2023年部編版語文六年級上冊故宮博物院教案(推薦3篇)

2024年1月4日發(作者：沖擊)

部編版語文六年級上冊故宮博物院教案（推薦３篇）

〖部編版語文六年級上冊故宮博物院教案第【1】篇〗

一、教學目標：

1．按照說明文的文體特征多角度學習《故宮博物院》。

2．模仿寫作一篇簡單的說明文。

二、教學重點：

理清文章的說明順序，學會按照空間順序說明事物的寫作思路；

學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

三、教學難點：

寫作一篇簡單的說明文。

四、教學方法：

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

五、課時安排：

2課時

六、教學過程：

（第一課時）

教學安排

設計意圖

（一）情境導入：由世界四大著名宮殿導入。

創設情境

（二）檢查預習：讓學生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。

學生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。

（三）根據課文內容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。

使學生明白說明順序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）

2、文章寫了太和殿哪些方面的內容是按什么順序寫的？

3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結構來安排材料的？

4、在文中找出說明故宮博物院特點的語句。

學學習本文的詳略安排以及結構層次；

讓讓學生明白運用空間順序說明事物時要選好立足點，用準方位詞。

讓學生明白說明事物要抓住事物的特征。

（五）播放視頻：《故宮博物院》

從視覺聽覺角度感受文章的內容，避免說明文的枯燥性。

（六）課堂小結：想一想文章到底是怎樣把規模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？

總結本節課所學，為學寫說明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅臥室，讓學生運用本節課所學的方法構思一篇小說明文《我的臥室》。

鞏固本節課所學。

（八）作品展示：學生展示自己的構思或文章。

培養學生的寫作能力。

（九）作業：1、舉例說明本文運用了哪些說明方法并分析其作用；2、找出文中你覺得寫的準確、優美的句子加以體會。

為下節課優化作文《我的臥室》做準備。

第二課時：學習本文的說明方法及語言特點，優化學生作文《我的臥室》。

〖部編版語文六年級上冊故宮博物院教案第【2】篇〗

六年級上《故宮博物院》教案

一、教學目標

1、知識與技能：

熟讀課文，積累詞匯；了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就；把握文意，理清文章的說明順序；

2、過程與方法：

通過學生自主合作探究和教師指導點撥等方法，一是學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路，二是體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法

3、情感、態度價值觀：

培養學生熱愛祖國的思想感情，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感

二、學情分析

首先學生空間概念不很強，而且剛剛接觸說明文,雖然有前兩篇文章作鋪墊,但學生閱讀說明文的能力還很薄弱,學習本篇課文主要是為了檢驗學生對這一文體知識掌握情況，使說明文的知識點能完全轉化為學生的能力。所以加強對學生學法的指導、激發學生學習說明文的興趣很關鍵。其次是有許多學生沒有見過故宮。

因此僅憑老師一張嘴，任你講得天花亂墜也是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中要充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序的使用特點。

三、重點難點

依據本課的教學目標，結合課文特點和學生的實際，我確定的：

1、教學重點：

（1）了解故宮博物院全貌，理清文章的說明順序。

（2）以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

2、教學難點：學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路。

四、教學過程

教學活動

活動1【導入】創設情境，導入新課

同學們，在上新課之前老師想了解一下，有誰到北京旅游過？那有誰知道北京有個地方曾經是明清兩個朝代24個皇帝生活過的地方？知道是哪嗎？對，是紫禁城。紫禁城是中國明清兩朝的皇宮，1925年

改名故宮博物院，也就是我們今天俗稱的“故宮”。故宮是我國現存最大最完整的古代宮殿建筑群，也是世界上最大的博物院之一。下面，就讓我們隨著作者黃傳惕來游覽一下這座世界著名的“故宮博物院”。

活動2【講授】理清思路，品讀分析

1、初讀課文，理清思路。

在這一環節中，我先安排學生自主閱讀課文，借助字典掃除字詞障礙。同時積累文中的四字詞語，豐富詞匯。然后播放課文示范朗讀，請同學們合上書本，聽讀的同時，每人畫出一張參觀故宮的線路圖。接著同桌前后交流討論，以組為單位推薦出三幅線路圖，針對這三幅圖讓其余同學作糾正和補漏。最后明確出作者這樣的說明路線：天安門--端門--午門--漢白玉石橋--太和門--太和殿--中和殿--保和殿--小廣場--乾清宮--交泰殿--坤寧宮--御花園--順貞門--神武門—景山

這一環節的安排，充分尊重了學生自主閱讀體驗，既引導了學生整體感知課文內容，又訓練了學生篩選信息的思維能力。

2、研讀課文，全面分析。

在這一環節，我組織學生認真研讀課文，相互交流、探討。根據屏幕顯示出的故宮的平面圖，依據作者的行蹤路線，師生研討共同完成相應建筑物的介紹，并按照以下重要知識點進行課文的探究：

（1）明確本文是按照空間順序說明介紹故宮的。著眼于縱貫紫禁城的中軸線由南到北逐次介紹建筑物。這樣寫來井然有序、條理分明。

（2）理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。明確第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑，然后依次介紹太和殿、中和殿、保和殿。

內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮、交泰殿、坤寧宮，接著總結介紹后三宮的彩畫圖案和御花園。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

（3）重點研讀介紹太和殿的5—8段。我會讓學生回答以下問題：作者介紹太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（4）通過學生的交流探討、教師點撥，引導學生總結出在用空間順序介紹建筑物時要注意的三個方面：方位詞、詳略得當、重點突出。

3、美讀課文，體會情感。

新課標中重點提出“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”，在這一環節，我會讓學生反復朗讀描寫性語句，讓學生明白這篇文章并不是簡單地客觀介紹，它貫穿著作者的一種思想——加深對祖國的愛，體現著一種精神——發揚民族的創造精神，增強

了一種情感——民族自豪感。

活動3【活動】鞏固訓練，思維拓展

這一環節，我會請學生變個順序說故宮：

1.假如你站在景山上介紹故宮,你將這樣說……

2.假如逆作者的路線圖而行,你將這樣介紹沿途的建筑……

最后讓學生比較今天學習的說明文和以往的記敘文和議論文，引導學生從它們的要素入手分清這三種不同的寫作體裁：

記敘文六大要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

議論文三大要素：論點、論據、論證。

說明文三大要素：說明對象、說明方法、說明順序。

這個環節的設置鞏固了學生對課文內容的理解和以往語文知識點的掌握，并增強了學生的口語表達能力。

活動4【作業】作業布置，課外延伸

以空間順序寫一篇介紹自己學校或者家的說明文。

這個環節的設置時為了培養學生以空間順序為說明順序來說明具體事務的寫作能力。

〖部編版語文六年級上冊故宮博物院教案第【3】篇〗

教學目標

1、了解故宮的結構特點以及有關的歷史知識，激發學生對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

2、學習本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。

3、學習本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準確性。

教學重難點

1、學習按一定的說明順序介紹建筑物。

2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。

3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點，激發強烈的民族自豪感。

教學步驟

1、課前準備

收集有關故宮博物院的修建經過、規模、作用、地位，以及和故宮有關的重大史實等資料。

2、導課

開展有關故宮知識的競賽：

①故宮建成于什么時候

②故宮的主要設計者是誰

③故宮的規模有多大

④你知道哪些與故宮有關的歷史事件

⑤故宮博物院的題字是誰寫的

⑥故宮的房屋有多少

⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮

3、學生聽課文的朗讀錄音。

要求學生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，

名稱等記下來。

4、請學生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。

5、就示意圖，請一位學生用自己的話向同學介紹作者的行蹤。

6、學生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：

故宮建筑規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。

7、故宮的特點，在文章中是怎樣表現出來的分組討論：

（1）規模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現在：

（3）布局統一表現在：

（4）獨特風格表現在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學生各抒己見。

首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點，如對太和殿的說明。要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統治活動。

要準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

要突出重點，把對象的特征呈現出來。仍以太和殿為例寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：

在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權的特點。

9、根據我們剛才的討論，現在同學們完成兩個說話訓練。

請你當導游

（1）假說你帶著你的旅游觀光團，已經到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹

（2）假設你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮，你該怎么向你的團員介紹