幼教業務學習筆記(精選6篇)

2024年3月31日發(作者：諒解)

幼教業務學習筆記（精選6篇）

幼教業務學習筆記（精選6篇）

讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出

來而做的筆記。下面小編為大家帶來幼教業務學習筆記，希望大家喜歡！

幼教業務學習筆記 篇1

作為一名幼兒教師，我們曾幾度迷茫，但是經過這次培訓學習，我感到"茅塞頓開，柳

暗花明"，這些對教育教學工作和管理工作有著獨到見解的專家，給了我具體的解說指導，

使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、做新時代的智慧型教師

教育的真諦在于啟迪智慧。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們智慧的寫照嗎？那么精

辟，那么透徹，那么有激情，令我望洋興嘆，感慨萬千，使我對自己的身份有了重新的定

位和思考，她是我的校友大姐，我很自豪。葉老師為我們做的"淺談對新教材的認識和理解

"及"主題背景下的集體教學活動"報告仿佛縷縷春風拂過，讓我們耳目一新，豁然開朗，引

發了我深深地思考：社會是進步的，教育也是在發展的。新課程的改革就表明了這一切。

我們是新時代的教師，要有探索的精神，要有追求新教學的方法，也要有勇于嘗試的膽識，

這才是新時代的智慧型教師。雖然課程改革現在還處于探索階段，許多未知的領域需要廣

大教師去進行認真摸索和總結，但經過這段時間的培訓，讓我認識到我們每一位教師都應

積極參與到課程改革中去，不能做旁觀者，而應去推動它朝正確的方向發展，做一個課改

的積極實施者。我想只要經過全體老師的共同努力，新課程改革就能遍地生根、遍地開花、

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遍地結果。

二、環境不僅能推動課程的生成、開展，還是最佳的"記錄"方式

韓老師和司老師的報告"幼兒園環境創設"和"區域活動的創設與指導"讓我們進一步更

新了一種觀念："把環境還給孩子"。在如今的幼兒園的教育活動中，環境的創設和區域活

動的創設已經上升到與日常教學活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素，成為

一種"隱形課程"，也漸漸成為幼兒園工作的熱點。兩位教師的指導實用、獨到、時尚，先

進，讓我們深刻意識到作為新時代的幼兒教師，我們將在今后的教育實踐中不斷研究、探

索，努力創設良好的環境，充分發揮環境創設和區域活動創設在課程中的重要價值。

三、在其位，謀其職

丁英園長和肖峰園長的報告涉及到幼兒園的方方面面。作為幼兒園園長，我從她們身

上看到了以下優秀的綜合素質：

1.具有豐富的教學經驗和較強的教科研能力。作為園長，她們的教學經驗豐富、知識

積淀多、教學理念新，能有目的、有計劃、有步驟地去實施自己的設想。

2.是執行規章制度的垂范者

沒有規矩，就無所謂方圓。兩位園長首先做好自己、規范自己，所以，她們的工作開

展的有聲有色，具有強烈的凝聚力，是我們每個人學習的榜樣。

3.具有明辨事理、雷厲風行的辦事風格

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作為園長，她們是理智型、開拓型、決策型的人。對事對人是非分辨，分析問題條理

清晰、處理問題迅速果斷。從她們報告中，我們能感受到她們在辦學理念上，開拓進取，

做事有始有終，善于抓住問題的實質，注重細節，具有長遠的目標。

幼教業務學習筆記 篇2

我通過一學期的業務理論學習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，

談談自己的學習體會：

幼兒教育需要創設有利于幼兒發展的機會與條件，通過幼兒自主的創設活動，促進幼

兒發展，在教育教學活動中著重創造各種條件和環境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪

墊，充分發覺他們的想象力，創造力……為今后成長打下堅實的基礎。

其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的

角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。在以后的工作中，我會根據《幼

兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執行。

最后通過學習，我深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育

工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園

教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質水平，通過各種教育活動的觀摩，

評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

幼教業務學習筆記 篇3

工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗

漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當

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時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經冰涼。加之教師不

停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一

個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。

我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優秀的教師應該做的。殊不知，由于

我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養。代勞不是幫助幼兒。

我們老師平時在工作的時候，往往是關心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少

考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現

催食、喂食等現象。有時，教師在反復催食，或著特殊強調照顧時，也會給幼兒小小心靈

帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢，

少?；蛘咧苯哟鷦?，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動，

舒適進餐環境的培養，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食?？此茻o所

為，其實功效卓著。

幼教業務學習筆記 篇4

背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表

現出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。

幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔

寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出

來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分

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高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分安靜，

側著耳朵聽著，有的先說了："小兔休息一下。"還有的說："小兔在吃東西了。"只有子瑜

說："可能碰到大灰狼了，它躲起來了。"大家你一句我一句地猜著，最后老師做了一個表

揚他的動作，大家應和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭

等，等狼過來問：你是誰呀？沒有一個說是小兔，子瑜說："狼是食肉動物，它不喜歡吃草

的。"看來孩子們還能區分食肉動物和食草動物呢！

教師反思：

在這個活動中，孩子們生成了有關食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話

題，在與孩子們一起開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創造潛能而驚訝

和感動；在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我的教

學實踐煥發出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活動的主人。雖然，小班孩子的

生成活動不如中班、大班的那樣能產生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活

中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活

的經驗才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發展的活動才是成功的。

改進措施：

1、在事先的準備上，創設更貼近小班孩子生活經驗的情境，容易激發孩子表達的欲望。

2、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在集體中表現。

幼教業務學習筆記 篇5

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1、賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出

的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題及時制止。這是不能含

糊的。但是分寸應當適度，實事求是，不宜過分夸大，尤其是不可只講這一個片面。孩子

的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點和弱點的`克服，只有調動和依靠孩子自身積極

因素才能真正做到，而且克服缺點和弱點的目的正是為了發揚長處和優點。忘記這個目標，

孩子就會感到一無是處，失去前進的信心，結果是缺點和錯誤也難以得到克服。

2、實際生活是十分復雜的。有些缺點和錯誤之中往往包含有合理的內涵。有時長處和

優點，可能暫時未能找到正確的表現形式。這些都要在引導孩子成長的過程中細心地加以

體察。

3、恩格斯曾經指出，人只為可能達到的目標努力奮斗。如果目標不可能達到，或孩子

認為不可能達到，就會失去自信，從而生氣努力的動力。所以，賞識孩子不僅要善于發現

孩子的優點和長處，為孩子設置恰當的奮斗目標，以保持孩子的自信力。更要善于發現孩

子的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。孩子自己相信“我能行”，而且成為一

種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和障礙的強大動力。人生的道路充滿著各種艱

難險阻，“不如意事常八九”。一點幫助孩子有這樣的思想準備。人才的成長更需要付出艱

苦的努力。這是無法回避的。但是人生又應當是快樂的，不能以吃苦為目的。片面地強調

苦讀、苦學、苦干，不容易為孩子接受，更不可能有持續的動力。重要的是使孩子從每一

步前進中感到克服困難的愉悅，收獲愉悅，達到新境界的愉悅，戰勝自我的愉悅。奮斗本

身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態度，各種艱難困苦就都不在話下了，

就都會成為“玉汝于成”的條件。能夠笑迎困難，笑迎挑戰，含笑去克服自身的弱點和缺

點，自然能夠勇往直前地攀登一個又一個高峰。

4、賞識，可以發現孩子的優點和長處——這是每一個人都有的。賞識，可以順應事

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物發展的自然規律，創造條件使孩子的優點和長處得到充分的發揮，而不是扼殺，從而達

到一般情況下似乎不可能達到的成就。但是絕不是無限夸大孩子的潛力，為孩子設置“超

凡入勝”的目標，更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價給家長的臉上增光。因此，賞識

也應當恰如其分，有多少說多少。更注意到，在肯定孩子的每一個進步的同時，讓他看到

新的目標，產生征服的愿望。我們相信，“天生我才必有用”，只要我們順其自然，讓這些

“才”長得好，每一個人都可以充分發揮自己能夠發揮的一份作用，他在社會上就會有自

己應該占有的一席之地。每一個人站在自己的位置上，把自己的才能和力量充分發揮出來，

融入到社會整體的努力之中去，就會匯成歷史的浩浩蕩蕩的洪流，人類的幸福就會與日俱

增，這是確定無疑的。

幼教業務學習筆記 篇6

從教近三十年，接觸過很多孩子，也和很多孩子家長有過或多或少的交流，從這些孩

子身上，我能輕易地發現他們與其家長的相近相似之處，小到舉手投足的一個細節動作，

大到影響他們一生的個性品行，有的孩子幾乎就是父母的拓版，“家長掌握著孩子的命運”

（尹xx），細細品味，這話真的一點也不夸張。

現代家庭多數只有一個孩子，在教育孩子的問題上，很多爺爺奶奶爸爸媽媽肯花大力

氣，肯下大工夫，大筆投資，毫不手怯。結果卻往往偏離初衷，不盡人意，這也是很多家

長和教師困惑的地方。尹建莉的《好媽媽勝過好老師》這一教育隨筆，如盛夏的一劑涼飲，

消暑去噪，聞之甘甜，品之潤心。

作為一名教育工作者，我們所從事的事業是清貧的，但我們的內心并不清貧。在物質

時代里，好多單位福利多多，讓多數職工在福利面前笑若菊花，卻不知酒肉穿腸過，裘衣

也會破。而一句良言，一本好書卻往往能深入經脈，讓人受益終身，遠非會腐會爛的物質

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所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的領導，發放給她的職工每人一冊教育隨筆

《好媽媽勝過好老師》，站在更高的角度引領著我們，做好媽媽，做好老師。

每有空余，我都會拿出這本書，一遍遍翻閱，一字字品讀，也一次次受益。尹建莉就

像我們身邊的姐妹同事，不是光環籠罩的專家，不講夸夸其談的理論，而是以一個母親的

身份，一件件就發生在你我身邊身上的小事，和我們交流她的育兒經驗，分享她大把大把

成功的心得。這樣的書如重慶的麻辣火鍋，平實卻豐滿，讓人愈讀愈覺酣暢，愈讀愈不忍

放手。以前在教育中經常會遇到棘手的案例，有些至今仍沒找到解決的好辦法，尹建莉幫

我解開了教學一線中遇到的很多困惑，“不管是最好的管”，“兒童多動癥是個謊言”，“替孩

子寫作業”，“學習不要刻苦努力”，“不是電腦游戲的錯”，“不看有用的書”，“暴力作業就

是教育事故”，這些清新的教育理念，這些不勝枚舉的鮮活案例，讓我懂了很多，也知道自

己以前錯了很多。至此，我再一次慶幸能擁有這樣一本好書，這是一本挖掘不盡的寶庫。

正如一位網友在給作者的留言中寫的那樣“你的每篇文章都像一個小寶庫，外表看起

來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發現。這些文章讀一次根本不夠，只得反復

讀。每一次閱讀都會有心的收獲，都讓我感動和欣喜”。

我們每個做母親的，都有責任“把孩子精心地教育大”，而不是粗心地養大。在全民素

質不斷提升的時代，在國學經典不斷散發芬芳魅力的時代，在教育愈來愈受重視的時代，

手捧一本紙質的文本，墨香會讓你靜下心來，之后踏踏實實地走進去，就會有欣喜源源不

斷地涌出來。

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