小學三年級音樂《草原上》歌詞、教案及教學反思

2024年3月28日發(作者：故障報告)

小學三年級音樂《草原上》歌詞、教案及教學反

思

1.小學三年級音樂《草原上》歌詞

藍天高，太陽照，草原好熱鬧。

馬兒跑，羊兒叫，這里發光好。

藍天高，太陽照，草原人歡笑。

馬兒壯，羊兒肥，年年光景好。

2.小學三年級音樂《草原上》教案

課題：《草原上》

年級：三年級藝術上學期

教學目標 ：

1、《草原上》是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區

的民族風格。

2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》

并進行即興編舞，培養學生的創造力。

3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。

教學內容：

1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。

2、在悠揚的歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到

“草原上”的情景中去。

3、學習歌曲《草原上》

4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。

5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看

哪組最入情。

6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

7、音樂知識的學習。

創編與表演

請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生

來演唱。

3.小學三年級音樂《草原上》教學反思

我在設計、教授《草原上》的整個過程中，力圖構建一個多方位、

多視角、立體化的教學思路，營造一個和諧的教學氛圍，充分運用現代

化教學手段及各種活動，把抽象的理論概念、枯燥的技能訓練還原到可

聞可感的音樂之中進行。通過這節課的教學，我有幾點較深刻的體會：

一、科學合理，新穎有趣的教學設計

這節課，無論從教學內容的設置，教學方法的選擇，還是教學過程

的安排，都是以學生的興趣為出發點。以“草原之行”為主線，貫穿課

堂的始終，教學過程一環扣一環，緊湊而不忙亂，讓學生的思維隨著“興

趣”這根主線進行和發展，使學生能主動學習。

二、豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣。

從“蒙古族風光”導入了解大草原的自然景色，重在創設一種情境，

創設一種氛圍，讓學生感受蒙古族人的生活及生活環境，體驗他們的情

感。

三、突出學生的主體地位，建立平等的師生關系，加強課堂里的民

主意識。

為加深理解，我鼓勵學生積極思考，暢所欲言，各抒己見，選擇自

己喜歡的方式進行活動。教師與學生在課堂上完全平等，形成了一種和

諧的課堂氛圍，這樣也有利于培養學生的想像力和創造力。

課堂教學是一門遺憾的藝術，它不是車間的流水線，一成不變，同

樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，我應

該進一步加強自身全面素養，不斷地調整教學的方式方法，進一步優化

我的音樂課堂教學。

4.小學三年級音樂《草原上》教學反思

《草原上》是三年級的教學內容，是第五冊教材中一個弘揚民族音

樂的單元。

教學設計上，我主要根據學生年齡與身心特點，進行了綜合的設計。

教學過程仍以歌舞、伴奏為主要的體驗音樂的方法，但在學生學習方法

的選擇上，我做了一個大膽的嘗試，那就是改變傳統的聽唱學習方式，

初次嘗試由視唱入手，引導學生們自主學習，填詞演唱。

時間證明，我的嘗試是成功的。學生們在我的引導下，出色地完成

歌曲的自主學習任務。這樣做的好處很多，比如可以使學生們的合作意

識增強，視唱旋律的能力提高，在學習中體驗成功的喜悅，激發學習音

樂的興趣，而這些也正是我嘗試這種教學方法的最終目的。

對于剛剛升上三年級的學生來講，這種方法是有很大難度的，而我

的大膽嘗試，另一方面體現的世我對學生的透徹的了解。知己知彼，方

可百戰不殆。所以備課中我既要備教材，更要備教學生。我的方法學生

是否有能力完成？要完成這個環節，還要針對學生的哪些技能進行特殊

訓練？一次次的定案，在反復的斟酌中，我決定剛剛的學習方法，也形

成了本節課的一個亮點。

這節課還有一個亮點是，體驗音樂的環節。為了讓學生真正感受到

蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞

蹈——筷子舞展示在學生面前。視與聽的結合，營造了強大的震撼力，

激起學生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準備的筷子，邊講解

邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在

感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音

樂感到自豪。

本節課的不足是學生在用不同方式表現音樂的時候，總是忽視自己

的唱，使得歌曲教學課中唱的不突出。分析原因，是學生年齡較小。主

應力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學歌曲，唱我的熟練度還不夠。

從這也看出一個優點，那就是這節課的教學是真實的。

今后的教學中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學生在學會歌曲

的同時，形成好的學習習慣，促成更強的學習音樂的能力。

5.小學三年級音樂《草原上》教學反思

《草原上》是三年級的教學內容，是第五冊教材中一個弘揚民族音

樂的單元。

首先，簡化理論知識。根據新課標的理念，不給孩子灌輸復雜的音

樂理論，而是簡化其并轉化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。

本課就先通過讓學生聽、唱、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了

這個感知后，然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。再是

做到主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節

課成功與否的關鍵之一。

在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。

根據學生實際情況，我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短

音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就

能調動起全班的表演欲 望，在往下的分組創編表演能夠順利地進行。

因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學習已被調動

起來，因此學生們都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會

與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強了與人互相協調，

互相配合的團體合作精神.