歷史小論文(最新4篇)

2023年12月14日發(作者：面試常問的問題)

歷史小論文（最新4篇）

初中歷史的小論文怎么寫篇一

一、初中歷史教學中情境教學的內

涵和重要性教學是一項工作，同時也是一門具有很高技術性的藝術。貫穿教學始終的根本路線是教育學生，其中包括對學生的激勵、鼓舞等。自從我國實施課程政策以來，我國教育界發生了翻天覆地的變化，特別是情景教學的出現，其不僅改變了以往教育中的“死板”問題，還給教學帶來了一股創新之風。大量實踐已證明，情景教學的方式完全匹配新課標的教育要求和理念，是提高學生歷史學習質量的有效途徑。

二、初中歷史情境教學的實施途徑

1.積極構建和諧的課堂氛圍，為情境教學的順利開展營造平臺

建立和諧的師生關系是構建和諧課堂氛圍的前提和關鍵。大量的教學實踐表明：要想提高學習歷史的能力和歷史教學的整體質量，如果僅僅依靠學生的智力因素是遠遠不夠的，還需要激發學生學習歷史的興趣，提高學生自主學習的能力和注意力的集中度等。學生是課堂教學的主體，尤其是情景教學則更需要人的參與。因此，和諧的師生關系可以使課堂的氣氛更加融洽、和諧，進而會促進歷史教學的質量得到切實的提高。此外，教師為了做到這一點，需要著重從以下幾個方面著手努力，即：

（1）對傳統的教學模式進行徹底的，實現平等、公平、自由的教學模式；

（2）改變傳統的“師為貴，學為賤”的傳統思想，教師要以學生為課堂的主體，自己為課堂的參與者和學生的引導者； （3）對待學生要一視同仁，切不可將學生進行分門別類。總之，教師在進行歷史情境教學的過程中，要以學生為課堂的主體，讓學生們可以平等地參與到課堂教學中，使其在課堂中獲得學習歷史的興趣和自主學習的能力。只有這樣，才可以達到情景教學的根本目的。

2.利用多媒體激發興趣

3.利用語言情境，激起情感交流

初中歷史教材中涉及很多的歷史場景，戰爭場面就是其中的一類。傳統的教學過程中，教師僅僅是按照教材內容進行介紹，這種方式很難提高學生的學習興趣。而如果教師這時候可以利用生動、形象的語言將歷史場景進行再現，不僅可以極大地提高學生的聽課效率，也可以深化學生對于課堂內容的理解。例如，在講述《甲午中日戰爭》中的黃海大戰的時候，教師可以運用形象、生動的語言對當時的情境進行再現：“致遠艦在多次中彈的情況下，船身已經發生嚴重的傾斜，但是卻絲毫阻擋不住其勇往直前的決心，最后不幸被魚雷擊沉，全艦將士壯烈犧牲。在船身將完全沉沒的瞬間，隨從扔給鄧世昌一個救生圈，可是他卻因全軍俱毀，義不獨生，斷然拒絕。這時他的忠犬為了不讓他沉下海，用嘴咬住他的肩膀，鄧世昌毅然決然地攬住愛犬，一同沉沒在黃海的波濤之中。”通過這種生動的表述不僅可以為課堂增加情境氣氛，也可以間接培養學生們的愛國情操。

三、結語

綜上所述，情境教育是一種教育理念，是教育過程的一部分，是使學生身心感到愉快的教育，是落實素質教育的基礎。因此，加強初中歷史情景教學具有十分重要的意義。基于此，教師需要利用現有的教育資源創設情境、語言情境，促進初中歷史教學質量的進一步提高。 初中歷史的小論文怎么寫篇二

摘要：

在辦公室里，常有同事說，我可愛歷史了，上學的時候就是學不好歷史。也常有同事拿著歷史書籍在看，拿著書來問我歷史的真實情況，可說到高中、初中的歷史課，就都在搖頭。中國的歷史文化源遠流長，西方的歷史文明厚重悠久，可為什么歷史電視劇愛看，歷史書籍愛讀，歷史課都不愛上呢？從小處著手，以歷史小演講為抓手，試圖通過讓學生參與課堂，了解課本，從而激發學生更多的歷史興趣。

關鍵詞：初中歷史；歷史演講；故事

說起歷史，初中的男孩子都很來勁。世界大戰，希臘傳說，三國人物，各個如數家珍，說到激動處，還不時手舞足蹈，巴不得表演給你看。可你要問三國是哪一年開始的，亞歷山大東征有什么樣的意義，保準每個孩子都蒙了。他們熱愛歷史故事，但不熱愛枯燥的歷史文字，他們喜愛力拔山兮的英雄豪杰，但不喜愛書本中呆板的甲乙丙丁。孩子們愛聽你講故事，但不愛聽你講影響意義。如何解決這個問題，作為一個教齡四年的年輕老師，有些不成熟的建議和想法，在此做簡單的陳述。

一、設想之曙光

在初中階段，歷史算不上是主要學科，再加上在中考總分中所占分值不大，所以從現實角度來說，歷史不可能占用學生太多的時間。如果把一堂課的大部分時間交給學生，那么學生需要準備大量資料，耗費大量的精力，這也不利于他們其他學科的學習。所以我將課堂的前5分鐘留給學生，以課前演講的形式呈現課文內容。我的想法是學生通過事先預習課文，了解課文的內容，在這個過程中，尋找到自己感興趣的點，通過課外閱讀、網絡資源進一步了解，在課堂上，以直白的語言剖析課文，讓學生留下深刻印象，更易理解課文內容。

具體做法：

（1）首先在第一節導言課的時候，布置任務。每個學生根據目錄，選擇自己喜歡的課文，去課代表處登記。

（2）先預習課文內容，根據課文，選擇你喜歡的其中一個點做詳細的介紹。

（3）多人表演的形式，單人說書的形式，或是結合PPT的形式均可。

二、摸索中前進

歷史演講評分細則：

歷史演講的分數占學期平時成績的60%。

（1）起評分為三個檔次：滿分100分。

①小組合作表演：90分為起評分。至少兩人合作，分配得當，有旁白，有表演，正面面對同學，聲音洪亮，語言流利。

②脫稿流利演講：85分為起評分。脫稿不流利演講：80～85分之間。

③做PPT演講：起評分為80分。要求：有圖片，有文字，文字大小適中，28或24號字為標準，背景樸素。PPT文件一律保存為Office2003的格式，一份U盤，一份上傳網絡空間，以備不時之需。提前拷至教室電腦桌面。如PPT制作較為粗糙，或出現文字不清晰者，則下調起評分。

④讀稿子演講：最高上限為80分。如讀稿子演講者，在讀的過程中，出現錯別字，不認識的字，不流利者，一律下調最高上限10～20分不等。 （2）演講順序嚴格按照張貼在公告欄的目錄執行，不得擅自修改。如逾期沒有及時做好演講準備，則不給第二次機會，直接按0分處理，請學生提前做好準備。

（3）演講內容要求：鼓勵學生尋找較小的范圍做演講，例如：一個人物的生平，一場戰爭中的一些戰役，一個制度中的一些小點。盡量避免整課內容的概括，如出現這樣的PPT則視為無效PPT，起評分降為第三檔次。

（4）演講時間為3～5分鐘，如若超過，酌情扣分。每一課原則上不得超過2人。

（5）當場打分，對優劣進行評價。

通過細則的實施，效果有了明顯的改善。以往課代表登記時，發現容易集中在一些簡單的課程上，通過人數的限制和平時分的要求，學生明顯地增強了積極性，都爭著搶著到課代表處“先下手為強”。在演講的過程中，一些學生根據我的提示，發現原來可以演短劇，一部分活躍分子，開始課后積極地策劃表演。為了演好內容，仔細地研究書本，甚至是藍色的小色部分，課后的自由閱讀卡，課前的導言都一一探索。

在一年的實踐中，有的是表演，有的是朗誦，有的是精美的PPT，太多的內容讓我記憶深刻。孩子們從被動地要求，到主動地去思考、去分析課本、去尋找課本中可以挖掘的內容，從不會演講，到學會分組合作，你來旁白，你來表演，你來板書；甚至到了后期，有的孩子提出要把一整課都交給他來上。孩子們的興趣被無限地激發，課本上的枯燥知識，通過自己的同學生動的講解出來，歷史的有趣性被學生一點一點地發現。興趣是最好的老師，對學科產生興趣正是學好這門學科最大的動力。作為一名老師，最大的欣慰也許就在于學生熱愛你的學科，讓歷史生動起來，讓孩子喜愛歷史課堂，讓孩子學會學習歷史。一年之計在于春，一日之計在于晨，就讓我們的一課之計在于歷史小演講吧，讓學生在伙伴的表演中，朗誦中，開始美妙的歷史之旅。