小學語文高效課堂教學反思

2024年4月1日發(作者：懷古詩)

小學語文高效課堂教學反思

高效課堂上教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

下面是小編為大家整理的小學語文高效課堂教學反思，希望對大家有所幫助。

小學語文高效課堂教學反思篇一

《新課標》指出“數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和

已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活

動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事

物、思考問題，激發學習數學的興趣……。”而在現實課堂中有的教師要求學生依靠單純

的記憶、模仿、訓練只是有利于學生應試，而對學生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括

能力的發展幫助很小，更談不上創新思維的培養了。下面就本人的教學實踐和聽課后的收

獲淺談一下對高效課堂教學的幾點思考：

一、重學習環境，讓學生參與數學

高效課堂教學必須強調學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發展學生的應用意

識與推理能力，新的數學課程標準廢除了學科中心論，確立了數學教育應面向全體學生，

體現數學教學的基礎性、普及性和發展性;重視數學與學生生活、自然和社會的聯系;體現

了數學學習活動的過程性特點;尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。

二、 重問題情境，讓學生親近數學

1創設生活情境：數學來源于生活，讓學生感受到數學就在他們的周圍。因此，從學

生已有的生活經驗出發，創設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學生對數學的理解。

例如，教學數學廣角，我就設計了學生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是

學生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小游戲都可以跟數學有關。

2創設故事情境：學生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數學啟示。例

如，在教學《分數的基本性質》時 ，我就設計了老師去旅游時看到猴子，編了一個小猴

子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。學生興趣倍

增。主動參與課堂學習。

3創設挑戰性情境：根據教學內容，創設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激

趣、導疑、質疑、解疑，培養學生的創新意識。

4創設游戲情境：學生集中注意的時間較短，穩定性差，分配注意的能力較差，教師

可創設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及

增強學習效果。

5.創設發現情境：培養學生創新意識，并不是都讓學生去發明創造，更重要的是讓學

生去獨立思考去發現，這種發現本身就是創造。例如，在教學體積時，我利用學生學過的

課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據課文故事情節，做一個實驗給學生看，讓學生

以看到的現象發現規律。

6創設實踐情境：適時、適度創設實踐情境，培養學生的創新意識和實踐能力。

一個生動有趣、富有挑戰性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發學生的認知沖突，

使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。