教師業務學習筆記總結(優秀6篇)

2024年3月31日發(作者：比賽計劃)

教師業務學習筆記總結（優秀6篇）

篇一：教師業務學習筆記 篇一

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內心活動的一個重

要手段就是語言。教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家

手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒

有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻

刀就沒有雕塑，同樣，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學

校，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁，教育科學就是透過這座橋梁變

成教師的教學藝術和教學潛力的。”

其實，上課也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人

心動神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳，而學生則猶如

被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實和滿足的神情，充分顯現了

教師語言的魅力。著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一

個源泉，從那里能夠發出知識的溪流。”這句話，隱含了教師語言的重

要性。的確如此，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現出來

的。作為一名教師，務必認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈

地訓練自己的語言。

1、教師的語言應富有激情。

聲音平板、基本上用一個音調上到底的課，必須會使學生覺得寡淡如

水，甚至會昏昏欲睡，更不用說提起學生學習的興趣了。即使學生有

那么一點點興趣，也會

在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的資料，如果采用不同的語調，使之

激情而抑揚頓挫，則教與學的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡

可能做到講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在

目，才能讓學生精神飽滿，興趣盎然，到達提高課堂教學效果的目的。

2、教師的語言應富有文采。

回想我們的學生時代，也是對妙語連珠、出口成章的教師總能印象個

性深刻，也個性懷念。“近朱者赤，近墨者黑”，教師的言傳身教，在

必須程度上給予了學生諸多的效仿。如果教師滿腹經綸、才華橫溢，

在授課時妙語連珠，學生又怎能不如沐春風、如飲甘醇？

作為教師，我們就應樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉

教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們

把文化、思想和對學生的愛與職責的理想、信念都內化為自己的東西，

構成自己的獨特的教育教學語言，為學生的發展努力，為自己的事業。

篇二：關于教師業務筆記心得 篇二

理解教育暨自然分材教學在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分

教師都認同這教育理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課；而困

惑的是如何經過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做

到高效、使學生學得實在、使教師教得歡樂，從而全面提高我們的教

學質量。從課改前沿得知山東二中的“271高效課堂”教學模式，該工程

改變了教師的教與學生的學的方式，做到“以學定教”，效果斐然。我

們慕名來到二中參觀學習，聽報告、觀隨堂課、訪學生教師、逛學校、