二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》知識點(共6篇)

二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》知識點〔共

6篇〕

篇1：二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》知識點 (1)好

詞積累：

大大的腦袋

黑灰色的身子

長長的尾巴

碧綠的衣裳

雪白的肚皮

快活地游來游去

(2)數(shù)量詞積累：

一群小蝌蚪

四條腿

一只烏龜

兩只大眼睛

一對大眼睛

(3)讀一讀，記一記：

腦袋、口袋、袋子、袋鼠

歡送、迎接、迎風、迎面

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水塘、池塘、魚塘、荷塘

(4)田字格里的生字及組詞：

兩(兩個、兩人)

就(就是、成就)

哪(哪里、哪兒)

寬(寬大、寬廣)

頂(頭頂、頂尖)

肚(肚子、肚皮)

皮(頭皮、皮球)

孩(孩子、女孩)

跳(跳遠跳高)

(5)句子練習：用“已經(jīng)”造句。

例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

(1)我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。

(2)小樹苗已經(jīng)長高了。

篇2：一年級語文小蝌蚪找媽媽常用知識點 字：腿、

披、游、蹦、跟

詞：池塘、腦袋、快活、鯉魚、衣裳

重點句子：

1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，

甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

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2、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見

鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們

的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴

巴。你們到那邊去找吧!”

3、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見

一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽

媽，媽媽!”

4、小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷

花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著

雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

5、不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著

媽媽，天天去捉害蟲。

篇3：一年級語文小蝌蚪找媽媽常用知識點 學習目的：

1.能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12

個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右構造的字

“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式，分角色朗讀課文;

背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;

或者看圖，照例句的樣子說一句完好的話。

3.通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。

重點和難點：

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1.能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12

個。認識部首“目”字旁。

2.3.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖，

照例句的樣子說一句完好的話。

教學過程：

一、猜謎語，揭課題

1.猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘

里。”這是什么?

2.板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)

3.質疑。說說讀了課題，你想知道什么?

二、感知課文，學習生字

1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內容。交流并板書：小

蝌蚪長著，，甩著。

2.自學生字。

(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生

字，借助拼音讀準宇音

(2)再讀課文，標上小節(jié)號。

(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的.識字好方

法。

3.游戲穩(wěn)固生字詞語。

(1)開火車認讀生字。

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(2)叫號游戲認讀詞語。

三、再讀課文，指導讀句

1.輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了

幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)

2.分節(jié)學習課文。

(1)交流并出示第二小節(jié)。

(2)交流并出示第三小節(jié)。

(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節(jié)課文。指導讀

出青蛙媽媽快樂的語氣。

3.再讀課文，指導根據(jù)課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的

過程。(根據(jù)答復出示生長過程圖)。

4.分角色朗讀全文。

5.指導背誦最后兩節(jié)。

四、復習生字，積累詞語

1.猜字謎。

2.給部首媽媽找孩子。

3.認識部首目字旁和月字旁。

學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關。“月”字旁

的字一散與身體有關：

4.給詞語找朋友。

5.指導書寫。眼、睛、肚、膽

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篇4：一年級語文小蝌蚪找媽媽常用知識點 教學本課我

直接導入，問：你們誰見過蝌蚪，在哪里見過，長成什么樣子?

學生爭先恐后的答復，觸發(fā)他們的生活理論，激起他們學習課

文的興趣。導入后我先讓學生認真觀察每副圖，猜猜從圖中你

知道了什么?

朗讀是閱讀教學的根本，是理解文章的重要手段。課文以

對話為主，我以朗讀為主。本課文沒有注音，學生朗讀有一定

難度，我以老師范讀形式初讀課文，讓學生整體感知內容。設

計問題：小蝌蚪有什么特征?它們是怎么找到媽媽的?小蝌蚪找

媽媽分別遇到了誰?它們的媽媽是誰?有什么特征?在找媽媽的

過程中小蝌蚪發(fā)生了哪些變化?讓學生圍繞問題圖文對照展開

多種形式朗讀。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內

分角色朗讀等。并要求學生拿起手中的筆找找、劃劃做記號，

養(yǎng)成讀書留下記號的好習慣。學生在讀中理解內容梗概，獲得

整體感知，進步了讀的質量。課文第二、三小節(jié)寫的是小蝌蚪

找媽媽的過程，是全文的重點。我先指名讀這兩小節(jié)，讓學生

考慮小蝌蚪先碰到了誰，又碰到了誰，在這個過程中小蝌蚪有

了哪些變化，理清了文章脈絡。

然后指導學生朗讀，重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的

對話，體會小蝌蚪找媽媽時的心急。最后，我讓學生分角色朗

讀并表演，進一步體會。朗讀不僅促進了學生對課文內容的理

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解，也使學生的情感在讀中得到升華。在整個教學過程中，讓

學生通過朗讀自主學習，同桌或小組內共同完成老師設計的問

題，把學習的主動權交給學生。

篇5：二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教學反思 1、在備

課過程中，我考慮到以講故事形式進展引入，略顯單一，于是

采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以

將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青

蛙的模樣，青蛙與其它動物的一樣與不同;

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由開展空間的根底

上，我引導幼兒先進展觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動幼

兒的積極性，再進展繪畫根本操作的'示范;

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規(guī)教

育，以此來穩(wěn)固幼兒的良好習慣;

4、缺乏之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進展繪

畫操作示范的同時，限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌

蚪尾巴都在一樣方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在

這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。

篇6：小學二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教案精選 1教

學目的

1、會認“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、

“在”等6個字。

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2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

2學情分析^p

一年級的學生在經(jīng)過一個多學期的學習，可以借助拼音讀

課文，大致理解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引

學生。這篇看圖學文以粗淺的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽

的故事，同時向學生表達了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中

人物角色較多，語言生動興趣性強。當學生朗讀這篇課文的時

候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會人物心

情，讀準相應語氣，增強學生對自然科學的興趣。

3重點難點

教學重點：

1、流利、有感情地朗讀課文，并能純熟書寫8個生字。

2、理解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

教學難點：

理解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【講授】教學過

程

第一課時

一、猜謎激趣引入

1、猜謎語

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今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是

誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的

好朋友。”誰呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)

2、提醒課題

小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書

課題)

3、生齊讀課題

二、整體感知

1、播放多媒體課件，老師以講解的形式讀課文。學生帶

著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、

青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)

三、自學課文

小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己

去讀讀這個故事,那就趕快翻開書讀讀吧。

要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方

法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

四、匯報自學成果

生字檢查

看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常快樂，看，它們

都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

①請小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

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②開火車讀，指名讀。

2、再讀課文

看，得意的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎?

指名讀課文。你想讀哪段?

五、學習課文第一自然段

1、理解小蝌蚪的外形特點

讀了這篇課文，小朋友，如今你們認識小蝌蚪這群得意的

小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然

段。找一找說一說，并用筆劃出來。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情

怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢

幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、

快活的神情。

3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!

尋人啟事

大家好!

我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍

時，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說

ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽

媽吧。

4、理解青蛙的外形特點。

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看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導學生歸納青蛙

的外形特點。

師：假設你如今是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生

頭飾上臺匯報)

5、小結

第二課時

一、復習導入

1、穩(wěn)固生字

2、小朋友，上節(jié)課我們認識了小蝌蚪這群得意的小動

物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還

幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示

課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這

節(jié)課我們來學習2——6自然段。

二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，

是怎樣變的呢?

請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，

可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)

生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。

小組交流

集體匯報，師相機貼出圖片

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演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶

頭飾上臺匯報)

三、學習課文二段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫

助?(鯉魚和烏龜)

課件出示鯉魚圖

1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?

2、隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪

的心情!

3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。

個別讀-------集體讀------男女對讀(“我們的”“哪

兒”要讀重音;鯉魚媽媽的答復要用長輩式親切的語氣讀出

來。)

四、學習第三段

小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!

他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!

他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是

怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關句子。

1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機

教學“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上

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去”呢?(師引導學生答復：一是，一前一后要用“追”;二

是，表達出了它們以為找到了媽媽時的快樂、迫切的心情。)

抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個

別讀

2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學生

劃出文中語句并讀一讀)

3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，

要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

五、學習四、五段

過渡：小蝌蚪辭別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲

著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和

烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披

著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道

———

2、這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游

過去”呢?生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

播放音樂《世上只有媽媽好》

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3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常快樂，笑

著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個

“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?

4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一

句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動

作讀一讀。

5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們

帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

七、分角色朗讀全文

八、復習生字指導書寫

九、彈性作業(yè)，拓展延伸

1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

2、說一說說搜集的小蝌蚪和青蛙的資料

3、畫一畫畫小蝌蚪的生長過程

4、唱一唱唱小青蛙的歌

5、演一演演課文內容

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