有畫。

每個孩子都有自我的特點，雖然***到此刻還沒有動筆畫畫，可能他真的是在思

考，所以我也就沒有打攪他，期望他能夠在思考之后畫出獨特的作品。可是當(dāng)有

些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時的我

忍不住了問道：“怎樣回事？為什么到此刻一個都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦

袋在小班就學(xué)習(xí)過了，快點在紙上畫一個圓圓的腦袋。”說完看著他畫了一個圓

之后我就離開了，繼續(xù)巡察輔導(dǎo)孩子。可是當(dāng)我再次來到他跟前時眼前的一幕讓

我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號筆畫的黑黑的，小伙伴都指著***說是他畫

的。

分析：

看到這一幕真把我給氣壞了，我問***：“是你畫的嗎？”他只是用那

雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其他小伙伴小椅子上的記號筆是誰畫的，

孩子們都指著***。在這樣的情景之下，***才弱弱的說了一個字：“是”。

措施：

記號筆實在是太難弄了，在凳子上是擦不掉的。為了讓他長長記性，

期望能吸取教訓(xùn)我讓***放學(xué)后再把凳子清洗潔凈。放學(xué)時他奶奶看到了這一幕

就責(zé)怪了他幾句，***卻用自我的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。

8.幼兒園大班觀測記錄

早晨是媽媽送來的，我和***媽媽溝通了之前發(fā)生的事情。他在家時也

不允許奶奶在媽媽面前說他對的不好的事情，***也不怎樣喜歡畫畫。期望老師

能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培育他良好的性格、行為習(xí)慣，也期望老師能培育

***的繪畫愛好。

分析：

經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，幫忙家長樹立起教育孩子的信心，孩子只是

行為習(xí)慣差一點。與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé)，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工

作。

措施：

今日我利用課余時間和***談?wù)劊谕覀兊挠亚槟軓恼勗掗_始。我問

他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗。”我問：“奶奶做這

么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的。”

9.幼兒園大班觀測記錄

在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的閱

歷上進一步認(rèn)識凹凸線和十字點然后指導(dǎo)他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱

地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)覺***能運用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋

線還有本次活動中學(xué)到的十字點進行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌控好

距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去實時表揚了他，并告知他畫線的時候

要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌控好，他笑著點點頭。但當(dāng)我問

他明白自我所用的線條名稱時，他搖搖頭。

分析：

算算時間，重點關(guān)注***已經(jīng)大半個月了，除了間或還要手把手的指導(dǎo)

他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過老師的語言提示獨立運用一些簡約的線條、點、面自

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主裝飾了，提高還是特別大的，可是他還是存在以下幾方面問題：1、手眼本事

較差，異樣是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導(dǎo)致他不敢下筆。、想象

力教差，缺少線描畫點、線、面結(jié)合的閱歷。對于自主搭配方面的本事較弱，并

且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

措施：

1、多花時間給他觀賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識一些簡約的線條和圖

案，幫忙他了解繪畫方面的知識。2、在調(diào)動幼兒學(xué)畫進取性的同時，加強幼兒

美術(shù)技能的熬煉一些機會讓他練習(xí)線描畫如（1）利用區(qū)域活動及早晨來園時間，

鼓舞晨晨練習(xí)并掌控各種點、線、面的畫法。（2）供應(yīng)各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)覺老

師在裝飾時運用的點、線、面的豐富性，鼓舞其在自我繪畫時能夠結(jié)合運用。（3）

供應(yīng)各種輪廓圖，鼓舞其進行線描畫活動，老師給與指導(dǎo)。3、與家長溝通，讓

幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。4、在以后活動中要鼓舞他多練習(xí)，對于他的提高要實

時表揚，調(diào)動他參與活動的進取性。

10.幼兒園大班觀測記錄

又到了美術(shù)時間了，今日活動的資料是《我和我的好伙伴》，在畫畫之

前我又重新講了一下用記號筆的要求：只能夠在紙上畫，不能在別的地方亂畫。

并且我還強調(diào)：我會給畫的好的小伙伴嘉獎“笑臉花”。

分析：

采用“溝通”、“融洽”方法。***能正確認(rèn)識自我的錯誤，經(jīng)過“溝通”、

“融洽”方式真誠幫忙他認(rèn)識自我行為習(xí)慣上的不足及缺點，指導(dǎo)、鼓舞他。

措施：

畫畫開始了，我先在***那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好

伙伴，我相信你需要有很多好伙伴，那你需要要把自我的好伙伴畫的美麗一下這

樣好伙伴才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”***看了看我，點點頭。我便摸了

摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好伙伴也會越來越多的。

效果：

經(jīng)過一個月的時間，此刻***在美術(shù)活動中的行為習(xí)慣變好了很多。在

老師和家長的鼓舞之下***不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不

是看的，可是我在他的畫里看到了愛、看到了期望。期望他能在老師和家長的正

確引導(dǎo)下越來越棒！

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