17 我變成了一棵樹
教學目標 | 1.認識“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等12個字，會寫“形狀、狐貍”等16個詞語。 2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。（重點） 3.能大膽想象自己會變成什么以及之后會發生什么奇妙的事。（難點） |
學前準備 | 學生預習 | 課前預習單 | 課時安排 | 2課時 |
教師備課 | 課件 |
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1.認識“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等12個字，會寫“形狀、狐貍”等16個詞語。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解故事內容，能夠說出“我”變成一棵樹之后能做些什么。
一、激趣導入，揭示課題
1.承上啟下，引入新課題。
導語：同學們，前兩節課，一個小朋友趴在窗臺上遙望星空，幻想宇宙的另一邊是現實的倒影，并產生了許多奇妙想象。今天，我們又要來認識一位新的小朋友英英，她幻想自己變成了一棵樹，她為什么會想要變成一棵樹呢？變成一棵樹以后會怎樣呢？
2.出示課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，布置任務
1.出示閱讀任務，學生了解閱讀任務。
任務一：自主學習生字生詞。要求學生通過自讀課文，圈畫生字新詞并能正確認讀，能夠
在田字格中正確、規范書寫生字，找出不理解的詞語，同桌之間相互討論，解決難題。
任務二：嘗試解決問題：“我”為什么要變成一棵樹？“我”變成一棵樹之后發生了哪些有趣的事情？用橫線畫出自己感興趣的段落、句子，并能大概了解課文的主要內容，對課文進行整體把握。
2.學生帶著閱讀任務自讀課文。
三、再讀課文，解決任務
1.檢測生字詞自主學習情況。
（1）生字新詞認讀。課件出示帶拼音的字詞卡片，指名進行認讀，教師引導學生識記生字并組詞造句。
（2）生字詞書寫指導。（狀、狐、貍、腰、零、巧、克、腸、繼、續、抬、煩）
提示：引導學生運用之前所學的知識認真觀察字形，注意每個字的結構特點，教師適時提醒學生注意每個字的幾個部分之間的松緊、寬窄關系。重點聚焦“狐、零、巧、繼”四個字
的書寫。
（3）鞏固字詞學習。強化詞語朗讀，抽取詞語卡片。
2.檢測閱讀情況，感知故事。
（1）指名朗讀課文，組織學生互相對朗讀情況進行評價，教師相機指導。
（2）引導學生采取自己喜歡的方式來解決問題。
思考：①“我”為什么要變成一棵樹？
②“我”變成一棵樹后，發生了哪些有趣的事情？
（3）小組匯報學習成果。
明確：①因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。
②“我”變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了“我”的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得“我”口水直流。
（4）相機引導學生劃分段落層次，梳理文章內容。
①哪幾個自然段寫的是“我”想變成樹的原因呢？
預設：生自讀課文，指名說。明確第1～4自然段寫“我”不想回家吃飯，想變成一棵樹，結果真的變成了一棵樹。
②哪些段落寫了“我”變成樹后的遭遇？
預設：兩種意見可供參考：一是將剩下的段落都歸為一層，寫“我”變成樹后經歷的趣事。二是將剩下的段落具體分為兩層，第5～12自然段為一層，寫“我”變成的樹上長滿了鳥窩，媽媽也住進了鳥窩；第13～23自然段為一層，寫“我”餓了，流下了口水，這才知道媽媽早就發現了“我”。
（5）指名用自己的話對課文內容進行簡要概述，鼓勵其他學生對別人的發言進行補充，教師進行總結歸納。
四、課堂回顧，作業設計
1.復習鞏固本課生字新詞。
2.課后自主品讀文章，體會文字中蘊含的情感。
小結：語文的學習重在自主，這節課同學們自主認識了新課文遇到的生字新詞，希望大家在以后的學習中也能堅持這種自主學習的方式。下節課我們將繼續學習這篇課文，看一看“我”變成一棵樹后會發生哪些有趣的事情。
3.完成本課對應訓練。
1.流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色進行朗讀，理解課文內容。
2.能夠融入美好的想象世界，感受童真童趣，理解母愛的美好。
3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后發生了什么奇妙的事。
一、溫故知新，導入新課
1.聽寫字詞，組織學生自主查閱訂正，教師適時指導。
提示：參見“世紀英才好課件”詞語聽寫。
2.指名回顧課文主要內容。
3.教師過渡，導入新課。
二、精讀故事，體情悟理
（一）朗讀第1～4自然段。
過渡：“英英，吃飯了！”我們一進英英家，就聽到英英的媽媽叫她吃飯，可英英怎么都不回應媽媽呢？誰想當一當英英，用你的朗讀說出她的心里話？
1.指名朗讀第2、4自然段。
2.英英真的心想事成了，她居然真的變成了一棵樹。猜猜看，此時她的心情怎么樣？（又驚又喜。）
3.指名帶著感情讀“呀，我真的變成了一棵樹！”一句，其他學生評價。
（二）邊讀邊想象，感悟想象的有趣和美好。
1.默讀課文，用“————”畫出你覺得有意思的語句并說明理由，同桌間相互探討。
2.全班交流。教師根據學生的交流情況，相機出示相關句段。
·我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
（1）這是介紹“我”變成樹的過程，你認為哪些詞句有趣？
明確：這段話寫出了“我”變成樹的過程。“癢癢的”“冒出來”這兩個詞非常有想象力，讓人能真切地體會到“我”的身體發生變化時的感受。
（2）身上長出樹枝的“我”和大家一樣感到好玩，感到驚奇，請讀出這種感情。學生讀，教師評價，學生再齊讀。
·我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
（1）“我”變成了怎樣的樹？（長滿各種形狀的鳥窩：迎風跳舞。）
（2）下面這句話和原句相比，哪句的表達效果更好？
我變成了一棵長滿了三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……鳥窩的樹。
明確：原句句意明了，句子簡短，冒號起到斷句的作用。改后的句子句意斷層，朗讀跳躍性太大，不順暢。
（3）想一想，省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？（梯形、星形、心形等。）
（4）仿照文中冒號的作用，寫一句話。學生練寫，教師巡視指導、點評。
·我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。
（1）你認為這句話有趣在哪里？（在樹上居住的居然是在陸地上生活的小動物，而不是一些鳥兒。）
