《泉城》教案15篇

《泉城》教案篇

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《泉城》教案1

一、教材簡析

《泉城》是新課標蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發

現美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和

園》等同為寫景文章。《泉城》描寫了濟南名泉的奇麗景色，展現了一幅泉水淙淙，詩情畫意

的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫作結構，第1自然段總寫濟南泉的多和美，2-5自

然段，結構相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹。第6自然段

略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優美，字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者

精確用詞、行文有方的言語秘妙，是學生閱讀、積累言語的典范之作。

為了更好地達成教學目標，我們預設教學重點是抓住重點詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇；

體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"

這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。

三、教法學法

對于這篇文章，學生讀懂內容不難，但把優美、精煉的語言轉化成畫面就有一些難度了。

所以進行這類文章教學時，老師要抓住景物的特點，采取引導法，把時間充分地還給學生，教

給學生閱讀的方法，學生通過摘錄重點詞，填寫閱讀表、作批注，互動交流等言語實踐，積累

語言，習得方法，從而感知文本，內化文本語言，讓學生在下次學到類似文章的時候能駕輕就

熟！

四、教學流程

為了達成目標，我們安排了2課時完成教學。課前調查，我們發現孩子們最想了解的是那

首先請學生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫泉水流動的句子，學

生交流，教師出示句子，

此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學生意猶未盡，老師趁勢把學生的這種情緒轉移到文本

中來，順勢引導：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷

忽續忽急忽緩），指導學生讀出詞語的節奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將

這幾個詞送入句子中去讀，讓優美的景色吸引學生的視線，讓豐富的語言激活學生的感受，學

生在魅力無限的母語中熏染，拔節……

2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂

了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？

首先，老師放手讓學生泛談。學生有一些認識之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時，老

師提升孩子的審美情趣，給他們創設說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔

細地聽聽，你聽到了什么？孩子交流的時候，老師隨機指導朗讀“咕嘟咕嘟”，一個孩子“咕

嘟咕嘟”，兩個孩子“咕嘟咕嘟”，當所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候，孩子的快樂

不就是趵突泉的生機和活力嗎？共3頁，當前第2頁123

有聲音，當然還得有畫面，老師繼續引導：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深

入品讀句子：

【設計意圖：在熟讀的基礎上，讓學生以導游的身份介紹，實際是讓學生用自己的語言對

課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。】

最后進行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學生快速瀏覽泉名，在學生

的驚嘆聲中，老師質疑：學到這兒，你最想說什么？在交流中

出示句子，學生齊讀

濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

生鴉雀無聲……

師：別急！請大家自由讀讀課文第一小節，你又發現了什么？

生4：（自由讀好后，學生躍躍欲試）這一節給我的感受是很美。

師：你能用自己的話說說你看到的'景象嗎？

生：白浪翻滾像書上49頁圖上的景象，泉水像閃亮透明的明珠灑落下來。

師：說的很好。你能讀出美來嗎？

生讀…

三、讀寫結合拓展延伸

【實錄】

師：看看作者怎么寫這么多的泉水的？

教學目標：

1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查

4．檢查自讀情況。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖

國、熱愛大自然的思想感情。

三、教學思路：

1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。

2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什

么印象？

(2)交流：

二、運用多媒體，感悟優美的文字

播放一段介紹泉城的錄像，讓學生直觀地身臨其境地感受濟南泉水的多和美，為語言訓練提供

了情境。觀看錄像之后，讓學生用自己的語言表達出內心的感受，進行口頭表達和想象力的訓

練。多媒體的應用，是文本內容的再補充，有助于學生進入文本品味語言文字的魅力。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝

夜不息”這些關鍵詞來體會黑虎泉雄偉的氣勢。

趵突泉名列濟南七十二泉之首，采用圖文結合的方法，讓學生在品讀中感受趵突泉的大、

清、美。

五、總結全文，課外拓展延伸

⒊重點理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

四、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上有的……有的……第二課時

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72

泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的'句子劃出來讀一讀。

⑶檢查。

①看圖

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導書寫。

四、作業

古城南京

石頭城北京

三、課堂小結。

讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現

手法上，你有什么收獲嗎？

2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這

段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比著學習，應該表揚）

教學準備：

課件、小旗子、導游證

聽――――

4、創設情境：（師扮演導游）。四（1）班的同學們，非常歡迎你們來到濟南。說到濟南，自

1、游覽了濟南的四大名泉，由于行程的關系，我們要離開濟南了。離開濟南的時候，你想

說些什么呢？

2、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。

五、布置作業。

1、背誦課文。

課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你

對泉城了解了多少。

3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿

地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。

四、布置作業：

[這里并未直接進入讀準字音，讀通句子環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初

步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底的了解。濟南素有泉城、泉都之稱。

元代地理學家于欽亦稱贊說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么

絕妙之處，能

[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想

老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]

2．師：同學們剛才都談了自己的想法，老師也來談談自己的觀點。當然我們的觀點實在沒有誰

好誰壞。

[讀教學是學生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學中地位是平等的。老師作為對話

1,讀讀課文,想想你參觀的這處泉在什么地方

2,到了那兒你看到了什么

3,這處泉最吸引你的是什么

4,小組同學可以在一起讀一讀,畫一畫或者演一演.

生:(分小組自學,師指導)分小組匯報.

師:哪個小組愿意第一個上來匯報.

生:我們這組參觀的珍珠泉,它在泉城路北.到了那兒我們看見它的泉水很清很美.好像一串

串珍珠.最吸引我們的是那珠串忽聚忽散,忽斷忽續,忽急忽緩,很神奇.

師:我覺得他們的朗讀能體現這兒的泉水很大.例如:不斷地噴吐這個詞,我仿佛看見水一直

在不停地往外噴.

時充分體現了小班互動的特點,人人參與,相互啟發,合作完成.學習在表演時,也發揮了各自的想

象力,能運用不同的動作來表達珍珠泉泉水的動態美,展示了他們的創新能力.

《泉城》教案12

教學目標

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。

教學重點

1、讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發熱愛大自然的情感。

2、體味語言文字的優美。

教學難點

通過關鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。

c小結：第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指

名讀，齊讀。

（3）第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉五龍潭黑虎泉趵突泉

珍珠泉的`美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力指導朗讀

3、放手自學部分：

五龍潭：生讀相關部分，再作介紹。動作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關部分，再作介紹。

4、小結：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……6、文章讀到這，你

想說些什么？

（三）得名由來

4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城。（齊讀課題）同學們讀得真響亮啊！看到課題

生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎？

（生讀，然后指導學生齊讀）

生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

生：這幾句都用比喻來寫泉水。

生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

………

師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。（指導

學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。）生：讀

書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

…….

四、練習：

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

拎是什么意思？大家做做拎的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

《泉城》教案14

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎？

師：這句話除了用了比喻的修辭之外，同時還用了排比。（指著大屏幕）像這樣的有兩個

在這次活動中，對我的受益可以說是終生的，對于出現的問題應該積極思考，認真反思，

找出應對策略，積極改進教學方法，多聽老教師的課，補充自己在經驗上的不足。還是那句話

希望我們的校本教研能深入到每一堂課。

《泉城》教案15

一．談話導入。

1、同學們，這些你會嗎？我們連連看。

昆明羊城

廣州申城

上海春城

出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？指導朗讀，

練習用“有的、、、有的、、、”說話。

（２）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的'朗

讀之中。二、精讀感悟：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句

話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？

師：泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？