小學三年級語文《我變成了一棵樹》原文、教
案及教學反思
【篇一】小學三年級語文《我變成了一棵樹》原文
“英英，吃飯了！”
我在樹下玩得好好的，一點兒都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的噪門又大了很多。
我真盼望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發覺很多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
你猜，我變的樹上會長什么？固然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！
我變的樹上長滿了各種外形的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，假如你喜愛也可以住進來。
你怎么住進來？別擔憂，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平常上你的小床那么簡單。
黃昏的時候，媽媽背著一個大來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發出丁零丁零的聲音。
“你好！”媽媽向我點了點頭，“請問我可以住在那個三角形的鳥窩里嗎？”
她不知道我變成了樹！我有點兒快樂，又有些絕望。一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。
媽媽翻開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。
“咕嚕嚕……”我的肚子里發出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。他們也只是驚奇地相互望了一眼，又連續吃起來。
“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。這時候，我開頭惦念家里那些香噴噴的飯菜，似乎還觀察爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜愛吃的東西！
“咦，下雨了。”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒有。
“是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚問小松鼠。
“你看，這不好好的嘛。”
“那么，可能是一只蟲子撒的尿。”
“不對，是大樹在哭。”小白兔發覺了樹干上不斷往下滴的水珠。
唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不
知道。
“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人究竟還是媽媽。
哎呀，她是怎么知道我的隱秘的？
【篇二】小學三年級語文《我變成了一棵樹》教案
教學目標與重難點：
1、熟悉“希、癢”等8個生字，會寫“連續、隱秘”等詞語。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受大膽而奇妙的想象。
3、學會并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。
教學預備：PPT、板貼
教學過程：
一、復現“發散性想象”策略，導入課題。
（課前板書課題。）
1、我們剛學過小真的長頭發，你瞧，她用發散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。（板書想象）
2、今日，我們又要來熟悉一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇異的想法，她想變成——（出示課題）。齊讀。
【設計理念】舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹呢？
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹？用上文中的話說一說。
2、字詞反應，相機正音。
小教師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回憶問題：“我”為什么想變成一棵樹？
（預設：我真盼望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。）
請生讀，賜予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——
【生：身上癢癢的。】（關注癢癢的輕聲）低頭一看，呀，發生了什么奇妙的事情？
【生：我變成了一棵樹】（板書畫一半樹干）
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括奇妙大事的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特殊的呢？
簡潔的說就是樹上長滿各種鳥窩。（板貼：長滿各種鳥窩），當詞
語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
【設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節，教師教授并示范從原文提取信息，會幫忙學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。】
三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。
1、英英由于不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的奇妙變身之旅就這樣開頭了，（板書樹干內：奇妙的變身之旅）接下來，還會發生什么奇異的大事呢？
2、請生溝通，教師幫忙概括，打亂挨次隨機板貼。
3、誰來幫教師擺一擺？（請生上臺擺放）
4、為什么這么擺放？（預設：故事情節有肯定挨次）
5、確定學生答案，并為大事加上箭頭。
6、我想請一排的同學簡潔說說這個好玩的故事。（小組按挨次一個接一個復述。）
【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學復述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節的推動性、大事發生的連續性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記力量訓練的過程。】
7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發散思
