關于《竇娥冤》教案三篇

關于《竇娥冤》教案三篇

《竇娥冤》教案 篇1

【目的要求】

1.初步了解元雜劇的特點。

2.通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代的黑暗和統治者的殘

暴，認識當時階級矛盾的尖銳。

3.認識竇娥開始對天地神鬼的嚴厲指責與結尾要感天動地

之間的矛盾。

【課文釋義】

(1)親眷（眷,juàn）親屬。

(2)負屈銜冤：背負委屈，心中懷著怨恨或冤枉。

(3)杳無音信：（杳，yǎo）〈書〉遠得不見蹤影，也沒有音

信。

(4)古陌荒阡：（陌，mò田間東西方向的道路。阡，qiān田

間南北方向的路）古遠而荒涼的田間的路。

(5)昏聵：（聵，kuì，耳聾）眼花耳聾。比喻頭腦糊涂，不

明是非。

(6)嫁禍：把禍患轉移給別人。

【內容主旨】

《竇娥冤》是我國十大悲劇之一。作者通過竇娥蒙受的千古

奇冤，揭露了封建社會的黑暗，統治階級的昏庸殘暴，歌頌了竇

娥的美好心靈和反抗精神。

竇娥的形象壯美動人，她的悲劇性格，具有深刻的社會意義

和強烈的感染力量。

《竇娥》揭示的是元代社會的重重矛盾。吏治昏聵，法度不

公，惡人橫行；百姓無告的黑暗現實，正是通過竇娥含冤受刑的

故事集中體現的。竇娥的曲詞，道白，尤其是刑前三樁誓愿是戲

劇沖突的集中體現，是對黑暗社會的血淚控訴。

【寫作手法】

課文節選的第三折，是全劇高潮。這一折描述的是竇娥被綁

赴刑場問斬冤死的經過。它由三部分組成。第一部分寫竇娥被綁

赴刑場，以“端正好”，“滾繡球”兩支曲詞為核心，痛陳了竇

娥心中的怨憤之氣。第二部分寫婆媳訣別，竇娥訴冤，通過竇娥

對婆婆的牽記表現了主人公心地善良的品德，通過竇娥的長篇獨

白，陳述了主人公的滿腹冤屈。善而蒙冤，悲劇愈悲。第三部分

寫竇娥三樁誓愿，三樁誓愿一樁樁將竇娥怨而生悲，悲而生恨的

情感變化推向頂峰。就這點看，又展現作品積極浪漫的一面。

【重點語段研讀】

課文：沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。頃

刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。有日月朝暮懸，有

鬼神掌著生死權。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、

顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做

得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，你不分好歹何為

地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

：由竇娥訴說自己莫名其妙地犯法受刑，接著說冤屈之大可

“驚天動地”。竇娥含冤受刑，對命運的不平、天地的不公充滿

了憤恨。由于內心悲憤到了極點，所以不由得對天地表示怨恨。

這就自然引出了下面在這支曲子中對天地鬼神的指斥，控訴：“地

也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”

但作為封建社會一個弱女子的竇娥，對于這樣不平的命運、

不公的天地又能奈何呢？她的一腔悲憤只能以“兩淚漣漣”作結，

抒發一下自己的痛苦和悲傷而已。

人物一出場，就讓我們看到一個冤屈至深，怨憤至極的竇娥

出現在眼前。

課文：不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實冤情不淺；若沒些

兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，

都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，

望帝啼鵑。你道是暑氣暄，不是那下雪天，豈不聞飛霜六月因鄒

衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我

尸骸現；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？你道是天公不可期，

人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降，也

只為東海曾經孝婦冤。如今輪到你山陽，這都是官吏每無心正法，

使百姓有口難言。

分析：是竇娥的第一個誓言。她發這誓，是讓在場的人立刻

了解她的冤屈。她的第二個誓愿是，希望自己的冤屈將像古代的

鄒衍那樣得到上天的反應。是她的第三個誓愿，是希望上天能夠

懲治邪惡。這三個誓愿，層層深入地表現了竇娥對自己無辜蒙冤

的強烈憤怒和堅決反抗。這三樁誓愿又是她反抗性格的頂點。這

是全劇的高潮，也塑造竇娥這個形象最成功的.一筆。這樣，一

個勤勞、正直、善良但又有強烈反抗精神的古代年輕婦女形象就

豐滿、鮮明地立在觀眾的面前。

【解題指導】

一、參見【.寫作手法】

二、參見【重點語段研讀】

三、因為竇娥的婆婆住在前街，竇娥要求去后街避開前街是

怕自己的婆婆看出看見自己受刑而傷心。這充分顯示了竇娥淳樸

善良的美好心靈。作者就此展現了竇娥性格中溫順善良的一個側

面。使竇娥形象更為完整豐滿。

四、1生，深甚，2糊突，混淆。3行，加在稱呼別人的詞

后面，意為“這邊”“那邊”或“這里”，“那里”。4則，只。

五、略。

【資料窗】

（一）有關元雜劇：元雜劇揭露黑暗現實，塑造一系列被壓

迫者形象、歌頌人民的反抗斗爭，極具深刻的思想內容和強烈的

生活氣息。現實主義是創作的主流，不少優秀作品又是現實主義

與浪漫主義結合的產物。以質樸自然，生動潑辣的北方民間口語

為基礎。創作為舞臺演出緊密結合，構成動人的戲劇沖突。結構

上一般為四折一楔。“折”是音樂組織單元，情節發展的自然段

落。一折相當于現在戲曲的一場或一幕?！靶ā?，篇幅短，位置

不定，一般放第一折前對故事做簡單介紹，或折與折之間類似過

場，起銜接作用。角色，每本只一個主角。男主角稱正末，女主

角稱正旦。此外，男配角副末（次主角），外末（老年男子）、

小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。凈俗稱“大花

臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。

丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。此外，還有孛老（老

頭兒），卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。音樂，

每折限用同一宮調的曲牌組成一套曲子。只由“正旦”或“正末”

獨唱。宮調即曲調，表聲音的高低，“曲牌”即曲譜，韻律要求

嚴格，實際是按譜填詞。

劇本，由“曲詞”和“賓白”組成?！扒{”抒情強烈，起

喧染和貫穿作用?！百e白”含對白（對話）和獨白。“獨白”具

敘事性，對情節發展、人物塑造作用重大。劇本還規定了角色的

動作表情，“稱范”或“介”及舞臺效果。

（二）有關作者，吳漢卿號齋叟，金末元初大都人。元代雜

劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也是最偉大的戲劇作家，

他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。元代

的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現實，不僅寫

劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現實，寄托自己的社

會理想。他一生創作雜劇有60多部，但大都散失，現僅存15部。

《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等流傳很廣。

其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956年，他的名

字被列入世界文化名人之列。

（三）東海孝婦的故事：東海有孝婦，少寡，亡子，養姑（婆

婆）甚謹。姑欲嫁之，終于肯。姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤勞，

哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何？其后，姑自經死。姑女

告吏：“婦殺我母?！崩舨缎D，孝婦辭不殺姑，吏驗治，孝婦

自誣服。具獄上府，于公以為此婦養姑十余年，以孝聞，必不殺

也。太守不聽，于公爭之，弗能得。乃抱其具獄，哭于府上，因

辭疾去。太守竟論殺孝婦。郡中枯旱三年。（《漢書·于定國傳》）

《竇娥冤》教案 篇2

一、 教學目標：

(一) 初步了解元雜劇的特點，提高鑒賞古典戲曲的藝術素

養。

(二)、結合“單元知識和訓練”掌握研究性閱讀的方法。

(三)、認識封建社會官吏昏聵，法制的黑暗現實以及人民的

反抗精神。

二、 難點和重點：

(一)、這曲戲由幾部分組成?彼此之間有什么內在聯系?

(二)、如何理解竇娥這一人物形象的反抗精神?

三、教學方法安排：

點撥、研討、賞鑒

四、 學時量安排：三課時。

第一課時

教學內容和過程：

一、介紹關漢卿

關漢卿，號齋叟，金未元初大都人(現北京人)，元代雜劇的

代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的作家。他與鄭光祖、

白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。

元代人說他“生而倜儻，博學能文，滑稽、多智，蘊藉風流，

為一時之冠。”他曾在散曲《南呂一枝花·不伏老》中說自己精

音律，會吟詩，能吹簫彈琴，歌唱舞蹈，也會下棋射獵，多才多

藝。

元代的階級矛盾和民族矛盾十分塵銳，關漢卿不滿社會現

實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗的現實，

寄托自己的社會理想。他一生創作雜劇60多部，但大都散失了，

現僅存18部。《竇娥冤》《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》

等流傳很廣。其中《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956

年，他的名字被子列入世界文化名人之列。

二、講授課文

1、 提問：在課文共出現了多少曲牌?都屬于什么宮調?

明確：共出現10個曲牌，都有屬于正宮調。

2、 根據10個曲牌和故事情節，把課文分成若干層次(按思

考和練習一要求)

明確：10個曲牌有三個層次，使劇情有張有弛，有烘托，

有宣染，扣人心弦，催人淚下。

第一層[端正好][滾繡球]兩個曲牌，大意是竇娥指斥天地鬼

神。

第二層是[倘秀才]至[鮑魚兒]四個曲牌大意是竇娥告別婆

婆。

第三層[耍孩兒]至[煞尾]四個曲牌，大意是竇娥發下三大誓

愿

三、 作業設計：背誦[端正好][滾秀才]兩個曲子

四、 板書設計

一關漢卿

二、情節結構：竇娥指斥天地鬼神——告別婆婆——發下三

大誓愿

第二課時

教學目的和內容：研學課文

教學過程：

一、分析第一層

齊讀課文第一層的兩支曲子

提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神?

明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動天

地驚鬼神。”又因為竇娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成

了她的指斥的對象，由于內心的悲憤難以控制，便筑成了對天地

的怨恨與控訴。

二、分析第二層：

提問：從“左側右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑途

中所受的苦難，可她為什么還要提出堅決走后街，舍近求遠呢?

明確：因為竇娥的婆婆住在前街，怕婆婆看見自己受刑而傷

心，這充分顯示了她的善良與淳樸的美好心靈，展示了她性格的

一面。

然而，她的婆婆還是迎面趕來，情看她與婆婆的一段對白，

并試做分析

(原文略)

三、提問：通過人物對白試分析關漢卿的語言藝術和戲劇效

果。

明確：關漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據生活本

身所提供的語言來反映現實，充分為戲情的人物性格服務，竇娥

對婆婆的一段對白，出自這個封建社會小媳婦的口里是那樣貼

切，表現得是那么自然生動。

四、閱讀[快活三][鯉魚兒]

提問：這兩支曲子是竇娥臨刑前對婆婆提出的希望的要求，

在表現主題方面起到什么作用呢?

明確：使人們對竇娥的悲慘遭遇更加同情。她勸婆婆不要過

分悲傷，再一次表明她善良美好的心靈。這樣的好人蒙受冤屈而

死，自然使人們對不公正的社會產生憤恨之情，戲劇的審美作用

得到了充分的體現。

五、 閱讀第三層：分析竇娥臨刑時發出三樁誓愿，說明她

所希望的是什么?

明確：第一樁誓愿是血濺白練：她希望刑場上的人們能立刻

了解她的冤屈：第二樁誓愿是六朋飛雪：她希望自己的冤屈會在

上蒼得到反應。第三樁誓愿是亢旱三年“她不僅希望介人的冤屈

得到伸張，而且希望上天能夠懲治 惡。

六、 她的三樁誓愿與第一層對天地的指責是什么關系?是否

矛盾?

明確：竇娥對天地的指斥和感受動天地，顯然是矛盾的?？?/span>

見，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這

正反映了作者的歷史和階級的局限性，一方面，他通過竇娥指斥

天地從根本上批判封建統治階級，表達自己變革現實的愿望。另

一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法。只能靠天動動

容不定期昭雪竇娥的冤案。

歸納主題

本劇通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗，統

治階級的昏庸殘暴歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。

七、 作業設計：

如何分析理解竇娥的反抗精神?

八、 板書設計：

竇娥冤

1、 竇娥為什么要指斥天地鬼神?

2、 三樁誓愿是什么?表現了竇娥什么樣怕精神?

3、 歸納主題

4、 作業設計。

《竇娥冤》教案 篇3

[教學目的]

1、鞏固學生元雜劇知識及對古白話的理解。

2、培養并提高學生古典戲曲的鑒賞能力。

3、賞析、理解《竇娥冤》主題，人物形象及意義，認識封

建社會吏治腐敗的黑暗現實。

4、賞析，把握《竇娥冤》戲曲語言及現實主義與浪漫主義

結合的藝術手法。

[教學重點]

1、把握竇娥人物形象及意義。

2、品味關漢卿本色的語言。

[教學方法]

誦讀法、導析法

[重難點突破]

1、通過誦讀，品味語言、分析語言，把握人物形象。

2、通過誦讀、對比，把握語言特點。

[教學用具]

多媒體

[教學過程]

一、組織教學

二、回顧導入

1、導語設計：

上一節，我們已經講解了元曲特別是元雜劇的有關知識，并

且讓大家預習《竇娥冤》，下邊檢查一下上節知識掌握及預習情

況。

2、習題

①元雜劇知識 ②典故掌握 ③古白話理解

三、講解新課

㈠作者與背景

㈡《竇娥冤》劇情梗概（指導學生看課下注釋①）

㈢欣賞精彩劇照，認識作品影響

㈣解題、導讀提示，了解學習要點

㈤鑒賞分析

1、整體把握

①三個場面（找學生概括內容）

②本折線索（冤）及感情變化（怨→悲→恨）

③矛盾沖突（基本主題）把握

2、具體賞析

⑴戲曲語言，人物形象賞析

（問）：竇娥身上最光輝的性格特點是什么？體現在哪些場

面，哪些唱詞中？

（生答）：略

①分析第一場面，范讀[端正好][滾繡球]兩支曲子

（讓學生品味語言，體會語言所體現出竇娥的感情及反抗精

神）

②分角色朗讀第三場面，繼續賞析語言，人物形象

③點拔第二場面，把握竇娥善良美好心靈

（問）：為什么要突出竇娥冤善良美好的一面？

（答）：略

④整體把握人物形象，語言特點，繼續探討作品主題。

⑵通過課堂練習，繼續把握語言特點

①對比閱讀《竇娥冤》與《西廂記》唱詞。

②總結本劇（關漢卿）語言特點

⑶賞析現實主義與浪漫主義結合的藝術手法，繼續探討作品

主題。

㈥思考討論

明傳奇《金鎖記》由《竇娥冤》改編而成，劇中竇娥的丈夫

蔡昌宗并沒有夭折，而是在趕考途中不幸落水，被龍王招為駙馬。

三年后又入京考試，舉奪魁。而竇娥也在行刑時，因天色陰暗，

寒風刺骨，提刑官急令刀下留人，得以不死，最后竇天章平反其

冤案，一家人歡慶團圓。正是“翁做高官婿狀元，夫妻父女得團

圓”。

比較《金鎖記》與《竇娥冤》的結尾，你更喜歡哪一個？談

談你的感想。

四、總結

1、竇娥形象及意義（作品主題），學習其美好品質。

1、背默[端正好][滾繡球]兩支曲子。

2、思考討論

作者在第一場面安排竇娥指天罵地，為何又在第三場面靠天

地來顯示其冤情？談一談你對此問題的看法。

竇娥冤

關漢卿

冤

怨 悲 恨

（反抗） （善良） （反抗）

現實 ← → 浪漫

控訴、歌頌、表達愿望

課堂練習：

閱讀《竇娥冤》與《西廂記》中幾段唱詞，回答下面問題。

《竇娥冤》：

[倘秀才]則被這枷紐的我左側右偏，人擁的我前合后偃，我

竇娥向哥哥行有句言。（劊子云）你有甚么話說？（正旦唱）前

街里去心懷恨，后街里去死無冤，休推辭路遠。

《西廂記》：

[端正好]碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜

林醉？總是離人淚。

[粉蝶兒]風靜簾閑，透紗窗麝蘭香散，啟朱扉搖響雙環。絳

臺高，金荷小，銀燭猶燦。比及將暖帳輕彈，先揭起這梅紅羅軟

簾偷看。

思考：

1、元曲作家素有“本色派”與“文采派”之分，通過唱詞

分析，關漢卿與王實甫各屬哪一流派？

2、試概括本色派”與“文采派”各自的語言特點。