17 我變成了一棵樹(shù)
?教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。
3.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。
4.能大膽想象自己會(huì)變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。
?教學(xué)重點(diǎn)
了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。
?教學(xué)策略
1.識(shí)字寫字
識(shí)字：借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“癢、鱷、零”；借助生字組詞的方法，在語(yǔ)境中識(shí)記“希”；識(shí)記獨(dú)體字“丁”；利用字形特點(diǎn)識(shí)記“腸”，月字旁說(shuō)明與身體有關(guān)。
寫字：按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)寫字。“狀、狐、貍、巧、腸、繼、續(xù)、抬、煩”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左右部分的寬窄和占位；“零、克”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意上下部分的松緊和占位；“麻”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；獨(dú)體字“丁”要寫舒展。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐、貍”兩字的書寫，認(rèn)識(shí)反犬旁。
2.朗讀教學(xué)
教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)進(jìn)行人物語(yǔ)言的朗讀，讀出層次，借助語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語(yǔ)氣。
3.語(yǔ)言運(yùn)用
故事情節(jié)想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)想象：如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再仿照課文寫一寫。
?教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備資料：多媒體課件、動(dòng)物圖片。
?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解故事中想象的內(nèi)容，感受想象的神奇。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）孩子們，你們知道中國(guó)四大古典名著之一的《西游記》嗎？
（2）孫悟空的本領(lǐng)可真大，他最擅長(zhǎng)什么？（七十二變）
（3）說(shuō)說(shuō)如果你擁有這個(gè)神奇的本領(lǐng)，你最想變成什么。2.板書課文題目，猜測(cè)情節(jié)。
（1）教師板書：我變成了____________
（2）補(bǔ)充課文題目，齊讀課文題目。教師引導(dǎo)：讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
（3）自主質(zhì)疑，激起欲望。
3.教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，作家顧鷹給我們講了一個(gè)童話故事。故事講的是英英的媽媽喊她回家吃飯，可是英英在樹(shù)下玩得好好的，不想吃飯，她很想變成一棵樹(shù)，后來(lái)她真的變成了一棵樹(shù)。想一想，接下來(lái)的故事是什么樣的呢？打開(kāi)課本，我們一起去看看吧？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)中國(guó)古典名著《西游記》和學(xué)生最喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)句子這兩個(gè)目標(biāo)較好地融為一體。
板塊二通讀課文，隨文識(shí)字
1.自由讀課文，課件出示要求。
課件出示：
●自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
●遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)邊讀邊標(biāo)出生字詞，將它們摘抄下來(lái)。長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通課文。（課件出示生詞）教師指名讀，相機(jī)正音；學(xué)生齊讀。
(3)檢查自讀情況。
2.集中識(shí)字，讀好長(zhǎng)句。
(1)課件出示鱷魚圖片，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“鱷”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助理解記憶。
(2)課件出示課文原句，在文中識(shí)字，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。
課件出示：
我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。
(3)歸類學(xué)習(xí)生字“腸”，拓展延伸“場(chǎng)、楊、暢、湯”，幫助記憶。
①創(chuàng)編兒歌，區(qū)分形近字。（課件出示兒歌）
課件出示：
楊樹(shù)魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場(chǎng)。
換成提手旁，彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。換成申字旁，人人心歡暢。
加上三點(diǎn)水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。
②結(jié)合圖片識(shí)記：香腸。
③練習(xí)讀句子。課件出示第4、6、12、14自然段。教師指名讀，學(xué)生齊讀。
課件出示：
●我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢
的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！
●我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形
的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
●媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的
分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥(niǎo)窩里津津有味地吃了起來(lái)。
●“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來(lái)越響了。這時(shí)候，我開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像
還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！
(4)學(xué)習(xí)生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。
①根據(jù)學(xué)生的回答，積累象聲詞：潺潺、轟隆、啾啾、淅淅瀝瀝等。
②課件出示課文原句，在文中識(shí)字，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
課件出示：
傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
(5)學(xué)習(xí)生字“癢”：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助記憶。
3.再讀課文，梳理情節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第1～4自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：“我”為什么要變成一棵樹(shù)？
(2)交流分享，弄清變化的原因。
(3)抓住提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(4)朗讀第5～8自然段，了解“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)。
(5)默讀第9～23自然段，了解“我”變成樹(shù)之后經(jīng)歷的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自由朗讀、借助各種識(shí)記方法來(lái)掌握字詞。結(jié)合生字指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生交流討論，有助于學(xué)生更好地了解故事內(nèi)容，讀懂課文。
板塊三默讀課文，感悟想象
1.默讀課文，找出你覺(jué)得想象有趣的句段。
2.合作交流，和同桌說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為想象有趣的那些句段。
3.分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。（課件出示句子）
課件出示：
我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！
（1）讀了這兩句話，你覺(jué)得哪些想象特別有趣？
學(xué)生交流分享，各抒己見(jiàn)。
（2）學(xué)生表演體驗(yàn)：“身上癢癢的”“小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)”。
（3）教師范讀，學(xué)生閉眼想象“我”變成樹(shù)的過(guò)程。（課件出示句子）
課件出示：
我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
（4）這些鳥(niǎo)窩和我們平時(shí)看到的鳥(niǎo)窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，會(huì)跳舞）
（5）學(xué)生交流分享，用語(yǔ)言描述自己見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)窩。
（6）同桌合作，一起畫一畫鳥(niǎo)窩的形狀。
(7)“我”邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩？（課件出示回答）
課件出示：
我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。
(8)指導(dǎo)朗讀，關(guān)注頓號(hào)的用法。
4.感受想象的奇妙，提煉學(xué)習(xí)方法。
（1）想一想：鳥(niǎo)窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物？媽媽還帶了哪些食物呢？
（2）學(xué)生交流想象。
（3）英英變成的這棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)的鳥(niǎo)窩跟平常見(jiàn)到的不一樣；鳥(niǎo)窩里住的動(dòng)物，也和我們想象的不一樣。這就是作者想象的不同尋常。
（4）文中像這樣有意思的想象還有很多，請(qǐng)大家默讀課文，把你覺(jué)得想象奇特的地方用橫線畫下來(lái)，寫寫批注。
【設(shè)計(jì)意圖】這篇童話故事語(yǔ)言淺顯易懂，富有生活氣息，教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解故事中想象的內(nèi)容，因此，學(xué)生通過(guò)分享自己覺(jué)得有趣的句子，知道樹(shù)上的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)窩的形狀、鳥(niǎo)窩里住的動(dòng)物都和平時(shí)的不一樣，就能更好地感受到想象的神奇。
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)，概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。
2.能大膽想象自己變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一回顧課文，提煉線索
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。（課件出示詞語(yǔ)）
課件出示：
形狀狐貍擔(dān)心丁零失望背包巧克力香腸
面包花生牛奶繼續(xù)飯菜排骨麻煩
2.關(guān)注結(jié)尾：自由讀文章結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的。
3.回顧開(kāi)頭：英英為什么不想回家吃飯？（她在樹(shù)下玩得好好的）
4.尋找線索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？
