教學目標 | 知識與技能： 1.會認本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。 過程與方法： 1.學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。 2.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。 情感態度價值觀： 感受“我”變成樹的樂趣。 |
重點難點 | 1.聯系生活，讀懂想象，學會想象。 2.讀懂課文，體會想象的樂趣。 |
教學課時 | 2課時 |
一、展示圖片，導入新課。 1同學們，你可有過奇思妙想，希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，這樣，玩的時候就沒人打擾了。他真的變成樹后，發生了許多奇妙的事情，讓我們一起去看看吧！ 2.（樹插圖），請學生們想象，說說這些鳥窩里會住著什么？ 3.板書課題，齊讀課題。（板書：我變成了一棵樹。） 二、初讀課文，學習生字、新詞。 1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。 2.文中的生詞。 形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸 繼續 秘密 癢癢 鱷魚 抬頭 指名學生讀，開火車讀。 糾正讀音：讀準平舌音“醋”，翹舌音“狀 腸 ”，后鼻音“ 丁 零 癢”。 3.理解詞語： （1）對于像“丁零”可以讓學生發生類似的聲音理解。 （2）對于“癢癢、抬頭”可以讓學生做動作演示一下。 （3）對于“巧克力、香腸”可以出示圖片，或者學生自己介紹的方式理解。 （4）還有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來理解。 4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。 5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。 三、再讀課文，了解大意。 1.自讀課文，提出問題： 2.學生質疑。 3.學生提出的有價值的問題。 （1）我為什么要變成一棵樹？ （2）我變成一棵樹后，發生了哪些有趣的事情？ 4.自主探究，解決問題。 （1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式來解決問題。 （2）小組匯報學習成果： ①因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。 ②我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。（板書：變成一棵樹，長滿鳥窩 住滿朋友、媽媽） 四、指導識字、寫字。 示田字格中的生字。 狀 狐 貍 丁 零 巧 克 腸 繼 續 秘 密 抬 1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。 4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 形聲字結構特點：貍 零 腸 秘 密 抬 形近字比較：狀一壯 呱一狐 斷一繼 組詞擴展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 續寫 5.指導寫字。 （1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是獨體字結構。 （3）教師重點指導“狐 零”的寫法。 “狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”。 “零”注意：上面是“?”，不是“雨”。下面的是個“令”，不是“今”。 （4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。 （5）鞏固檢查。 | 【設計意圖：創設情境，出示課件，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】 【設計意圖：鼓勵學生自主識字，自主預習，體現了學生為主體，老師為主導的教學理念。】 【設計意圖：書寫的指導，細致具體，有利于培養學生正確的寫字姿勢和習慣。】 |
一、復習舊課，導入新課 1.指名朗讀生字、新詞。 形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸 繼續 抬頭 秘密 癢癢 鱷魚 2.指名朗讀課文，開火車讀。 這節課我們繼續學習《我變成了一棵樹》，看看“我”變成樹后，發生了哪些有趣的事情。（板書：我變成了一棵樹） 二、邊讀邊想象，重點感悟 過渡：我變成了一棵樹，這個想象多么有趣，接下來還會有很多有意思的事情發生。 默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。用筆在文中畫出來，再來和大家交流。 1. “我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！” （1）這是介紹“我”變成樹的過程，你認為那些詞句有趣？ 預設：我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。 預設：“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！ （板書：變成樹：癢癢的 冒出來） （2）從身上長出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請讀出這種感情。 學生讀，評價讀，指名讀，齊讀。 2. “我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……” （板書：長滿鳥窩：各種形狀） 省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？ （梯形、星形、心形、五角星等） 3. “我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。” （板書：住滿親朋：小兔子、小松鼠、媽媽……） 你認為這句話想象奇特的地方在哪里？ （這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。） 更為神奇的還不是這個，最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！媽媽到來，還帶來了好吃和大家一起分享。而“我”——這棵大樹，又是有何反應？ “咕嚕嚕……”我的肚子里發出一種怪怪的聲音， “咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。 為什么“我”的肚子會發出“咕嚕嚕……”的聲音？這說明了什么？（因為正是該吃飯的時候，我很餓了。） 但是沒有人理會“我”，沒人會想到變成大樹的我，還要和他們一樣吃東西，以至于—— （我的口水流下來了），從哪里看出來？ “唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。” 三、拓展想象，說話訓練。 1.本文想象大膽，語言生動、有趣，讓我們再來讀讀吧！ 2.如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并寫下來。 | 【設計意圖：復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故知新。】 【設計意圖：學習課文，抓住重點詞句，結合課件，理解課文，并通過朗讀，讀出作者想象的豐富，讀出味道。層層推進，很好地完成了閱讀教學。】 【設計意圖：通過理解，朗讀體會“我”想象力的豐富，體會到想象的魅力，熱愛想象。】 【設計意圖：拓展運用，學以致用，仿照課文，大膽想象，有效訓練學生想象，提高想象力、發散思維的能力。】 |
變成樹： 癢癢的 冒出來本文發布于:2023-06-06 19:55:12，感謝您對本站的認可！
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