課題肖像權(quán)

課題肖像權(quán)

☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)所最終要達(dá)成的是：實(shí)效課堂。從學(xué)情出發(fā)，遵循“教為生教，學(xué)為生用”的教學(xué)原則，解答八下思想政治法律

內(nèi)容的教材內(nèi)容怎么讀？生活中看到的行為是什么？為什么？怎么辦？的三環(huán)扣問(wèn)題。真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性、生活化、

德育化。

☆教材分析

思想品德八年級(jí)（下）粵教版6.2。本課依據(jù)的課標(biāo)是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”內(nèi)容。本框主要介紹了具體的人

格權(quán)利──肖像權(quán)。首先，講述了肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，肖像權(quán)的侵權(quán)表現(xiàn)和后果；最后，本框還強(qiáng)調(diào)了一方

面要運(yùn)用法律手段與侵害自身肖像權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，另一方面也要尊重、維護(hù)他人的肖像權(quán)。

☆學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)公民的肖像權(quán)有所了解，但具體的肖像權(quán)的知識(shí)比較模糊，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民

肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵權(quán)者的法律責(zé)任十分重要。

☆教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像是一個(gè)人的外在標(biāo)志；懂得肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與法律后果。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人肖像

權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，反思自己在與同學(xué)交往中侵害他人肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人肖像權(quán)的

責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。

☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；侵害公民肖像的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.教學(xué)難點(diǎn)

公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像權(quán)的義務(wù)。

☆教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、課前小游戲

二講授新課

同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的要求是大家在回答問(wèn)題時(shí)必須使用話筒，讓全場(chǎng)老師都能聽(tīng)到你那洪亮

的聲音，順便測(cè)試一下話筒質(zhì)量。OK，咱們開(kāi)始，請(qǐng)大家說(shuō)出畫(huà)中人物的姓名。

自我介紹一下，姓朱，來(lái)自麗水

導(dǎo)入：

接下來(lái)朱老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)法律課堂，（法律課堂的FLASH播放）

“剖析社會(huì)百態(tài)，論盡法理人情”

歡迎大家走進(jìn)法律課堂，今天出現(xiàn)在課堂中的除了同學(xué)們和我以外，還有一位大家熟知的名人，大家猜猜他是誰(shuí)？我給大家

幾個(gè)提示：

他是中國(guó)大陸最有錢的藝人之一

在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上享有極高聲望

曾經(jīng)蟬聯(lián)10余年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)“最受歡迎作品獎(jiǎng)”得主

著名小品、中國(guó)東北二人轉(zhuǎn)演員

——趙本山（圖片）

過(guò)渡：俗話說(shuō)：人怕出名，豬怕壯。這年頭做名人也難吶。這不，本山大叔就是太火了，所以誰(shuí)都想搭一下他的順風(fēng)車。最

近想搭他順風(fēng)車的人實(shí)在太多了，把大叔給惹火了。啥事呢？首先請(qǐng)大家看一下：

一、案件回放：（PPT展示圖片）

頭戴前進(jìn)帽，身著中山裝，標(biāo)志性的“本山大叔式”笑臉，樂(lè)呵呵地說(shuō)一句“您有才”。這是曾經(jīng)出現(xiàn)在“天涯社區(qū)”頁(yè)面上的一

個(gè)flash廣告卡通形象，用以宣傳他的產(chǎn)品“天涯問(wèn)答”。

自己的卡通形象被用來(lái)做廣告了，真正的本山大叔看到這則flash時(shí)卻笑不出來(lái)，“小樣，沒(méi)經(jīng)我的同意，敢用我的肖像，你

這是侵犯我的肖像權(quán)”。

同學(xué)們，請(qǐng)你幫大叔出出主意：遇到這樣的事，他可以采用哪些方法來(lái)解決呢？

算了，反正也沒(méi)什么損失？睜一只眼閉一只眼。這樣行嗎？

后來(lái)想想也不行，因?yàn)橛辛诉@一次就會(huì)有下一次，搭順風(fēng)車的人會(huì)越來(lái)越多，今天拿來(lái)為網(wǎng)站做廣告，明天說(shuō)不定出現(xiàn)在某

家男性?？漆t(yī)院的廣告中，那本山大叔的權(quán)利就得不到保證了。

我們先來(lái)看看大叔以前遇到這樣的事情是怎么處理的？

展示材料：2009年8月，趙本山和徒弟小沈陽(yáng)的肖像未經(jīng)允許便出現(xiàn)在了某醫(yī)療廣告中。本山傳媒將廣告主體“沈陽(yáng)現(xiàn)代醫(yī)

院”起訴至沈河區(qū)人民法院，索賠310萬(wàn)。不久雙方庭外和解，該醫(yī)院支付了一定賠償，本山傳媒從法院撤訴。

庭外和解也是屬于非訴訟手段的一種，接二連三的侵權(quán)事件讓大叔很惱火，大叔很生氣，后果很嚴(yán)重。于是趙本山一紙?jiān)V狀

將“天涯問(wèn)答”的所有者、開(kāi)發(fā)者海南天涯在線網(wǎng)絡(luò)科技有限公司告上了法庭，并索賠405萬(wàn)元。（同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)官

司能打贏嗎？能打贏的請(qǐng)舉手）

好，法院受理了此案后，對(duì)此案進(jìn)行了公開(kāi)審理，雙方進(jìn)行了證據(jù)收集工作，并就此案進(jìn)行了激烈的辯論，請(qǐng)看

二、庭審現(xiàn)場(chǎng)：

同學(xué)們認(rèn)為，本山大叔的律師會(huì)提出什么樣的申訴理由？

教師概括：在未經(jīng)許可的情況下，擅自在“天涯社區(qū)”中發(fā)布帶有趙本山卡通圖像的flash廣告。（PPT呈現(xiàn)）

大想一想，天涯的辯護(hù)律師會(huì)如何反駁？

教師概括：卡通圖片不是肖像，不屬于我國(guó)民法肖像權(quán)的保護(hù)范圍。（PPT呈現(xiàn)）

雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？

學(xué)生：卡通圖片是不是肖像？

那么什么是肖像呢？請(qǐng)利用手中的資料，學(xué)習(xí)一下肖像的相關(guān)法律知識(shí)？

教師：展示各種趙本山肖像（多媒體），請(qǐng)學(xué)生判斷。

因?yàn)槊總€(gè)人的肖像都是獨(dú)一無(wú)二的，一看到這些照片，我們就知道這是趙本山大叔。所以肖像是人格的基本標(biāo)志，那么這張

卡通圖片是不是屬于趙本山的肖像呢？

那你還可以從哪些地方看出這是趙本山呢？

通過(guò)這些特征讓我們一眼就認(rèn)出，這就是我們熟知的趙本山大叔。

第一輪的較量中，誰(shuí)的理由更有法律依據(jù)

大家猜猜天涯公司的辯護(hù)律師會(huì)如何辯護(hù)？（多媒體活潑呈現(xiàn)）

第二個(gè)焦點(diǎn)：天涯是否侵害了趙本山的肖像權(quán)？

首先要了解什么是肖像權(quán)，侵犯肖像權(quán)的行為有哪些？

請(qǐng)大家利用手中的資料來(lái)學(xué)習(xí)一下。

今后大家判斷某種行為是否侵犯了肖像權(quán)，一看行為的目的，二看行為的結(jié)果，如果它是以營(yíng)利為目的，以惡意丑化他人為

目的，以人身攻擊為目的，并且給當(dāng)事人造成了物質(zhì)和精神上的損害，我們可以把他定性為侵犯肖像權(quán)的行為。

再回到案件中，我們看看天涯用趙本山肖像是否以營(yíng)利為目的。

首先我們要了解網(wǎng)站通常是怎么樣盈利的？

從第二個(gè)焦點(diǎn)的爭(zhēng)論中，誰(shuí)占了上風(fēng)？

依法斷案

所以本案到目前為止已經(jīng)非常明確了，接下來(lái)就是依法斷案，不過(guò)這個(gè)案件得有同學(xué)們來(lái)斷。我給大家提供一個(gè)民事判決書(shū)

的簡(jiǎn)易模板，依據(jù)這個(gè)模板，給本案寫(xiě)一個(gè)判決書(shū)。

學(xué)法致用：

過(guò)渡：名人的肖像權(quán)經(jīng)常受到侵害，不知道大家有沒(méi)有遇到過(guò)肖像權(quán)被侵害的事情。

老師曾經(jīng)有這樣一次經(jīng)歷：拿出照片給學(xué)生看，說(shuō)說(shuō)照片的來(lái)歷。十一的時(shí)候去南京旅游，來(lái)到中山陵，在途中擺好POSE

拍照，后面跟上來(lái)一位拍照的小販，拿著這張照片：先生，這是您的照片，20塊。”我一看，可以啊，下手夠快的“我有相

機(jī)我已經(jīng)給自己拍了，不要”。他也不強(qiáng)求，轉(zhuǎn)身就走了，然后就拿著我的照片一遍給別人看，一邊吆喝：“要不要拍照，特

快照20一張”。“好家伙，這樣下去全國(guó)人民不都認(rèn)識(shí)我了?！壁s緊跑過(guò)去，“把照片還給我”，“20”，“5塊”，“20”，“你這是

侵犯了我的肖像權(quán)，我要去投訴你”小販一愣，碰上專業(yè)人士了，“算了給你10塊吧”，經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，軟磨硬泡5塊錢把照

片給買回來(lái)了。

大家?guī)臀曳治鲆幌拢@個(gè)小販的行為是不是侵犯了我的肖像權(quán)？為什么？我的維權(quán)方式正確嗎？

（過(guò)渡）生活是復(fù)雜的，生活中涉及到肖像權(quán)的事情還有很多，老師也收集了一些，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷一下，這些行為有沒(méi)有

侵犯肖像權(quán)：（PPT展示）

二、小紅的故事（未成年人在使用自己肖像和獲取報(bào)酬方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意）

三、在新聞報(bào)道中使用相關(guān)人物的肖像（因?yàn)樗哪康氖菫榱诵侣剤?bào)道，所以不屬于侵犯肖像權(quán)）

四、通緝令，（目的是為了公共利益不受侵害而使用他人肖像的）尋人啟事（目的是為了本人利益而使用他人肖像的，

不侵犯肖像權(quán)）

五、網(wǎng)絡(luò)惡搞（大家有沒(méi)有看到過(guò)類似的事情：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)：例如前幾年的網(wǎng)絡(luò)小胖等，網(wǎng)上這樣的案例還挺多的，

這樣的惡搞行為，當(dāng)然屬于侵犯肖像權(quán)的行為中惡意的丑化，會(huì)給當(dāng)事人造成精神上的傷害，所以己所不欲，勿施于人，我

們首先要尊重他人的肖像權(quán).(ppt).大家都喜歡上網(wǎng)是吧？把照片上傳到網(wǎng)上的請(qǐng)舉手，上傳到QQ空間的請(qǐng)舉手，空間設(shè)過(guò)

密碼的請(qǐng)舉手，這里提醒大家給空間設(shè)個(gè)密碼，否則可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況（美女變猩猩），所以這里提醒大家要提高自我

保護(hù)意識(shí)（PPT），

假設(shè)一下，如果你的肖像被PS成一頭大猩猩，放到網(wǎng)上，你會(huì)怎么辦？

結(jié)：同學(xué)們，不要以為法律是很遙遠(yuǎn)的事，其實(shí)法律就在你身邊，拿起法律武器，保護(hù)自己的合法權(quán)益吧。今天的法律課堂，

到此結(jié)束，感謝你的積極參與，我們下次再見(jiàn)。

學(xué)生好奇，渴望獲取新知

學(xué)生1：直接告上法庭。——訴訟途徑（板書(shū)）

學(xué)生2：協(xié)商解決。——非訴訟途徑（板書(shū)）

生（略）

學(xué)生：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。它的制作方法豐富多彩，可以用繪畫(huà)、雕塑、剪紙、照相、攝像等各種形式

再現(xiàn)某個(gè)人的音容笑貌。它可以是一般的照片、畫(huà)像，也可以是其他藝術(shù)形式的再現(xiàn)物，還可以通過(guò)錄像、全息攝影等視覺(jué)

形象反映出來(lái)。

學(xué)生：是的，因?yàn)榭ㄍ▓D片是屬于繪畫(huà)的一種特定的形式。

學(xué)生：衣著打扮，面部表情（豬腰子臉），不差錢里的旁白等

本山大叔的辯護(hù)律師繼續(xù)申訴：天涯公司利用這個(gè)flash廣告來(lái)宣傳推廣其產(chǎn)品“天涯問(wèn)答”，從而營(yíng)利，因此，嚴(yán)重侵犯了

趙本山的肖像權(quán)

公司使用卡通圖片只是幫你做宣傳，沒(méi)有營(yíng)利目的，沒(méi)有侵犯趙本山的肖像權(quán)，趙本山的訴訟請(qǐng)求沒(méi)有法律依據(jù)

肖像權(quán)：公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像的制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。

制作權(quán)：在這個(gè)案件中，天涯沒(méi)有經(jīng)過(guò)趙本山的同意就擅自制作了他的肖像就已經(jīng)侵犯了他的肖像權(quán)，也就說(shuō)偷拍別人照片，

不管是為了公開(kāi)發(fā)表還是為了私自保存都侵犯他人肖像權(quán)。

使用權(quán)：有權(quán)決定是否使用或如何使用自己的肖像。天涯制作了肖像后沒(méi)有經(jīng)過(guò)大叔的同意就把它用于廣告，也侵犯了他的

肖像權(quán)。

制作和使用他人肖像都要經(jīng)過(guò)他人同意

獲酬權(quán)：就是利用自己的肖像獲得報(bào)酬。

侵害肖像權(quán)的行為：

1，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民肖像。

2，惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。

3，以肖像進(jìn)行人身攻擊等。

靠給別人做廣告營(yíng)利。

天涯利用趙本山的名人效應(yīng)給自己做廣告，可以增加點(diǎn)擊率，擴(kuò)大網(wǎng)站的知名度，從而吸引更多的廣告，帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利

益。經(jīng)過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)天涯確實(shí)利用了趙本山的肖像進(jìn)行營(yíng)利

（注意如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的判決書(shū)）到了最后判決環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)：如果你是法官，你怎么判？

學(xué)生：可能出現(xiàn)有期徒刑、坐牢、賠錢啊等？注意點(diǎn)評(píng)

判決必須要有法律依據(jù)，我們來(lái)看一下法律依據(jù)，再請(qǐng)學(xué)生回答：

注意點(diǎn)評(píng)：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)（略）

學(xué)生回答（略）

學(xué)生1：打官司（同學(xué)很生氣，后果很嚴(yán)重，你的維權(quán)意識(shí)很強(qiáng)?。?/p>

學(xué)生2：拿起法律武器，要求他停止侵害，賠禮道歉，消除影響，必要時(shí)可提起訴訟以討還公道。

通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

☆板書(shū)設(shè)計(jì)

肖像與肖像權(quán)?侵犯肖像權(quán)的行為?如何維權(quán)

☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的目的著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)提高及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力

和信息共享的協(xié)作能力。其實(shí)思想品德這門(mén)課科學(xué)性很強(qiáng)，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的討論與思考中，給學(xué)生表現(xiàn)自

我的機(jī)會(huì)，從而營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛……

☆教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)的基本主線是“學(xué)法”、“用法”、“守法”。

1、在“學(xué)法”環(huán)節(jié)：通過(guò)“案件緣由”讓學(xué)生掌握維權(quán)的途徑是多種多樣的，概括起來(lái)主要有訴訟和非訴訟途徑。通過(guò)“庭審現(xiàn)

場(chǎng)”讓學(xué)生掌握肖像、肖像權(quán)、侵犯肖像權(quán)的行為以及判斷的依據(jù)等法律知識(shí)。通過(guò)“依法斷案”讓學(xué)生明白，侵犯肖像權(quán)要

承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在突破這些重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我利用趙本山通過(guò)打官司來(lái)維護(hù)自己肖像權(quán)的案例，讓學(xué)生充當(dāng)律師，提出

控辯雙方各自的觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)的碰撞中產(chǎn)生本課的三個(gè)焦點(diǎn)：趙本山卡通圖像是否屬于肖像？什么是肖像權(quán)肖像權(quán)？侵犯肖

像權(quán)的行為有哪些？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的欲望。在理清了案件的前因后果后，通過(guò)依法斷案，既鞏固了學(xué)生之前學(xué)

習(xí)的法律知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解侵犯他人肖像權(quán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

2、在用法環(huán)節(jié)：名人的肖像權(quán)經(jīng)常受到侵害，同學(xué)們的肖像權(quán)有沒(méi)有受到侵害？通過(guò)“學(xué)法致用”，學(xué)生和教師共同講述自

身經(jīng)歷，要學(xué)會(huì)判斷生活中哪些行為屬于侵犯肖像權(quán)？哪些行為不屬于侵犯肖像權(quán)？提高學(xué)生明辨是非的能力，同時(shí)滲透德

育教育：對(duì)于同學(xué)之間的玩笑，要以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)。

3、在“守法”環(huán)節(jié)：某同學(xué)照片被PS成大猩猩，告訴學(xué)生不要輕易上傳自己的照片。假設(shè)你的照片被人弄成大猩猩，你會(huì)怎

么辦？告訴學(xué)生“己所不欲勿施于人”，要學(xué)會(huì)尊重他人的肖像權(quán)，同時(shí)要依法維護(hù)自己的肖像權(quán)。