部編版語文小學六年級上冊第三單元第12課《故宮博物院》教案與反思

2024年1月4日發(作者：幸福會)

部編版語文小學六年級上冊第三單元第12課《故宮博物院》

教案與反思

12*故宮博物院

［教學目標］

1.根據不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。【語文要素】

2.從各種相關材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設計。【語文要素】

3.對材料中重要信息進行組合，并搜集相關資料。

［教學重難點］

1.從各種相關材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設計。

2.從各種相關材料中提取重要信息，并對材料中重要信息進行組合。

［教學課時］

1課時

一、熟悉任務，篩選材料

（一）情境導入，認識故宮

同學們，在中國有一座城中之城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古代宮殿建筑群，至今已有近六百年的歷史。如果你去參觀了，肯定會情不自禁地贊嘆它規模的宏大、建筑的精美、布局的統一，特別是那些珍藏著的無數稀世珍寶，更和其建筑藝術一樣聞名于世。每個參觀者都能從中深刻地了解到封建

帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。這座城中之城就是“故宮博物院”。（出示圖片，板書課題）

（二）讀取任務，瀏覽全文

1.打開課本，同學們會發現課文前的導讀提示有兩項任務，請同學們來讀一讀。并和同學交流，你會根據不同的任務怎樣選擇閱讀材料。

2.同學們做出判斷之前請先讀一讀材料，看看材料分別講述了什么？

（1）請同學們快速瀏覽課文，并把你的發現與同桌分享。

預設：同學們發現這篇課文是由四篇材料組成的，類型不同，有文字，有圖片；出處也不同，材料一是選自黃傳惕的《故宮博物院》，材料二選自姜舜源的《故宮史話》，材料三、材料四都選自故宮博物院官方網站。

（2）概括閱讀材料的關鍵信息。同學們通過瀏覽發現這一次將會有四篇材料幫助我們完成任務。請同學們再次瀏覽，這一次試著概括四則材料分別講了什么。

預設：材料一：故宮布局和主體建筑（根據學生板書）；

材料二：太和門的故事；材料三：故宮參觀提示；

材料四：故宮平面圖。

3.根據任務，選擇材料。根據我們了解的任務，你會分別從四則材料中選擇哪些材料來完成任務呢？

預設：材料一、材料三、材料四，完成任務一；材料一、材料二，完成任務二。

二、篩選信息，完成任務一

1.回顧方法。同學們已經明確了幫助你們完成任務的閱讀材料，下面開始完成任務一。任務一需要閱讀三個材料，想一想在此之前我們歸納過“有目的地閱讀”的方法有哪些？

預設：瀏覽內容法；勾畫中心句；概括段意法；提取關鍵信息法；對比篩選法；查找資料法。

2.自學提示。請在閱讀課文時，選擇適合的閱讀方法，思考哪些是參觀路線的關鍵信息。提取關鍵信息，并做批注。

3.分享信息，梳理信息。請同學根據你的閱讀批注，講述你選擇的閱讀方法，分享你的發現。

4.瀏覽全文，發現結構。

（1）第1~2自然段是整體介紹故宮，從第3自然段開始是游覽順序，這是完成路線圖的重點。

（2）關注游覽順序，提取關鍵信息。

交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”“走進……”“進了……就來到……”“從……出……就到……”

方位詞：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”

（3）對照材料，把握信息。（材料三：有兩個出口，但不可逆行；材料四：陰影部分不能參觀。）

5.統整信息，完成任務。根據學生發現的關鍵詞，請他們在自己的學習單上，用彩筆（顏色清晰）勾畫出路線。

6.匯報評價，點撥指導。請學生分享，并進行評價。

主要路線：（由南向北）

路線一：天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小廣場→前朝（三大殿、文華殿、武英殿）→內廷（乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮）→御花園→順貞門→神武門→景山

補充路線二：進神武門，上燕翅樓，下來后去武英殿，再奔文華殿最后出東華門（參觀特展，半日游覽）

師點撥：同學們設計的路線大同小異，這是同學們認真閱讀材料的收獲。同時還要根據家人的時間，家人的身體狀況，以及故宮博物院的特點來安排。近些年，故宮每年都在午門東西燕翅樓進行特展，展品都是幾十年才展出一次的。因此在參觀之前，查找資料合理安排路線也是非常重要的。希望同學們根據具體情況，對自己設計的路線圖進行調整。

三、組合信息，完成任務二

1.回顧任務，挑選景點。

同學們完成第二個任務，你們需要選擇一兩個景點進行講解，你們會選擇哪些景點？

預設：太和殿；三大殿；內廷。

過渡：大多數同學選擇一個景點的時候都首選了太和殿，讓我們再一起走進文本，發現太和殿的特點。

2.聚焦太和殿，提取關鍵信息。

介紹太和殿，你會選擇哪些內容來講解？小組合作進行選擇，并進行分享。

預設：整體樣貌；太和殿的龍；太和殿的位置；太和殿的作用。

師點撥：同學們能抓住關鍵信息，介紹時還要有順序，比如先說位置——樣貌——特點——作用，還可以補充故事，突出特點時可以用上列數字和舉例子的說明方法。

3.小組合作，展示講解。

小組合作介紹選中的景點，面向全班進行講解。聽眾可以進行互動：補充、評價、提問。

教師按照學生需求，出示相關圖片，并點撥：注意講解時的語氣，表達流暢，內容有趣、吸引人。

小結：同學們精彩的講解令人意猶未盡，尤其是介紹三大殿的同學引用了“太和門”的故事，讓講解變得生動有趣。同時也有同學提出了一些疑問，看來我們還需要進一步了解故宮，才能挖掘出故宮博物院多年歷史中的故事，讓講解更引人入勝。

四、總結全文，任務延伸

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。它是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西

很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），今天我們只能從課文中窺其一斑，但我們的任務還會繼續，大家可以觀看《故宮100》，瀏覽故宮官網，統整搜集來的信息，完善路線圖。讀萬卷書，行萬里路。和家人一起走進故宮，在這樣規模宏大的建筑群中感受它的魅力吧！

［教學板書］

［教學反思］

上課伊始，我首先讓學生明確學習目的，帶著任務去閱讀，初步理解四篇材料的內容，根據任務做出選擇。為后面運用不同的閱讀方法，做鋪墊。

本課是這一單元最后一篇略讀課文，我先幫助學生復習了本單元“有目的地閱讀”的方法，并運用到本課兩個任務中，然后借助方法，聯系生活幫助學生突破重點。再關注文本中描寫最詳細的太和殿，以理解太和殿的描寫為臺階，幫助學生把提取的信息進行合理安排，完成講解的任務，突破了本課難點。

文本是完成任務的資料，我通過引導學生選擇閱讀方法提取關鍵信息，進行信息組合，較好地完成了本次教學任務。并延伸到課外，鏈接生活，感悟故宮的魅力，增強學生對祖國傳統建筑藝術的自豪感。