班主任論文:如何上好晨會課

班主任論文：如何上好晨會課

晨會課的特點是短（10分鐘），多（每天都有），早（僅次于晨

讀之后），該如何把握好這短小的晨會課呢？談一點個人淺薄的看法。

我們班的孩子是五年級的學生了，孩子大了，有思想了，對問題

的看法也漸至成熟，因此，我采用的是“以生為主，自我管理”的模

式。

1.班長主持一天：由班長主持，主要是幾位管理班級，負責班級

全面工作的孩子，總結上周的班級事務，并提出自己的想法、意見，

致力于班集體朝著優秀、上進的方向發展。

2.學習委員主詩一天：由學習委員主持，請各個同學談談自己所

看的書，所背的詩詞，主要以展示為主，首在激勵學生的閱讀。

3.班級監督員一天：由校選的祿小志愿者主持，請他們說說班級

存在的不好的現象，發生的不好的事情，孩子的眼睛級班主任的眼睛

要亮、要大。

4.普通學生兩天：學生自愿報名主持，內容自訂，基本上以關心

國內外大事為主。“天下興亡，匹夫有責”。請全班同學以聊天、討論

的方式，說說從電視、報刊上看到的一些關于社會、國家、國際的有

關新聞，努力讓孩子成為一個心懷寬廣，眼界遠寬的人。

當然，每天晨會，班主任都是那位退居二線的人，只是她應在無

形中把握班級，引導學生。

我的班級我作主，我的晨會我作主，既調動學生參與班級事務的

積極性，也有利于促進孩子思想的成長，讓學生在自我教育中樹立民

主意識，也喚醒他們對集體的責任心，增強了他們反思調控的能力。