淺談班主任工作的論文

淺談班主任工作的論文

摘要：班主任是學教育的骨干力量，在日常生活中和學生接觸最多，

是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下

深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的影響。故班主任對

學生要以身作則，有愛心，平等的對待學生，既要熱情對等優等生，

也不能放棄潛力生。

關鍵詞：班主任 威信 以身作則 愛心

蔡培元先生說過：“明日的社會，且看今天的校園。”學校在教育

中有著舉足輕重的地位，班主任是學校教育的領頭兵，是班級的火車

頭，班主任作為學校教育中的骨干力量，在日常生活中和學生接觸最

多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生

留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的影響。

第一， 樹立威信，以身作則。

“棍棒之下出孝子”，這個理念在很多的老師心目中已扎下了根，

總是認為只有讓學生怕才能震住他們，其實這樣的效果并不好，這樣

只能治標不治本。 “上梁不正下梁歪”，這就要求我們必須以身作則，

為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形

成的一個特殊的時期，模仿性強。作為老師，特別是班主任，他的一

舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，

更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。

例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地

對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在

生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。要求學生做到的自

己一定先要做過，不要求學生做的自己也要時刻提醒自己，注意自己

的言行。同時處理問題時要做到客觀公正，不要片面地，武斷地妄下

結論。這樣學生就會信服你。

第二，愛心聚長城，細心堵蟻穴

班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術。因為“沒有尊重

和認識就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育

孩子。”愛心如春雨，它能洗滌學生因為父母離異而帶來的心靈塵埃；

愛心如微風，它能撫慰學生因為疾病而帶來的肉體上的疼痛；愛心如

陽光，它能溫暖學生因為失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書

育人的同時，必須用愛心關心學生的成長，即關心學生成長的家庭環

境，關心學生的學習，關心學生的身體健康，關心學生的心情感受等。

愛心的表現方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可

以是一次又一次的家訪，可以是作業上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可

以是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴

格的要求。 當然班主任在滿懷愛心地投入工作時，還一定要非常細

心。只有細心，班主任才能及時發現學生身上的問題并且妥當地加以

解決。有一次我發現一個學生的褲腳邊連續兩天都是濕的，并且帶有

泥巴和草葉，調查之后我發現這個學生竟然翻圍墻出去上網，褲腳邊

是回校時在草地上絆濕的。可以說細心能使班主任具有一雙慧眼，就

是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學生心靈上的極小的蟻

穴。

三、發揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干

是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證

在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作

實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責

班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體

委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好

本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班

級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級

中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并

對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰

頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班

長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的

積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發

掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

四、注重績優生的培養和潛能生的轉化

績優生是一個比較特殊的群體，他們成績好，深得老師的喜愛與

同學的羨慕。但成績好并不能代表一切，他們也許會因為驕傲而迷失

理想，也許會因為一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會因為一味

注重成績而忽略了其他能力的培養，因此作為班主任，對待績優生就

應該要：

1 、進行理想前途教育，教育學生把理想當成奮斗的目標，用目標

激勵行動，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進步，用堅持不懈追求成功。

2 、教育學生做一個堅強的人，首先要教會學生不要驕傲，不要產

生自負心理，即“勝不驕”，其次要教會學生坦然面對一次的失敗，

并且可以結合班會課開展“面對失敗”的活動，教育學生在哪里跌倒

就從哪里爬起。

3 、注意績優生的全面發展。“ 績優生”中有一些同學是單向發

展的，即只是努力學習，成績優異，而其它方面則存在缺陷和不足，

如：有的打掃衛生靠邊站；有的在同學之中惟我獨尊；有的對班集體

比較冷漠；有的對待批評百般抵賴；有的勞動觀點差；有的身體素質

不好；有的不愿參加學校組織的各種活動等。因此作為班主任一定要

注意績優生的全面發展。

潛能生的轉化，一直是一個需要班主任高度重視的問題，因為這

一部分潛能生，有時上課不認真，或者不完成作業，或者喜好打架，

或者喜歡上網打電游等等，他們的這些表現無疑會影響整個班，同時

也對他們的成長不利，那么，班主任應該怎樣做好潛能生的轉化工作

呢？我的做法通常是這樣的：

1 、對潛能生進行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯系他

原來的老師或同學，與潛能生本人談心等，通過這些方式，深入了解

潛能生種種不良表現的原因。

2 、在對潛能生的個性特點進行認真分析的基礎上對癥下藥，

如對那些特別重視感情的則在生活和學習上給予他們慈母般的關心，

用一顆真心來爭取他們的轉變；對于那些特別沒有自制力的同學則和

他們約法三章，并且時時刻刻加以監督；對于那些個性較強又容易沖

動的同學則采用談心和嚴厲批評相結合的方式等。

3 、潛能生的轉變是一個長期的過程，因此班主任一定要帶著

一顆耐心，千萬不可浮躁沖動，也不能因為一時的沒有效果就悲觀失

望，甚至于對潛能生從此放任自流，置之不理。