新教師論文班級管理

班集體凝聚力的提升策略

參加了由廣州市教育局組織的新教師培訓課程后，尤其是在聽了

市政中專的關(guān)韶云老師的《優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹》以及《班級管理專

題》課程后，對班級建設(shè)和管理有了更深入的了解，同時結(jié)合自己一

年左右的做班主任的工作體會，我認識到了班級凝聚力的重要性及提

升凝聚力的迫切性。

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的

搖藍。我個人認為，良好的班集體能夠始終激勵學生不斷進取，主動、

健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投

入學習、生活與工作當中去。而且班主任作為班集體的建設(shè)者，組織

者、領(lǐng)導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，

要組織好、引導好、協(xié)調(diào)好同學們的學習、工作、生活，要把一個班

級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，

是需要我們班主任作出相當?shù)呐Α?/span>

本人認為，要使得組織起來的班級有很強的凝聚力，作為班主任

應(yīng)該做到以下幾點：

首先必須建立起強有力的班委領(lǐng)導班子。一個成功的班集體，除

了要有班主任的領(lǐng)導外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為

聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，

工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精

神面貌與風氣。所以，開學伊始，就要了解學生的入學材料，進行仔

細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較

強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大

致的了解。當然這進行都是側(cè)面的了解。讓學生進行自我介紹則是對

他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的

了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比

較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要

準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不

可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而

他們也必會成為班級的中堅力量。

選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班

級同學的學習與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與

工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主

任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。

班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會

從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥?/span>，積極性、主動性

大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自

解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們

提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積

極性，不利于班級凝聚力的形成。

其次， 要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學生要極度關(guān)

心。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中

的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老

師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為

團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理

解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就

有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，

如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、

諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生

的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相

貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出

關(guān)注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在

這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛護班級，關(guān)心學生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實

到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班

主任的關(guān)心與愛護。學生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了

藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學

生心中定會無比地感動，對此我深有體會：剛開學的時候，一名新來

的同學因為身體原因，無法上學，想申請退學，但是又擔心學費不能

退還，同時他的父母又在外地，學校有規(guī)定必須父母親自來辦理退學

手續(xù)，很不現(xiàn)實，于是我就幫他辦理了退學手續(xù)，并且把學費一分不

少的還給了他，雖然前后跑了將近10個部門，但是心里還是挺高興

地，學生很感動。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，

學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒

有的比這更具有凝聚力的了。

要建立廣泛的監(jiān)督機制，維護獎罰的公正性和嚴肅性。我們知道，

監(jiān)督越廣泛的獎與罰，就越具有公正性，越具有公正性的獎與罰，就

越具有嚴肅性，而越具有嚴肅性的獎與罰，才越具有鼓勵性和懲戒性。

當我們經(jīng)過一定的程序制訂了明確的獎罰標準后，實際上也就交給了

全班同學一把衡量對錯好壞以及處理對錯好壞的標尺，他們自然會用

這把標尺去度量什么行為應(yīng)受獎罰，誰應(yīng)受獎罰。在這種情況下，如

果我們僅憑班主任一個人的監(jiān)督為準，就肯定會出現(xiàn)監(jiān)督不到的問

題，就可能產(chǎn)生不公正的弊端。因為班主任的時間和精力是有限的，

總會有監(jiān)督的盲點。而不公正性的存在，自然會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，

就會有拒絕接受的思想。久而久之，就會產(chǎn)生抵觸的行為，不但降低

了班級的凝聚力，參與活動的積極性就會降低，最終使我們獎罰手段

的真正價值喪失，良好的初衷無法實現(xiàn)。所以，在運用獎罰這一管理

手段時，必須做好“監(jiān)督”這一環(huán)節(jié)的工作，建立起廣泛的監(jiān)督機制，

盡最大的可能讓獎罰公正，維護獎罰的嚴肅性，只有這樣才能使定出

的獎罰規(guī)范準確實施而不至于流于形式，才能增強學生的信任度，長

期調(diào)動學生參與的積極性，提高學生參與的熱情，才能提高班級的凝

聚力。

要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。有

沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的

凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體

現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，

又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產(chǎn)生新的 追求與需要，

調(diào)整設(shè)置新的目標。

班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活

與學習的學生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們個

體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集

體而自覺地奮發(fā)努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他

們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，

你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

還有，要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動

能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在

的集體是幸福的集體，團結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一

集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。我國早期

教育史上就有組織學生課余活動的記載。《學記》記載：“時教必有正

業(yè)、退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，

游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而

不及也”。要求學生學習與游憩相融合。這樣才會使學生感到學習生

活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精

心組織必要的活動是多么的重要。

班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，

開展時必須要有個整體的計劃。應(yīng)針對學生的特點，精心安排和設(shè)計

活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們

在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學們真正做到知

能并重、一專多能。

一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的

關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相

理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為

同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，

激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的

人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增

強了班級的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方

面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，

還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，

行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、

支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主

任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育

工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一

定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚

力的集體。