婚姻法讀書筆記

婚姻法讀書筆記

【篇一：婚姻法學習筆記】

《婚姻法》網絡學習筆《中華人民共和國婚姻法》是新中國于

1950年5月1日公布施行的第一部法律。內容以調整婚姻關系為主，

同時涉及家庭關系方面的各種重要問題。

婚姻法是調整一定社會的婚姻關系的法律規范的總和，是一定社會

的婚姻制度在法律上的集中表現。具有以下基本原則：1.婚姻自由2.

一夫一妻3.男女平等4保護婦女兒童和老人的合法權益5.計劃生育

6.夫妻間相互忠實、尊重、家庭成員間尊老。

一、婚姻的定義：

婚姻的成立亦稱結婚，是婚姻法律關系借以發生的法律事實?；橐?/p>

的全部法律效力，都是以婚姻的成立為前提的。

婚姻的成立在概念上有廣義和狹義之別。從廣義上來說包括訂婚和

結婚。古代法多采廣義說，以訂婚為結婚的必經程序，婚姻的成立

是合訂婚和結婚為一體的。從狹義上來說，婚姻的成立僅指結婚。

近現代法多采狹義說，不以訂婚為結婚的必經程序。我國現行的婚

姻家庭法中，亦無有關訂婚的規定。

就婚姻成立的法律意義而言，婚姻一旦成立便在相關領域導致一系

列重要的法律后果，這些后果的總和被稱為婚姻的法律效力。這種

法律效力可以分為及于夫妻雙方的直接效力和及于第三人的間接效

力。

二、婚姻成立的要件：1、實質要件和形式要件2.必備條件和禁止

條件3、公益要件和私益要件

三、結婚的必備條件：1.須有結婚合意2.須達法定婚齡

四、結婚的禁止條件：1.禁止重婚2.禁止結婚的親屬關系3.禁止結

婚的疾病

五、婚約問題

（一）婚約是男女雙方以將來結婚為目的而作的事先約定。雙方當

事人成立婚約稱為訂婚或結婚。

（二）我國政策法律中對婚約的態度

當事人可以自行訂立婚約，但婚約并無法律效力。這種婚約，是當

事人以將來結婚為目的而達成的具有道德約束力的協議。

六、夫妻之間的義務:

1.夫妻有互相扶養的義務2.夫妻有相互繼承遺產的權利.3.夫妻雙方

都有實行計劃生育的義務

七、夫妻之間的權利

1.夫妻雙方都有各用自己姓名的權利。2.夫妻雙方都有參加生產、

工作、學習和社會活動的自由，一方不得對他方加以限制或干涉。3.

夫妻在家庭中地位平等。4.夫妻在婚姻關系存續期間所得的下列財

產，歸夫妻共同所有。如工資、獎金、生產、經營的收益、知識產

權的收益、繼承或贈與所得的財產。但本法第十八條第三項規定的

除外、其他應當歸共同所有的財產。夫妻對共同所有的財產，有平

等的處理權。

八、離婚的條件

1.男女雙方自愿離婚的，準予離婚。雙方必須到婚姻登記機關申請

離婚。婚姻登記機關查明雙方確實是自愿并對子女和財產問題已有

適當處理時，發給離婚證。

2.男女一方要求離婚的，可由有關部門進行調解或直接向人民法院

提出離婚訴訟。

人民法院審理離婚案件，應當進行調解；如感情確已破裂，調解無

效，應準予離婚。

有下列情形之一，調解無效的，應準予離婚：

1重婚或有配偶者與他人同居的2實施家庭暴力或虐待、遺棄家庭

成員的3有賭博、等惡習屢教不改的4因感情不和分居滿二年

的5其他導致夫妻感情破裂的情形。6一方被宣告失蹤，另一方提

出離婚訴訟的，應準予離婚。

九、財產分配1.離婚后，一方以尚有夫妻共同財產未處理為由向人

民法院起訴請求分割的，經審查該財產確屬離婚時未涉及的夫妻共

同財產，人民法院應當依法予以分割。2.夫妻之間訂立借款協議，

以夫妻共同財產出借給一方從事個人經營活動或用于其他個人事務

的，應視為雙方約定處分夫妻共同財產的行為，離婚時可按照借款

協議的約定處理。

【篇二：婚姻法完整筆記復習資料】

婚姻家庭法復習

第一章：緒論一、婚姻的特征：

1、一男一女2、以永久共同生活為目的3、為社會所認可二、婚姻

的自然屬性：

婚姻的自然屬性是指婚姻家庭賴以形成的自然條件及其本身所包含

的自然規律，主要包括兩方面：1.男女兩性的差別和人類所固有的

性本能，是婚姻的生理基礎2.男女兩性的結合可以產生繁衍后代的

結果，是人種得以延續

三、婚姻的社會屬性：婚姻的社會屬性是指婚姻家庭作為特定社會

的一部分所具有的特定屬性。不同社會，其婚姻家庭的特性不同；

同一社會，當其發展變化時，婚姻家庭的發展變化也在其中。

社會屬性是婚姻的本質屬性

四、婚姻法的特征：1、法律與非法律的界限比較模糊2、調整的方

式、手段比較軟化理由：1、婚姻法涉及倫理性2、婚姻法調整的是

親屬身份關系以及因親屬關系所產生或有所關聯的財產關系

五、婚姻法的基本原則：1、婚姻自由2、一夫一妻3、男女平等4、

保護婦女、兒童和老人的合法權益5、計劃生育

六、身份法律行為的特征：身份法律行為是指以身份以及身份所引

起的人身關系和財產關系的產生、變更或消滅為目的的法律行為。

與一般民事法律行為相比較，有以下特征：1、行為能力和代理：婚

姻家庭法關于行為能力的年齡限制有特別規定；從事身份法律行為

的人要么有行為能力，要么無行為能力，不存

在限制行為能力的情況，如一人的行為能力上有欠缺，原則上不得

由他人代理。2身份法律行為涉及身份關系的穩定，公式和透明對于

當事人和社會具有重要意義。因此往往具有要式性，一方面促使當

事人慎重，另一方面維護社會秩序（特別是家庭秩序）的穩定。3、

無效和可撤銷：對于直接以一定親屬身份的建立或解除為目的的身

份法律行為，其無效或可撤銷不同于一般的民事法律行為。例如，

從構成要件上看，婚姻的可撤銷的條件只限于脅迫，并不包括欺詐；

從法律后果上看，婚姻無效的法律后果通常只是相對無效，只有在

當事人或利害關系人想審判機關申請并經過宣告后才會發生無效的

法律后果。而對于附隨的身份法律行為，其無效和可撤銷則可參照

一般的民事法律行為。4、條件和期限：身份關系的建立是為了達成

一種倫理的結合，目的在于結合本身，而不是誒所要完成的某

個目標。因此，身份法律行為中的形成行為發生身份變動的后果，

應不允許附條件或期限，否則和身份關系的性質不符。

第二章親屬制度一、何為親系：親系是指親屬間的世代聯系。分

類有：直系親、旁系親；父系親、母系親；男系親、女系親以及行

輩。二、何為親等：親等是計算親屬關系親疏遠近的基本單位。親

等系數越大，表明親屬關系越遠；反之，親等系數越小，表明親屬

關系越近。

親等的計算不適用于配偶

三、如何判斷直系、旁系、代的計算、血親、姻親：直系：和己身

或配偶有著直線型血緣聯系的人，即己身或配偶所從出以及己身或

配偶所出之人旁系：與己身或配偶有著折線型血緣聯系之人及其配

偶血親：有著共同的血緣聯系的親屬,分自然血親和擬制血親

姻親：因婚姻關系而發生的與配偶的親屬以及親屬的配偶之間的親

屬聯系。代的計算：【直系】以自己向上數至要計算的對方，自己

本身算一代

【旁系】1、出共同的、最近的祖先（須兩人：一男一女）2、分

別計算代數（己身算在內）3、以較大的數為準

四、羅馬法、寺院法的親等計算法：

【羅馬法】：己身不算在內，前兩步同我國計算方法，最后一步為

累加

【寺院法】：己身不算在內，其他與我國相同，故比我國的計算方

法少一代

五、導致親屬關系發生、終止、變更的事實：

1、法律行為：eg.結婚，協議離婚，協議收養2、事實行為：自然

人出生、死亡

第三章結婚制度

一、早期型婚約（古代~）和晚期型婚約（近現代~）的區別：

1、早期型婚約是結婚的必經程序，未經訂婚，其婚姻不能成立。晚

期型婚約不再是結婚的必經程序，是否訂婚由當事人自由選擇，未

訂婚者也可徑行結婚。

2、早期型婚約具有法律約束力，婚約一旦成立，當事人之間便負有

結婚的義務，無正當理由而拒絕結婚者要承擔一定的法律責任。晚

期型婚約的效力較弱，當事人不能強制對方履行婚約，即使立法對

婚約有所涉及，也不再賦予婚約以約束力。

3、早期，婚姻當事人本人并沒有訂婚自主權，婚約一般由男女雙方

父母或家長代為訂立。晚期，則婚姻當事人本人可自主訂立婚約，

不受他人的強迫或干涉，但婚約當事人必須具備一定的條件，如當

事人必須到達法定的訂婚年

齡，不能存在婚姻的障礙。二、中國古代的聘娶婚：

聘娶婚是指以男方家庭向女方家庭交付一定數量聘禮作為成婚條件

的婚姻。聘娶婚以支付聘禮為婚姻成立的要件。聘娶婚的完整程序

——“六禮”：納彩、問名、納吉、納征、請期、親迎之后再經“廟

見”，女方便成為男方宗族的正式成員三、結婚的條件：

1、必備條件（實質條件）：a結婚必須是男女雙方當事人完全自愿

b結婚當事人須達到法定婚齡：男不得早于22周歲，女不得早于20

周歲c符合一夫一妻制

2、禁止條件：a禁止直系血親和三代以內旁系血親結婚b禁止患有

醫學上認為不應當結婚的疾病的人結婚：嚴重遺傳性疾病、指定傳

染?。ò滩?、淋病、梅毒、麻風病等）、有關精神?。ň穹至?/p>

癥、躁狂抑郁型精神病等）3、形式條件：至婚姻登記機關進行登記

四、事實婚姻補辦登記問題：

【事實婚姻】：是指沒有配偶的男女雙方未進行結婚登記，即以夫

妻身份公開同居生活，眾也認為其為夫妻的一種“準婚姻”關系。

【未辦理結婚登記的，應當補辦登記】：未辦理結婚登記而已夫妻

名義共同生活的男女，到法院起訴離婚的應區別對待：1）1994年2

月1日《婚姻登記管理條例》公布實施以前，男女雙方已經符合結

婚實質的，按事實婚姻處理；2）1994年2月1日之后，男女雙方

符合結婚實質要件的，人民法院應當告知其在案件受理前補辦登記；

未補辦結婚登記的，按解除同居關系對待。1994年2月1日前確立

同居關系并符合相應條件的（結婚的實質條件），仍可認定為

事實婚姻，當事人之間形成夫妻關系。五、婚姻的無效：無效的情

形：1、重婚的2、有禁止結婚的親屬關系的3、婚前患有醫學上認

為不應當結婚的疾病，婚后尚未治愈的4、未到法定年齡的認定無效

婚姻，必須以無效原因的現實存在為前提?！爱斒氯艘罁痘橐龇ā?/p>

第10條規定向人民法院申請宣告婚姻無效的，申請時，法定的無效

婚姻情形已消失的，人民法院不予支持。”

程序：【宣告無效制】：“無效或可撤銷婚姻在依法被宣告無效或被

撤銷是，才確定該婚姻自始無效”

【主體】：婚姻當事人和利害關系人：1、以重婚為由申請宣告婚姻

無效的，為當事人的近親屬及基層組織2、以未到法定年齡為由申請

宣告婚姻無效的，為未到法定年齡者的近親屬3、以有禁止結婚的近

親屬為由申請宣告婚姻無效的，為當事人的近親屬4、以婚前患有醫

學上認為不應當結婚的疾病的，婚后尚未治愈為由申請宣告婚姻無

效的，為與患病者共同生活的近親屬

利害關系人作為申請人的，婚姻當事人雙方均為被申請人。夫妻一

方死亡的，生存一方為被申請人。夫妻均死亡的，不列被申請人。

【有權宣告婚姻無效的機關】：人民法院

【相關規定】：1、法律有關婚姻無效的規定是強行性規定，只能依

據客觀事實依法認定，并不取決于案件當事人的主觀意愿。所以審

理有關婚姻效力的案件不適用調解，只能以判決方式結案。判決一

經作出即發生效力，法院審理后確為無效的，原告申請撤訴的，不

予準許。2、人民法院受理離婚案件后，經審查確屬無效婚姻的，應

將婚姻無效的情形告知當事人，并依法作出宣告婚姻無效的判決。

法院就同一婚姻關系分別受理離婚和申請宣告婚姻無

【篇三：婚姻法學習心得】

6.婚姻法學習心德

蒼頡村

近年來，我國的離婚率直線上升，越來越多的引起人們的重視。

1950年頒布的《中華

人民共和國婚姻法》是新中國第一部成文法律。它規定的實行婚姻

自由、一夫一妻、男女平

等的婚姻制度，對于建立和維護平等、和睦、文明的婚姻家庭關系，

維護社會、促進社

會進步，發揮了積極的作用。1980年9月，第五屆全國人民代表大

會第三次會議通過在

1950年婚姻法的基礎上修訂的。2001年4月28日，第九屆全國人

大常委會通過并實施

新《中華人民共和國婚姻法》。首先對新婚姻法中關于離婚方面出

現的新概念的理解問題作

了解釋然后，就協議離婚制度中出現的不足及今后協議離婚制度的

完善進行了論述；其次，

就我國新《婚姻法》確立的賠償制度現狀的不足，談了幾點個人看

法，僅以供指正.一、新

婚姻法中出現關于離婚的新概念離婚制度是婚姻制度的重要組成部

分，它在古今中外的婚

姻法中占有重要的地位。從古到今，隨著人們對離婚問題提出的各

種主張，離婚制度也在不

斷地發生著變化，從法律方面，立法者更是不斷地對其進行發展和

完善。

（一）、過錯賠償原則。新婚姻法中規定今后因重婚，有配偶者與

他人同居，實施家

庭暴力，虐待、遺棄家庭成員等原因導致離婚的，無過錯方有權請

求損害賠償。還規定離婚

時一方隱藏、轉移、變賣、毀損夫妻共同財產，或偽造債務企圖侵

占另一方財產的，分割夫

妻共同財產時，對隱藏、轉移、變賣、毀損夫妻共同財產或偽造債

務的一方，可以少分或不

分。離婚后，另一方發現有上述行為的，可以向人民法院提起訴訟，

請求再次分割夫妻共同

財產。

（二）、無效婚姻原則家庭是社會的細胞，而婚姻是構成家庭的基

本要素?！痘橐龇ā?/p>

中無效婚姻是指建立婚姻關系的雙方當事人違反婚姻法的有關規定，

不履行法定的結婚登記

程序而建立的婚姻關系，這種婚姻關系是不受法律保護的無效婚姻。

如重婚、有禁止結婚的

親屬關系、婚前患有醫學上認為不應當結婚的疾病，婚后尚未治愈、

未到法定婚齡等。無效

婚姻自始無效，當事人不具有夫妻間的權利和義務，同居期間所得

財產，由當事人協商處理，

協商不成，由人民法院根據照顧無過錯方的原則判決，在此期間所

生子女按婚生子女的規定

執行。

（三）、家庭暴力家庭暴力行為是指由家庭成員在家庭環境內進行

的暴力行為。家庭暴

力是離婚制度前提因素的一個，也是當今社會普遍存在的現象，現

代的家庭暴力成因不僅延

續著古代男權制度的封建思想，而且融入了現今社會形勢的復雜壓

力。據調查，近五年來，

我國關于家庭暴力的來信來訪在逐年遞增。抑制家庭暴力的滋長迫

在眉睫――婚姻法中明確

規定夫妻在家庭生活中享有平等的地位，禁止家庭成員間的虐待，

隨著我國立法制度的不斷

完善，在新的《婚姻法》中關于家庭暴力作了許多修改與補充，為

受害一方的權利，提供法

律保障，也更加符合社會發展的趨勢。二、協議離婚制度根據婚姻

法的規定，離婚是指配

偶生存期間解除婚姻關系的法律手段．它需法定條件和程序才能產

生終止婚姻的法律后果。

協議離婚是指取得結婚證的夫妻經協商一致達成離婚協議，并經婚

姻登記解除婚則關系的法

律行為。協議離婚制度則是有協議離婚的條件、辦理機關、具體程

序、相應的法律責任等一

系列法律規范的總和。協議離婚是我國離婚制度重要組成部分，但

由于目前協議離婚制度的

法律規定過于原則，內容較簡陋，因而存在的缺陷較多。這里僅就

目前協議離婚制度存在的

問題及如何進一步完善提出幾點建議，以供參考。（一）、當前協

議離婚制度存在的問題1、

離婚程序使惡意離婚者有機可乘?，F今社會存在這樣一種現象，一

些人為了一些目的，鉆

法律的空子，搞假離婚或進行惡意離婚，其最突出的表現就是借離

婚逃債、借離婚鉆拆遷的

空子，逃避計劃生育。為什么這些當事人會得逞呢？最重要的原因

就協議離婚制度規定當事

人只要自愿，即可離婚，而對是否確屬自愿缺乏審查評判的標準。

雖然，離婚協議書在一定

程度上表明了當事人自愿離婚的意思，但并非就能證明當事人確屬

自愿離婚。由于婚姻登記

管理條例沒有規定登記機關具體的審查內容和程序，導致惡意離婚、

假離婚者屢屢得逞，憑

離婚協議對抗債權人，對抗人民法院的審判和執行，甚至有的離婚

者則堂而皇之地與他人結

婚、或“合理”、“合法”地生育，長此以往，還有什么法律的嚴肅性，

社會的文明正義可

言？2、離婚協議缺乏強制執行力。夫妻雙方離婚，就要涉及到子

女撫養、財產分割、債

務分擔等一系列問題，男女雙方協議離婚，按照協議離婚制度的有

關規定，必須就上述二方

面問題進行全面約定，否則，婚姻登記機關將不予受理離婚申請。

但當事人達成的離婚協議

書在獲準離婚后又不具有強制執行力，當一方或雙方自愿履行義務，

對方無權申請婚姻登記

機關或人民法院強制執行，只能依照婚姻管理條例第十七條的規定

重新起訴，這種訴訟在某

種意義上說為當事人的合法利益提供了法律保障，但重新起訴無疑

費時費力，與協議離婚制

度簡便、易行、高效的原則相悖。此外，債務人利用協議離婚來逃

避債務。3、協議離婚

后的監督措施不便操作。為保障協議離婚的真實性、合法性，防止

假結婚、惡意離婚，現

行的婚姻登記管理條例第二十五條規定：“申請婚姻登記的當事人弄

虛作假騙取婚姻登記的，

婚姻登記機關應當撤銷婚姻登記，對結婚、復婚的當事人宣布其婚

姻關系無效并收回結婚證，

對離婚的當事人宣布其解除婚姻關系無效并收回離婚證，并對當事

人處以200元以下的罰

款?！边@條規定實質上就是對違反協議離婚制度的當事人的監督處罰

措施.但這一措施缺乏

操作性，易流于形式。首先，騙取離婚登記缺乏具體、明確的標準。

其次，協議離婚制度對

騙取離婚登記的當事人只能處以200元以下，處罰力度小。

7.學習《中小學教師職業道德規范》心得體會

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方

面都要為人師表。師德不

僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，

起著“以身立教”的作用。

教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才

能以德治教，以德育人，

才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業是神圣的，擔負著培養、

教育下一代的艱巨、

繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。這段時間學習了

《中小學教師職業道德規范》

（2008年修訂），規范的內容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業、

關愛學生、教書育人、為

人師表、終身學習。這六條規范是每一個教師義不容辭的責任，也

是規范教師的育人行為，

提高教師職業道德修養的具體表現。

一、愛教育。我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要愛國守法、

愛崗敬業。教師要熱愛

教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是

我們教師實實在在的付

出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己

的工作。因此只有擁有了

對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家

長滿意。尤其是青年教師，

要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。

二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇

了教育事業，就要對自己

的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。用

自己積極的人生觀、世界

觀去影響學生、改造學生?！安灰晕锵?，不以己悲”。特別是在現在

的社會轉型時期，各種矛

盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關系到自己

是否擁有幸福的人生，而

且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛

教育和愛學生的。所以我

們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學習，

樹立終身學習理念”。

這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高

自身素質，不斷完善自己，

以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位

教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，

并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，做一名“學

習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自

信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會

不迷失工作和前進的方向。

三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛”必須

是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對

待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還

是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特

別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，

對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，

并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注

重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品

質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模

仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學

生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要

求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學

生心服口服，把你當成良師益友。新規范還規定：教師應保護學生

生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的

高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在

學生危急時挺身而出，應向汶川地震中的英雄們學習，學習他們生

死關頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身

精神；學習他們危難時刻堅守崗位、忠于職守、不畏艱難險阻、奮

力搶救學生拼搏奉獻的精神。我想這正是教師愛學生的最高體現。

愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要

每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，

認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于

教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮

釋。

在教育工作的諸多矛盾中，教和學是主要矛盾。正確處理教和學的

關系，建立和諧愉快的師生關系是“快樂教學”的先決條件。教和學

的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂教”，才會有學生的“樂學”，

盡管其他條件都具備，如果沒有教師的“樂教”，沒有良好的師生關

系，學生也快樂不起來，從而影響教學質量。

“熱愛學生，全面育人，為人師表”這是對教師的基本要求。樂于其

業，善于其業的基礎是對學生的愛。愛的真諦是尊重和相信每一個

學生，要把學生作為一個具有人格的人來對待。教師尊重和相信學

生，才能培養起學生的自尊心和自信心。學生有了自尊、自信，才

能形成和諧愉快的師生關系。師生關系良好，才能促成集體的良好

關系的形成。學生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發揮教

師在“快樂教學”中的主導作用，促使學生生動、活動、主動地得到

發展。

8.《教師法》學習心得體會

我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第

四次會議通過了《中華人民共和國教師法》?！督處煼ā返谝淮我?/p>

法律的形式明確了教師在我國社會主義現代化建設中的重要地位，

對教師的權利、義務、任用、考核、培訓、和待遇等方面作了全面

的規定，是我國教師隊伍建設走向規范化、法制化的根本保障。今

學期來，我在學校領導的組織和幫助下，通過參加集中學習和抽時

間自學等多種形式，對《教師法》等與自己職業密切相關的國家法

律法規進行了較為全面、系統和深入的學習，并取得了較好效果。

通過學習，我清楚地了解到法律賦予自己的權利，進一步提高了自

己的法律意識。《教師法》中明確規定了教師所享有的權利、應當

履行的義務以及承擔法律責任等等。過去，許

多侵犯教師合法權益的事情常有發生，如拖欠教師工資、隨便辭退

教師、甚至毆打教師等等，這是十分可悲的事情。但更為可悲的是，

不少教師由于不懂法律法規，所以，即使權益受到侵犯時，也不懂

得利用法律武器來維護。教師作為一支高素質的文化隊伍，如果不

懂得一定的法律，或者知法卻不懂用法，不懂得用法律去維護自己

的合法權益，那是與這個“太陽底下最光輝的職業”很不相稱的。合

理使用權利，懂得用法律這個武器去維護自己的權益，這是維護法

律的一種重要表現，也是我們當教師的應當具備的一種重要素質。

通過學習，我進一步明確了教師應當努力遵守的行為準則。教師在

享有權利的同時，也應該履行的一定的義務和遵守一定的行為規范。

在教育教學工作中，我們要時刻以教師的道德行為規范要求自己，

處處“身為正范”。要嚴格規范自己的思想和行為，用健康的言行，

良好的心態去教育和影響學生，促進學生身心健康成長，做到讓學

生滿意，家長放心，社會認可，尤其是不能體罰和變相體罰學生，

不諷刺、挖苦、不威脅、責難家長。要嚴格遵守教育教學規程，堅

持“一切為了學生，為了學生一切”的原則，以高度的事業心和責任

感，做好教育教學工作，真正做到愛崗敬業，教書育人。要關心每

一個學生，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學

習成績作為唯一標準衡量學生。要與每一個學生建立平等、和諧、

融洽、相互尊重的關系。要在傳授科學文化知識的同時，保護好學

生的身心健康，保障學生的合法權益，促進學生在德、智、體、美

等方面全面發展。只有這樣，才能不負黨和人民對我們的重托，才

能確保我們祖國的花朵健康成長，我們黨和人民的事業不斷走向輝

煌。

9.學習《未成年人保護法》心得體會

未成年人處于身心發育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、

被監護、被教育、被保護的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴

常常受到監護人、教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人

的人格和自尊心。在此，我只想談一談關于學生考試自己的一點想

法：應試教育下的學生們一心只為學習，一直以來，學生們考完試

后的輕松完全被等待排名揭曉的緊張所代替。因此，對于考試他們

總有著本能的畏懼。考得好則萬事大吉，考得不理想則像“過街老鼠”

到處被人數落。記得我曾教過的學生親口對我說過：“自從我記事起，

爸爸媽媽就不斷地拿別人和我作比較。上學以后，在外人面前，他

們喜歡拿我的成績炫耀，回到家里，又對我提出更高、更苛刻的要

求來。每次考試，我最關心的就是自己的排名，達到標準，才重重

得舒出一口氣，達不到，則情緒低落，惆悵不已。”由此可見，作為

父母只關注孩子的分數，只重視自己在外人面前的面子，可真是苦

了這些孩子們。

幸好《未成年人保護法》中規定，學校不得公布學生的考試成績名

次，對于這樣明智的舉動，孩子們感到學習踏實多了。我認為，學

生當然有必要知道自身的學習狀況，但學校如果公布分數，容易對

學生造成傷害。特別是一些不善于面對挫折、或是屢“試”屢敗的學

生，面對這樣的方式，肯定會承受不了這個壓力的，同時也會造成

學生之間的歧視，以至于傷害一些學生的自尊心。而事實上，即使

不公布分數和名次，只要這個學生自己本身有上進心，也能把握好

尺度如何去學習。然而現在整個教育環境更看重一個學生的成績，

逼得一批學生一味地只追求分數，盲目地認為學習只為了取得高分，

因此走進了“為了高分而學習”的這樣一個誤區。雖然就表面而言，

這似乎正和家長的意思，但是再進一步尋思，一味地注重成績，是

否會忽略一些更重要、更值得學習掌握的東西呢？換個方式思考，

像我剛才提到的父母一樣的家長，常常掛在嘴上的一句話就是“現在

好好學習，將來才能覓得一份好的工作”。這句話固然有道理，但是，

難道當今全方位的人才就僅僅是學習好嗎？大學本科畢業的才子們

難道都能有高薪工作嗎？當然不是，除了學習以外，還有做人、社

交等等很多在社會上立足所必須掌握的技能。

如今家長的眼里只有分數，似乎孩子去學校上學就只為了考高分，

繼而忽略了其它方面的教育和培養。漸漸的，學生的思維模式也跟

著定義為“分數高將來就有出息，反之就是沒有出息的”，這樣等于

將一些對未來抱有憧憬，卻因為成績不好而逐漸放棄自己理想的同

學，將他們的未來扼殺在了搖籃里。如今學校的排榜，就是一條無

形的分界線，將“好”學生與“差”生徹底定義。如果說名次對優等生

是種激勵的話，那么它對差生則是一種打擊或是貶低。這對于那些

想學卻又力不從心的學生來講是不公平的，這樣會使他們對自己的

前途失去信心，產生“破罐子破摔”的消極心理，徹底放棄自己。

因此，《未成年人保護法》中的相關條例還是很好的，相信能夠更

好的維護未成年人的身心健康，將他們培養成為有理想、有道德、

有文化、有紀律的社會主義事業接班人。未成年人是人類的希望，

國家、民族的未來。我們每一個公民，都承擔著保護未成年人合法

權益，培養未成年人健康成長的神圣義務。因此，我們教師要認真

學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中

自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和

義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和

能力，提高教育教學水平。

10.《中華人民共和國義務教育法》學習心得

《中華人民共和國義務教育法》自１９８６年第六屆全國人民代表

大會通過到２００６年６月第十屆全國人民代表大會常務委員會修

訂這二十年的教育里程中，標志著我國義務教育進入了一個新的發

展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，

形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將

維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思

想，并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教

育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著

力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、

有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。

這將促進我國教育改革，提高全民素質有著深遠的歷史意義。

作為一名中學教師，我們特別欣喜地看到在新修訂的《義務教育法》

中有這樣的法律條文敘述——第二十八條中“全社會應當尊重教師”，

第三十一條中“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改

善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的

平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平”等。這充分說

明我們教師的職業地位提高了。

新修訂的義務教育法對于教育質量的要求非常高，這讓我們感受到

自己肩負的責任更重了?！读x務教育法》進一步明確了對加強教師

管理和對教師的要求，如“教師在教育教學中應當平等對待學生，關

注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展”等等，這些需

要教師以更敬業、更負責的精神投入到工作中去。

作為學校的行政人員，我感受最深的一點體會是：在辦學過程中，

要做到依法治教，教育的方方面面都有法可依，有法可循，而不是

單純的政府行政部門的行為。可以說，《新義務教育法》為教育教

學起到了保駕護航的作用，肯定會促進了教育的良性發展。