幼兒園大班觀察記錄表三篇

2024年3月25日發(作者：敬老節)

幼兒園大班觀察記錄表三篇

第七屆全國幼兒教師職業技能大賽--觀察記錄

參賽作品名稱

《孩子，你要控制自己的情緒》

參賽作者

觀察目標

觀察對象

觀察時間

單位名稱

解決同伴爭執，培養幼兒化解沖突的技巧，提高社會適應能力在

幼兒教育中具有極其重要的意義。

左XX

晨間區域活動

觀察實錄：

早晨來園以后，基本上早來的孩子，我們總是以玩桌面玩具

居多。選擇玩什么玩具的決定權自然就落到最早來的小朋友手中。

左依嘉小朋友每天來園都不怎么早，等她來時，玩具已經分得差

不多了。今天左依嘉又來得比較晚，她看了一眼桌上的玩具所剩

無幾了，便對旁邊的小朋友說：“我沒有玩具了，你們誰分我點

吧！”沒有小朋友理他。左依嘉眼睛一瞪，一個箭步過去，直接

把邊上幾個小朋友搭好的積木推倒了，然后拿了一部分到自己身

邊玩。這幾個小朋友就向我告狀。左依嘉對他們說：“看！我玩

具這么少，誰讓你們不分我一點的！？。”聽了左依嘉的話，我

便當著全班小朋友的面說：“來晚的左依嘉，沒有玩具玩了，我

觀察分析

年齡段/班

大班

們該怎么辦呀？”這時組里的小朋友紛紛騰出了自己的一小部分

玩具給左依嘉。同時，我也告訴左依嘉：沒有玩具的時候，不是

只有破壞別人的活動才能得到玩具的，應該會有更多的好辦法。

案例分析：

解決同伴爭執，培養幼兒化解沖突的技巧，提高社會適

應能力在幼兒教育中具有極其重要的意義。針對左依嘉小朋友在

人際交往方面的問題究其原因：語言表達與動作能力不同步。總

是話沒說完就直接插手。引起其他幼兒的誤會。左依嘉也不太愿

意和同伴分享，因此別人也不太愿意和她成為朋友。大班的孩子

對如何交往和合作已經有了一定的認識，所以老師提醒一下她，

就能明白搶奪不是一種文明的行為。通過語言交流解決矛盾，很

關鍵。

1、故事教育：運用《孔融讓梨》的故事來教育左依嘉。

2、榜樣教育：榜樣的力量是非常直觀的，我把班上表現好的

采取措施

小朋友的事例講給她聽，讓她從別的孩子身上學習與人交往的方

法，當遇到問題發現錯誤時，能及時批評和糾正。

3、家長教育：告知家長幼兒園的教育方法，請家長積極配合。

獲取成效

經常一段時間的教育，左依嘉霸道的脾氣改了許多，在學習、

生活中與同伴友好交往的能力大有提高，大家都愿意和她玩了。

第七屆全國幼兒教師職業技能大賽--觀察記錄

參賽作品名稱

《潤物細無聲》

參賽作者

觀察目標

觀察對象

觀察時間

本班幼兒

“老師，有活兒干嗎？”“老師，我可愿意看著你呢，看見你，我就

想笑。”隨著一聲聲清脆的問話，我回過身去，發現是潤潤小朋友，他大眼

睛，高鼻梁，小嘴巴，特別愛跟在老師身后，喜歡問個為什么，而且知道的

觀察分析

事情特別多，比如說：他會問老師知道奶是從哪里來的，還會告訴老師，奶

是從奶牛的奶里擠出來的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道許多學

習以外的事情。就是學習沒耐性，每次寫作業，他總是找許多不寫的理由，

沒有鉛筆、沒有本子、沒有橡皮；坐不住，來回圍著老師轉。就是當真寫起

來，寫得有模有樣。

針對孩子這種情況，我們及時和家長溝通，原來家里還有妹妹，沒

有時間關注他；孩子在家喜歡看電視，玩游戲，就是不喜歡安靜的讀書、寫

字，跑跑顛顛他就樂。根據孩子的實際情況，我們降低要求，并且適當提出

小小的要求。每當發現孩子能按老師要求完成任務的時候，及時肯定、表揚、

采取措施

鼓勵，寫作業的時候，鼓勵他認真寫完，可以幫助老師檢查其他小朋友的作

業，獎勵小貼畫；特意給他印畫的作業，固定的時間內完成，然后獎勵鉛筆；

盯點法訓練；給他責任，站在最前面觀察，看哪個小朋友聽課最認真，讓他

當小老師督促其他小朋友；豆子分類；找不同，找相同；玩拼圖游戲；聽輕

音樂，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情， 興趣中培養樂趣，

興趣中培養耐性。

孩子目前能安靜的聽課，并能短時間內完成老師布置的任務，傾聽的能力

有所提升；自我管理的能力提高；觀察細致，注意力集中；家長反映在

家的時間自己能寫完作業，并能流利的閱讀自己喜歡的兒歌。分享幫助

獲取成效

他人的快樂。孩子成長中進步了，進步中在成長。孩子的可塑性是不可

見的，見與不見，孩子的潛能是無限的，只要我們有心，用心，細心，

一定會發現孩子成長的痕跡，在痕跡中發現亮點。點燃希望，啟迪智慧，

開拓明天，充滿希望，迎接美好。

單位名稱

年齡段/班

6歲大班

認真傾聽，提高觀察力注意力。

全國幼兒教師專業風采大賽--觀察記錄

作品名稱

《學會謙讓》

參賽作者

觀察對象

李XX

觀察時間

觀察背景：

李妮可小朋友各方面非常優秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無論對

什么活動總有創新精神，喜歡表現自己。為此，經常受到老師的稱贊和表揚，

是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優越，家長對孩子百依

百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質；

在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜歡那個小朋友，就

會叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排擠她，而且這種事情很容易就實踐了。

被排擠的小朋友就只能自己一個人玩了。②如在玩過家家時，她一定要扮演媽

媽，然后讓所有的小朋友都得聽她的話才行。③和她一起玩的其他小朋友的角

色也是由她來決定，包括坐位置的時候，只有跟她關系好的小朋友，可以得到

她的允許坐在她身邊的位置，否則都不能坐。在競爭激烈的現代社會，學會謙

讓是社會發展的需要，是時代發展的需要，注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教

育中必不可缺的一項內容，對孩子今后取的成功相當重要。

觀察記錄：

觀察分析

行為表現：一次戶外活動，我讓小朋友自由分組找小伙伴進行組合。無意

間，發現我們班的魏妮娜總是一個人嘟著嘴，找不到位置，這時候，我看到魏

妮娜走到李妮可跟前，李妮可卻說“魏妮娜，你不要跟我們一組，我才不要跟

你一起玩呢，別跟著我們，快走開。”而且，當時的口氣真像是個大人，臉上

表現出一副很高傲神氣的樣子。我看的驚呆了，我想進一步觀察一下接下去還

會發生什么事情，所以沒有及時上前去阻止，而是站在一邊悄悄的注視著他們。

可魏妮娜是個倔強的女孩，平時也很開朗，學習聰明并且很能干的女孩，她

并沒有就此罷休，卻說：“我偏要在這組。”沒想到，李妮可叫來了她的好

朋友何心怡，她拉何心怡的手一副很強勢的樣子對魏妮娜說：“我們才不要

跟她一起玩，何心怡，對嗎？何心怡沒說話，李妮可又說道：“我們是不會

跟你一起玩的，我們才不要和你在一起呢！煩得很，不要跟著我們。”說完，

便拉著何心怡東逛逛西逛逛，很神氣的樣子，時不時還笑著，并且還捂著小

嘴，和何心怡說著悄悄話呢。

問題分析：

李妮可是個學習優秀的孩子，平時非常的能干，總之，是老師的得力助手，

是個讓老師省心的好孩子。當然，爸爸媽媽更是對她放心，平時自己能做的

單位名稱

年齡段/班

大班

觀察目標

引導孩子學會謙讓

事情從來不讓爸爸媽媽操心，老師囑托的事情能自己獨立完成。久而久之，

在無形中，她也形成了一副高高在上的感覺，覺得自己比任何人都優秀，在

老師眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表現出了一個小領導的形象，

而且現在多數家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子

的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。

面對李妮可的行為：首先；我先是個別交談，我先跟李妮可個別談話，

考慮到孩子的自尊心比較強，直接教育會影響孩子的心靈，所以，我以故事

的形式讓她體會到故事中的小朋友的行為是不正確的，我們平時不能像這種

小朋友學習。讓她了解集體與個人的關系，把自己從“我”的概念中擺脫出

來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，其次；集體教

采取措施

育，在全班面前開展一個集體談話的活動。讓幼兒講講我們平時要做一個怎

么樣的好孩子，或者說說喜歡班級里怎么樣的孩子等等。然后，老師再總結

情況。舉一些好的方面和負面的小故事，讓幼兒自我體會一下，應該做一個

怎么樣的孩子。最后；讓家長給孩子灌輸思想，引導孩子正確和幼兒相處，

從小樹立不驕傲、不高傲的品質，養成做一個純潔樸素的人和小伙伴們團結

友愛的思想。

在家園合作的共同努力下，李妮可比以前好多了，也改變了許多，不但與

魏妮娜的相處十分融洽，而且她還時常用自己的聰明智慧去幫助其他小伙伴

獲取成效

們，而且也學會了聽取別人的意見，不再驕傲或以自我為中心等，看到她的這

些表現，我感到自己的努力沒有白費，此時，我的心里是甜甜、暖暖的，也由

衷地感到無比的欣慰！