小學(xué)三年級語文《秘密》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)三年級語文《秘密》原文、教案及教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)三年級語文《秘密》原文

三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師克里斯托·萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國溫澤

市政府大廳。他使用工程力學(xué)的知識，依據(jù)自己多年的實(shí)踐，巧妙地

設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐天花板的大廳。一年以后，市政府權(quán)威人士

實(shí)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩

再多加幾根柱子。

萊伊恩自信只要一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳安全，他的“固執(zhí)”

1、學(xué)習(xí)課文，理解生字，讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有

悖”。

2、聯(lián)系上下文理解句子，展開合理的想象，了解人物的心理活動，

通順流暢地實(shí)行表達(dá)。知道“固執(zhí)、弄虛作假”在文中的雙關(guān)意思。

3、通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要

始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。

教學(xué)過程：

一、引出課題。

1、出示英國溫澤市政大廳圖片PPT1

這是坐落在英國的溫澤市政府，它建于1690年。這座建筑聞名于

世是因?yàn)樵谒慕ㄖ^程中，隱含著一個(gè)天大的秘密。三百年后的今

天，這個(gè)秘密在偶然的機(jī)會被人發(fā)現(xiàn)了。你們一定特別想知道這個(gè)秘

密。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《秘密》這個(gè)課。

2、出示課題：秘密齊讀課題。

二、初讀課文，了解秘密。

1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、原來在設(shè)計(jì)建造這座建筑時(shí)竟還有著這樣一個(gè)故事，隱含著這

樣一個(gè)秘密。這個(gè)建筑設(shè)計(jì)師為什么要弄虛作假呢？，弄虛作假是什

么意思？

板書：弄虛作假

2、默讀第一、二節(jié)，解決問題

（1）建筑師遇到了哪些阻力，讓我們重點(diǎn)讀一讀第一、二節(jié)在文

中劃出相關(guān)語句。

（出示PPT3：一年以后，市政府權(quán)威人士實(shí)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說

只有一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。——

市政權(quán)威人士

出示PPT3：

萊伊恩自信只要一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳安全，他的“固執(zhí)”

惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。——市政官員的威脅）

“固執(zhí)”是什么意思？

他不肯改變自己的意見，他會對市政官員說些什么呢？課文里并

沒有直接寫，但我們能夠根據(jù)上下文的理解，猜測出他當(dāng)時(shí)是怎么說

的。讓我們靜下心來再讀一讀第1、2節(jié)，結(jié)合相關(guān)語句想象一下他當(dāng)

時(shí)說的話。

（2）角色扮演，當(dāng)時(shí)萊伊恩與市政官員的對話。

（4）面對來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩心里無法平靜，

他當(dāng)時(shí)想了很多很多，想了很久很久。

出示PPT4：面對著來自權(quán)威人士和市政官員的威脅，萊伊恩想：

小組討論，交流。

小結(jié)：大家說得很好，從不同的角度體會了萊伊恩的內(nèi)心世界。

（5）出示句子PPT5：讓我們來讀讀這句話。請生讀。

萊伊恩非常苦惱，堅(jiān)持自己原先的主張吧，市政官員肯定會另找

人修改設(shè)計(jì)；不堅(jiān)持吧，又有悖自己為人的原則。

引讀：萊伊恩想堅(jiān)持自己的主張，但如果這樣……放棄自己的主

張，再加上幾條柱子，不過這樣做……

什么叫“有悖自己為人的準(zhǔn)則”？（違反自己做人的原則）教學(xué)

“有悖”

萊伊恩做人的原則是什么呢？（堅(jiān)持自己準(zhǔn)確的主張）

他決定在大廳里增加四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，

只不過是裝裝樣子。

小結(jié)：他不但戰(zhàn)勝了外界的阻力，更戰(zhàn)勝了內(nèi)心的阻力，老師和

大家一起再來讀讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。

（7）引讀：三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩授命設(shè)計(jì)了英國溫澤

市政大廳，他是怎么做的呢？……

沒有想到的是……

萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)師有科學(xué)依據(jù)的，所以他自

信……

萊伊恩非常苦惱，他想……

矛盾了很長一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)……

3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，感受萊伊恩作為一個(gè)人的偉大。

（1）出示PPT7：讓我們來讀一讀后人對萊伊恩的評價(jià)，感受一下

他作為一個(gè)人的偉大之處。請生讀，齊讀最后一節(jié)。

（2）現(xiàn)在你能理解為什么作為一個(gè)人，他無疑非常偉大？

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，再讀課文

1、三百多年過去了，這個(gè)秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市

政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。

文中“弄虛作假”加了引號，你是如何理解的？

板書：引號

2、拿起書本，和老師一起來讀一讀。

當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬Υ艘膊患友?/span>

飾，在新世界到來之際，——引讀（特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對

外開放，旨在引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)。）

是啊，當(dāng)?shù)卣鹬乜茖W(xué)，尊重事實(shí)，他們的做法同樣值得贊揚(yáng)。

五、總結(jié)課文，深化理解。

的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的僅僅裝裝樣子，

但因?yàn)橛辛诉@四個(gè)柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則，這四根柱子

支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對科學(xué)的崇尚和對真理的自信，支

撐他高貴的人格，老師愿我們每個(gè)同學(xué)的心靈殿堂里都有這些堅(jiān)守我

揭示了文章的中心，這是文章的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。所以，我讓

學(xué)生默讀課文，找出對萊伊恩的評價(jià)，并讓學(xué)生提出問題，試圖從學(xué)