一、教學設(shè)計思路
本次教學的主要內(nèi)容是工藝木工“相架的設(shè)計與制作”，通過組織學生上網(wǎng)查資料、到商店觀察，了解不同類型的相架，激發(fā)學生的制作興趣，在老師的指導下，通過作品展示和演示，引發(fā)學生對不同材質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相架產(chǎn)生興趣，學習木質(zhì)材料的選料、畫線、鋸割、砂磨等技能，并將學得的基本技能應(yīng)用于設(shè)計制作之中，親身嘗試和體驗制作的樂趣。
通過交流評價，看到別人作品的長處，積極參加集體討論，取長補短，讓學生在初步學會操作技能的同時，接受并養(yǎng)成合作意識。
本次的重點是鋸割、銼削和相架的拼接組合，通過學生的操作、體驗，學會這些基本技能。難點是相架玻璃槽設(shè)計、相架木料成角度粘合，讓學生在探究活動中分析思考，逐步學會使用發(fā)散性的思維方法設(shè)計作品，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
完成本次教學大約需11課時.
二、教學目標
1、知識與技能：
（1）知道不同造型的相架及功能，了解各種相架的材質(zhì)和加工特點。
（2）學會正確使用鋸床、磨床、鉆床等常用的手工工具。
（3）學會畫線、鋸割、銼削、砂磨與拼接組合等技能。
2、過程與方法：
（1）通過觀察不同造型的相架，初步學會用結(jié)構(gòu)草圖表達自己的構(gòu)思設(shè)計。
（2）通過與同學的交流、評價，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計進行反思，進行修改。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1） 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創(chuàng)造美的情感，樹立正確的勞動觀。
（2）通過作品的設(shè)計、修改完善，發(fā)展學生的技術(shù)思維。
（3）通過獨立或與他人合作完成作品，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。
三、教學重點與難點
1、重點： 鋸割、銼削、拼接組合等操作技能。
2、難點：相架玻璃槽設(shè)計與制作、相架木料成角度粘合。
四、教學器材
1、教具：木制相架模型
2、學具：木工工具、502、101強力膠、鉛筆、曲尺、量角器、圓規(guī)、砂紙等。
五、教學流程圖
六、教學過程
（一）明確設(shè)計要求
1、提問：
（1）生活中你喜歡拍照片嗎？那么你最喜歡用什么方式來保存和展示相片呢？
（2）如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設(shè)計一個什么式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、欣賞作品并分析思考：
教師提供式樣不同的相架或圖片，讓學生欣賞，觀察這些相架的制作材料和結(jié)構(gòu)造型特點，分析它們的優(yōu)缺點。
3、想一想：
根據(jù)自己的興趣與需求，說出我初步的設(shè)想：
我這個相架主要放什么類型的照片？準備放幾張照片？
相架的造型是怎樣的？有哪些特點？
制作這個相架要用到哪些材料？材質(zhì)有什么特別要求嗎？
如何進行相架外觀的裝飾？
說明：
問題內(nèi)容的選擇能引導學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發(fā)學生的設(shè)計和制作的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設(shè)計要求，從而有目的地進行收集相關(guān)資料。
（二）收集并研究資料
1、收集資料
（1）組織學生上網(wǎng)瀏覽，根據(jù)自己提出的設(shè)計要求，搜集有關(guān)資料（可根據(jù)以下范圍查找）。
①木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？
②各種造型木制相架的實用性和裝飾性。
③目前市場較常見的木制相架有何特點？
（2）布置學生單獨或?qū)ふ液献骰锇椋缴虉龌蛘障囵^去了解更多有關(guān)相架功能及材料的情況。
2、分析收集到的資料
①要求學生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載。并相互交流。
②各組根據(jù)搜集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己“初步設(shè)想”的有價值資料。
3、分析制作所需的材料
制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本次做的相架所用的材料為木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特征、用途以及木料的連接方式。
（三）學習構(gòu)思方案
1、觀察思考
學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡易筆筒草圖應(yīng)怎樣構(gòu)思？有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？
2、嘗試構(gòu)思方案：
（1）從筆筒的設(shè)計遷移到相架的設(shè)計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結(jié)構(gòu)、材料選用的方式等方面進行分析與思考。
（2）引發(fā)學生對各自的初步設(shè)想進行修正，并進一步引導學生對如何根據(jù)這些木質(zhì)材料特點制作作品進行構(gòu)思。
（3）通過實物投影儀交流“我的初步設(shè)想”方案，指導學生對作品的主題開展討論。
（四）相架設(shè)計表達
1、設(shè)計草圖
（1）學生獨立或者尋找合作伙伴設(shè)計樣稿，學習用草圖表達相架的設(shè)計意圖。
（2）運用實物投影儀對設(shè)計圖進行展示和表達。
2、完善設(shè)計
教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設(shè)計意圖，相互指出草圖設(shè)計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創(chuàng)意進行“再設(shè)計”。
說明：
讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構(gòu)思設(shè)計方面的方法、關(guān)鍵，為后面的設(shè)計構(gòu)思做準備。
教師在學生構(gòu)思時，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，并及時對這個過程中出現(xiàn)的問題分析指導，讓學生順利地找準設(shè)計創(chuàng)作的切入點。
創(chuàng)新是從設(shè)計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設(shè)想”提升為“設(shè)計方案”，學會了用繪制草圖來表達自己的設(shè)計意圖，并通過交流，進行再設(shè)計，確定最后的方案。
（五）技能體驗
1、加工工具與使用方法
（1）認識加工工具
學生自學教材P16頁，認真閱讀文字說明，對照加工工具圖片，教師展示并介紹常用實物工具，讓學生親手摸一摸，試一試，有一個感性的認識。
（2）工具的使用方法
①學生觀察工具為首,老師示范操作為主的方法進行并思考：不同工具的運用有哪些注意點？
②提問：通過觀察同學們對木制材料的材質(zhì)和構(gòu)造上的特點已有所了解，想一想這些工具在木制材料加工中的方法有哪些？
（3）教師示范操作
①強調(diào)基本技法的操作要規(guī)范化，做到規(guī)范操作才會更安全。
②結(jié)合實例，如鋸割、磨砂和銼削等，設(shè)置具體的訓練環(huán)節(jié)，邊操作邊講解應(yīng)當注意的地方，設(shè)置一些糾錯的例子，發(fā)動學生參與討論。在討論時可以讓學生徒手操作，也可以用一些廢料嘗試一下。
例一：
使用手鋸割據(jù)時，有些學生的坯料為什么會開裂？
成因分析：A、操作時用力過大，拉動鋸子的速度太快；
B、鋸條面對板面沒有保持垂直；
C、鋸條與木料不是成20度到30度的傾角開鋸，當鋸條進入鋸縫后，也沒有注意將傾角放大到45度，再繼續(xù)鋸割，造成開裂發(fā)生。
例二：
有些同學使用木銼刀銼平面時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)銼刀上下?lián)u動，造成平面挫不平，這是什么原因造成的？
成因分析：握銼刀的姿勢不正確。
磨砂的技術(shù)要求比較低，只要稍稍示范一下即可。
2、加工技能體驗
（1）杯墊實物展示
①日常生活中使用的杯墊多種多樣，制作杯墊可用各種材料，用木料制作的杯墊又是怎樣的呢？請同學們想一想，并相互交流。
②學生閱讀教材P20－P21頁杯墊的加工技能，讓學生思考、討論：它用了哪些常用的技能制作？以及制作時的要求或者構(gòu)思是怎樣的？有哪些注意點？
（2）制作杯墊
①討論杯墊制作的工藝流程：
畫線→鉆孔→鋸割→銼削→砂磨→裝配→檢測
②請學生制作杯墊，注意選擇適當?shù)牟牧虾图庸すぞ撸w驗創(chuàng)造的過程。
③總結(jié)與歸納。請學生欣賞親自完成的作品，感受杯墊的美觀性和實用性，結(jié)合教材P21頁的“總結(jié)與歸納”有關(guān)內(nèi)容，進行交流。
3、作品制作（筆筒）：
（1）識讀教材P22頁，作品制作過程示意圖，了解教材P23頁筆筒制作的程序和方法。
（2）教師通過實物投影儀對筆筒制作的每一步驟進行示范操作，讓學生了解木料筆筒加工制作的全過程。
說明：
指導學生識讀簡單的操作示意圖，強調(diào)在加工過程中如何安全使用工具，學生在認識了工具之后，教師在講解要領(lǐng)時要重點突出不同工具的特點，通過分解動作演示，讓學生看得清，經(jīng)過觀察和思考，最終熟悉并掌握基本操作。
筆筒對學生來說并不陌生，教師選擇筆筒實例來引導學生思考的形式，學生能很直觀地看
到木質(zhì)作品的特點，理解木質(zhì)材料制作過程的一般方法，為相架的設(shè)計、制作做準備。
（六）修改相架設(shè)計并制作
1、討論相架的工藝過程,使學生對操作過程有一個基本的了解，熟悉設(shè)制作的一般順序。
2、引導學生修改相架設(shè)計草圖，并提請學生注意以下一些問題：
（1）相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學生根據(jù)自己的實際情況選擇；
（2）拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方法合適就用哪種；
（3）相架的“框架槽”，在設(shè)計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度，那么把照片放入相架內(nèi)，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；
3、布置學生制作，教師加強巡視指導，參與學生的活動，對那些有困難的學生，要及時給予指導；對那些探究和創(chuàng)造欲望的較強的學生，給予多方的引導和啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的個性特長。
說明：
在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意及時對制作過程中出現(xiàn)的問題加以分析、指導，實現(xiàn)師生間的互動，通過多邊活動，培養(yǎng)學生的技術(shù)思、維創(chuàng)新意識和合作能力，使學生的個性特長得以充分發(fā)揮。要求學生在學會獨立思考的同時還要充分發(fā)揮小組集體智慧,在關(guān)注自己的同時,也關(guān)注他人的學習,強化合作意識,創(chuàng)設(shè)一種多邊活動的互動氛圍。
（六）交流評價
1、自評：
請同學們把照片放入相架內(nèi)，看看是否合適，并通過實物投影儀展示自己制作的作品；在展示和欣賞作品的同時，向大家介紹制作相架的特點及功能，交流制作的經(jīng)驗和感受。
2、互評：
組織學生對被展示的作品分別進行評價，指出作品的實用性、合理性、新穎性以及尚可改進的地方，提出具體、實用、具有特色的改進意見或建議。
3、師評：
堅持以鼓勵為主，允許學生對問題的解決提出不同的方案，引導學生從多角度評價，善于捕捉學生作品的亮點加以表揚。
4、拓展練習
請同學們試一試，設(shè)計一個不僅能放一張照片，還兼有其他功能的相架，讓學生畫出設(shè)計圖紙，并說說設(shè)計方案。通過這一活動，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強學生的自信心和創(chuàng)新意識，展示學生的風采，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，讓學生不斷地投身于新的創(chuàng)造活動中去。
